《浅水洼里的小鱼》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“28浅水洼里的小鱼教案”。
《浅水洼里的小鱼》第一课时教案
2011021342 徐张悦
【教学目标】
1、通过对 “蒸”的理解，感受小鱼的痛苦，并通过有感情的朗读表达对小鱼的怜惜。
2、通过对小男孩行动和语言的理解，有感情地朗读表达对小男孩的敬佩之情。
3、初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学重难点】
教学重点：有感情地朗读课文；体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点：树立保护小动物、珍惜生命的意识。
【教学准备】 多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题 师：同学们，请看。（展示图片）你们看到了什么？ 生：我看到了很多漂亮的鱼。师：还有谁看到了什么？ 生：我看到了珊瑚。师：很好。还有吗？
生：我看到了海水和水草。
师：嗯，真棒。同学们看，海里的鱼儿多自由啊。突然，海底波涛汹涌，小鱼儿还来不及躲进它的家里，就已经被无情的海浪冲上了沙滩。海浪慢慢退去以后，留下的只是浅水洼里成千上万的小鱼儿们。今天，我们一起去看看浅水洼里的小鱼儿，好吗？大家一起把题目读一遍：浅水洼里的小鱼。
二、初读课文，认读生字词
师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。打开书──132页，请自由地读课文，听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字，就请你请教书下的大枫叶，遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量。
（生初读课文，自主识记生字。）师：我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。）老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。（生互读生词，指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。
二、学习课文第1自然段
师：同学们，你们在预习这篇课文的时候，有没有有疑问的地方？ 预设①：小男孩为什么要捡鱼呢？
预设②：浅水洼里的小鱼命运究竟如何呢？ 师：带着同学们的这些问题，我们一起来朗读第一自然段，读完之后，同学们说说你的感受。
（生朗读课文第一自然段。）
预设①：我的感受是，我觉得小鱼儿们很可怜。预设②：我的感受是很悲伤，很伤心。
预设②：我的感受是我认为小鱼的心里很难受。师：嗯。同学们都是从哪些句子中得到这些感受的。
生：它们被困在水洼里，回不了大海了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。师：我们一起来读一读这句话。这种话中，哪一个词语，体现了小鱼特别可怜呢？ 生：我认为“蒸干”这个词体现了小鱼特别可怜。
师：嗯，大家看，这个蒸字，下面是四点底，你们知道这四点底代表什么吗？ 生猜测。
师：下面的四个点就像火一样在烧，多热呀。鱼儿们会怎么样？ 生：会被干死。
师：嗯，鱼儿们的全身会怎样？ 生：会很热。
师：嗯，是的，水会随着太阳的照耀越来越热，鱼儿们也会觉得越来越热，多可怜啊。还有谁从哪里看出了小鱼儿们特别可怜呢？ 生：我从“几百条”、“几千条”这两个词语中看出鱼儿特别可怜。
师：嗯，我们一起来看这句话。几百条、几千条鱼儿，说明鱼儿怎么样？ 生：说明浅水洼里的鱼儿们数量很多。
师：嗯，几百条，甚至有几千条。甚至，说明后面的更多。同学们可真会读书啊。看到鱼儿们这样的遭遇，同学们的心情—— 生：难过，悲伤。
师：那么，你们能不能用这种难过的，悲伤的语气来读一读第一自然段。师：嗯，谁还能读得更难过，更悲伤一点。
师：鱼儿们被冲上沙滩，回不了大海了，而且在太阳的照射下越来越热，那么此时的鱼儿在想什么呢？如果你是鱼儿，你会想什么？ 预设①：我会想：我多想回到爸爸妈妈那里呀。预设②：我多么想到大海里去呀。
预设③：好热呀，这种滋味真不好受，我快被蒸干了，谁来救救我呀。
师：嗯，有人去救小鱼儿吗？嗯，真的有一个小男孩看懂了小鱼儿的心里话，他来救鱼儿们了。从哪些地方可以看出小男孩看懂了小鱼儿的心里话？ 生：“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
师：说出你感受最深的词语？ 预设①：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。
预设②：“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。
预设③：“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。
预设④：“弯下腰”、“捡起”，说明小男孩很保护小鱼儿，不是随便拎起来，而是弯下腰捡起来。
师：是的，他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海„„这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？
预设①：腰酸了。预设②：手累了。预设③：走不动了。师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了。让我们来齐读这句话，师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读3-6自然段，找一找。
预设①：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？ 预设②：谁在乎呢？
师：是啊，被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。仅仅靠小男孩一个人的力量，何时才能捡完呀？那么，小男孩知道这是捡不完的吗？ 生：知道。
师：那他为什么还要一个劲儿地捡呢？这个问题我们留到下节课再讨论。
【板书设计】
28、浅水洼里的小鱼
