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颐和园
教学目标：
1．指导学生学会本课的 11 个生字，正确认读二类字, 并能正确读写和理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美的情趣，使之受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3．指导学生学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
4．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。重点难点：
1．让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2．学习本课按照游览顺序记叙，抓住特点描写景物的表述方法。
教学课时：2 课时
教学准备：多媒体课件、学生收集颐和园资料。
第二课时
一、导入新课，板书课题。
1、师：同学们，你都到哪里游玩过？请用一句话谈谈自己的经历及感受。
2、师：今天，就让我们一起走进位于北京西郊的一座著名的皇家园林——颐和园。（板书课题）请同学们举起右手和老师一起写写课题，注意笔顺。
二、初读课文，提出要求。
1、将课文读正确，读流利。颐和园给你留下了怎样的印象？
2、快速默读课文，思考：课文按顺序介绍了颐和园的哪几个景区？根据学生回答，相机板书：长廊、万寿山、昆明湖
3、师总结：这篇文章就是按照游览顺序来记叙的。
三、精读课文，品味语言。
文章的美景，你最喜欢哪一处呢？请把它勾画出来多读几遍，把自己感受到的美，用文字批注在旁边或是用朗读表现出来。
（一）“长廊”部分
师：长廊给你留下了怎样的印象？
1、长：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。
（1）、师：从哪儿感受到的？（一眼望不到头）鼓励学生用朗读表现出来。
（2）还能从哪些词语体会到长廊的长？（七百多米、273间）从中你能体会出什么？引导学生体会列数字的写作方法的好处。鼓励学生读出体会。（3）指导学生朗读。
这长廊名不虚传，是世界上最长的画廊。再读读。
2、美：（1）长廊还给你留下了怎样的印象？（画多）从从哪儿感受到的？
出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
出示长廊中的画，介绍。
师：这些画幅幅不同，幅幅精彩，幅幅都蕴含着历史和文化。此时，你是什么心情？带着这种心情来读读这句话。
（2）你还能从哪里感受到长廊的美？
出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
师：是啊，此花未谢，彼花已开。这不是一年四季鲜花盛开，姹紫嫣红吗？请同学们闭上眼睛，放个电影吧！（夕阳西下时，你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中，细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。此时，一阵微风拂过，还带着淡淡的花香，你觉得——（谁来说说）（舒服、美……）是的，它会让我们觉得头脑清醒，心情愉快。用这个句子中的一个词就是——（神清气爽）
（3）谁能美美的读读？
3、积累读（1）师生合作读。（2）配乐读。
（二）“万寿山”部分
1、佛香阁、排云殿。生读相关句子，出示图片。这些宫殿金碧辉煌的，多美呀！你能读读吗？评价。
2、正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指导学生体会昆明湖的静和绿。以及“滑”字好在哪儿。并相机指导朗读。（在万寿山上看昆明湖真是一种享受，谁能来读读，读出昆明湖的静和绿。）
3、近处，葱郁的树丛、朱红的宫墙、静静的昆明湖。远处，古老的城楼和白塔构成了一幅美丽的画卷。（配乐齐读）
（三）“昆明湖”部分
1、“十七”孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
（1）从这句话中，你读懂了什么？这些狮子是谁雕刻的？这些人怎么样？（用赞叹的语气读读这句话）
（2）师：和这句话比较“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”你从中体会出了什么？（画和狮子的种类多，画这些画，刻这些狮子很不容易，很辛苦）
2、师：颐和园的一草一木都凝结着劳动人民的智慧，颐和园的美景说也说不完。你通过查资料，还知道颐和园有哪些景点？向大家介绍介绍。师出示颐和园地图，生边汇报，师边在图上找出相应的位置标示出来。师总结。
四、学习过渡句。学生勾画，师课件出示。齐读。师总结课文写作特点。
四、拓展：
学习仿创：我们的学校
1、说出自己最喜欢的地方，并用一两句话形容。（好的就写上黑板）
2、谁能像课文那样在每句话前面用过渡句来把这几句话连起来呢？
3、再像课文那样给它加个开头、结尾。板书设计：
18、颐和园（游览顺序）长廊→万寿山→昆明湖
