罗布泊消逝的仙湖教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“罗布泊消逝的仙湖练习”。
罗布泊
消逝的仙湖
执教者
吕频
2014.12.24
【教学目标】
１、知识目标：
（1）积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。（2）了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
（3）品味语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。（4）培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导同学关注生态问题。【教学重点】
１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
２、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。【教学难点】
１、品读课文，揣测语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
２、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。【教学方法】
１、诵读教学法：引导学生默读、朗读课文，让学生在默读中感知课文，筛选相关信息；师生分别朗读自己喜欢的段落，在朗读中感受、理解作者强烈的有忧患意识。
２、合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性，培养他们相互学习的精神。
【教具准备】 多媒体 【课时安排】１课时。【教学过程】
朗读课文，积累词语，整体感知文意；品读课文，从写法上探究，体味文章的真实性、形象性、抒情性，理解作者强烈的忧患意识；延伸想象，拓展思维，树立环保意识。
一、导入新课
罗布泊曾经是个美丽的仙湖，昔日的罗布泊是牛马成群、树林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？
二、朗读课文，整体感知
１、字词积累（自由朗读课文，圈点勾画自己认为重要的字词句，小组交流）
萧瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄凉。
和煦（hé xù）：温暖。
干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。
吞噬（shì）：吞食；并吞。
裸露（lù）：没有东西遮盖。
沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。２、默读课文 搜集整理信息（出示问题，学生边读边思考）
1）今日罗布泊是怎样的一个地方？（茫茫沙漠
极端天气
毫无生机
令人恐怖）2）过去罗布泊是怎样的一个地方？（牛马成群
绿林环绕
河流清澈
令人神往）3）罗布泊为什么会消逝？（修堤改道
盲目开采）4）同样的悲剧还有哪些？（青海湖
月牙泉）
5）造成罗布泊消失的深层次原因是什么?（只图眼前利益，盲目开发；不顾长远整体利益，不保护生态平衡，没有可持续发展观念）
我们应该吸取什么样的教训?（开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设）
三、从写法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性，体会作者强烈的忧患意识
1、品读课文，朗读打动自己或自己最欣赏的语句，在朗读中体会作者的思想感情。那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在标明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”（赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已）
2、“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”（同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？）
3、“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。
4、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（三个救救，构成排比，发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩）
四、作业
1、罗布泊的明天会怎样？我们可以采取什么措施让罗布泊重现往日的生机？你能不能就罗布泊提出几条有效的补救措施？
2、写几条环保寄语 板书：
教学反思：本节课设计注重以学生的读，即自由读、默读、品读的学习方法，指导学生把握两点：一是对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消失的原因；二是在感受作者痛惜罗布泊消失的基础上帮助学生树立正确的生态意识。在教学过程中，总结时比较急而粗糙，没有给学生做示范，比如说过去的罗布泊茫茫沙漠、极端天气、毫无生机、令人恐怖；没有深化主题，比如说罗布泊的悲剧在我们身边也有，让学生说说，增强忧患意识；没有板书。
