谁都大不过法律教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谁都大不过法律教案”。
第二课时
谁都大不过法律
教学目标：
帮助学生理解依法治国的含义和基本要求；
学会运用“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”培养学生学法、懂法、守法、护法
教学重点：
依法治国的含义和基本要求。
教学难点：
理解“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”。
教学过程：
一、导入新课
材料：2010年10月16日晚9：40，河北大学新区易百超市门口，两名正在玩轮滑的河北工商学院大一女生在学校宿舍区一辆汽车撞到，车辆撞人后并没有减速，后轮竟从一名女生的身上碾过。”造成一死一伤的严重后果。被学生及保安拦下后，肇事者未表现出丝毫的歉意，竟然说：‘看把我（的）车（给）刮的！你知道我爸是谁吗？我爸是李刚！有本事你们告去！’”
经警方调查确认：肇事者李启铭，父亲李刚是保定市某公安分局副局长。警方依法对事故进行调查、取证及责任认定后，犯罪嫌疑人李启铭因涉嫌交通肇事犯罪被望都县人民检察院依法批准逮捕，一审判决李刚之子李启铭有期徒刑6年。
这个材料给了我们什么启示？（体现法律的严肃性；法律面前人人平等）
师总结（同学们回答的真好，今天我们就来学习《谁都大不过法律》）。
二、感悟思考
1.请学生讲《朝令夕改》的故事
听故事自学P90页最后一段思考讨论：国君为什么早上说是贩盐卖盐定死罪，到了晚上又说无罪？国君的判案是“人治”还是“法治”?
让学生自由发言，在教师的引导下学生会谈到：法治的最根本的标志，就是在法律与个人意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志，还是个人意志凌驾于法律之上。
2.分组讨论，比较“人治”和“法治”，完成P91页表一。
3.活动：“权大还是法大”辩论赛。
三、案例引导、主题探究
1、自学教材P91页最后一段，理解“依法治国”的含义（什么是“依法治国”？）
思考讨论：我国为什么一定要实施依法治国的基本方略呢？ 案例引导：
案例一：“三鹿”奶粉案两主犯被执行死刑
根据最高人民法院执行死刑的命令，石家庄市中级人民法院对“三鹿”刑事犯罪案犯张玉军、耿金平执行死刑。
石家庄市中院1月21日作出刑事判决，认定被告人张玉军犯以危险方法危害公共安全罪，判处死刑，剥夺政治权利终身；认定被告人耿金平犯生产、销售有毒食品罪，判处死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。宣判后，张玉军、耿金平提出上诉。河北省高院经依法开庭审理，于
3月26日裁定驳回张玉军、耿金平上诉，维持原判，并依法报请最高人民法院核准。
案例二：2009年7月5日，乌鲁木齐发生打砸抢烧严重暴力犯罪事件，其中涉嫌六起重大犯罪案件。此次对被告人起诉的罪名包括故意杀人、放火、抢劫、故意毁坏财物等。同年9月25日检察机关经全面审查公安机关移送的案件证据后认为，这六起案件事实清楚，证据确实充分，给人民群众生命和财产造成了重大损失，严重破坏了社会秩序，依法追究刑事责任。
教师引导讨论归纳总结：
（1）含义：就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过正当的途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作的依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。
（2）依法治国的基本要求，即有法可依，有法必依，执法必严，违法必究
①、有法可依——前提条件
含义：有法可依就是制定完美的法律，使国家和社会生活的各个方面都纳入法治轨道。
作用：有法可依是依法治国的前提条件。
②、有法必依——中心环节 含义：必须依照法律规定办事。作用：有法必依是依法治国的中心环节。
③执法必严——关键
含义：执法机关及其工作人员执法必须做到严格、严肃、严明。
作用：执法必严是依法治国的关键 ④违法必究——重要保证。
含义：必须依法追究一切违法犯罪分子的法律责任。作用：违法必究是依法治国的重要保证
实现依法治国，除了要加强立法和执法工作外，还要进一步完善法律监督体系，加强执法监督工作。要相信群众，充分发挥群众监督和舆论监督的作用。
（3）其他方面的要求
师生归纳：加强立法与执法工作；加强与完善法律监督工作：发挥执法监督、群众监督、舆论监督的作用；提高公民的法律意识与法制观念。
依法治国的意义 ：
是党领导人民治理国家的基本方略；是维护人民当家作主 的基本保护；是发展社会主义市场经济的客观需要；是社会稳定，国家长治久安的重要保证；是社会文明进步的重要标志。
四、走近生活，深化认知
1、俗话说：“没有规矩，不成方圆。”你身边有那些不守规矩的人和事？
2、学了本课，你打算怎样做？
3、设计一个以“依法治国”为主题的宣传活动方案。
