24 一座铜像教案详案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“24一座铜像教案”。
一、揭示课题，整体感知
1、揭示课题。
师：今天，我们要去游览一座城市（图片）你看那里有“恢宏的建筑、标志性的三拱凯旋门、宽大的广场、雄伟的市政厅”，这就是（“布鲁塞尔”）。谁来读？
师：真不错，读准了“塞”这个多音字。我们一起读。
师：布鲁塞尔是比利时的首都，凡是去那里游览的人一定会去瞻仰一座铜像。（板书课题，边板书边说）
“座”是量词，是“广字头”的座，“铜”是一种金属，“金子旁”，右边“同”表示读音，是形声字。用铜塑成的人像就是铜像。一起读课题。
2、了解铜像样子。
师：这就是这座铜像，仔细看看，这座铜像是怎样的，它有什么特点吗？
生交流。（外貌、神态、动作等）
师：课文里是这样描写的，自己读一读。指名读。
师：读正确了，谁还能把小男孩调皮又可爱的样子读出来，注意读好这些词“卷卷的”、“翘翘的”、“光着身子”、“正在撒尿”。谁再来读？
师：你确实读出了小男孩调皮可爱的样子。（板书：调皮 可爱）让我们学着他的样子一起来读好这句句子。
师：这就是比利时小英雄——生：于连 的塑像。（出示句子）这里有个生字，注意读准字音，一起读。理解“塑”、“塑像”
3、整体感知课文。师：于连做了什么事，成了小英雄？而且要把他撒尿的样子塑一座铜像？带着问题，认真读课文，想一想，课文写了小于连的一件什么事，你能否借助老师的填空来说一说？
预设答案：（在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他 急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。）
什么时候 什么
怎么做
结果怎样
师：你真了不起，用几句话就把写小于连的这件事情说清楚了。谁再流利完整地说一说？
师：真不错，说得很流利。和老师说的几乎一样，出示：在人们欢庆胜利的时候，小于连发现一条燃烧着的连接着大火药库的导火线，他 急中生智，用小便浇灭了导火线，保住了布鲁塞尔和全城百姓。）
师：板书：急中生智。这里的急是指什么？（情况很紧急，危急）
二、研读课文，深入理解
（一）体会当时情况紧急。
师：快速读读课文，课文哪一节写到了情况很紧急？（第三节）轻声读读第三节，用直线划出描写当时情况危急的句子。
生：当小于连经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又粗又长的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
师：（出示句子）这段话比较难读，自己再把它好好读一读，要读正确，读通顺。
自由读，指名读。
学习第一句：
师：这段话有三句句子，这三句句子中哪些词语让你感受到了当时情况十分危急？（关键词：一股浓烈的火药味 说明一旦爆炸，它的威力非常强大）
师：这句话中还有没有让你感到情况紧急的语句吗？
生：我从“一道夺目的火星迸跳着”感受到当时情况危急。
师：（粗体：一道夺目的火星迸跳着）“迸”是后鼻音，你读准了。一起读。
师：迸跳的火星正在不断向外喷射，向外溅出。而且迸出的火星怎样的？（夺目的）还可以说——刺眼的 耀眼的师：说明当时导火线
生：燃烧得很旺。（板书：浓烈、夺目、迸跳）
指导朗读：
师：火花四溅，情况危急。谁来读？
生：当小于连经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
师：火药味还不够重。突出“浓烈”突出“夺目”强调“迸跳”读
师： 你的朗读，仿佛让我们闻到了那股浓烈的火药味。让我们一起读。
生齐读。
学习第二句：
师：这“滋滋”燃烧的导火线在怎样的深沟里？
生：在干涸的深沟里
师：（粗体：干涸）这个词语很容易读错，我们一起读。生齐读。
师：“涸”字典上的意思是——没有水。我们都知道火在干燥的地方会燃烧得——更快，更旺，那么在干涸的深沟里，导火线会燃烧得怎样？
生：导火线会燃烧得更快、更旺。
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指导朗读：
师：这导火线燃烧的速度多快呀！谁来读？
师：此时，小于连心里万分着急，谁再读。
学习第三句：
师：更让小于连吃惊的是：他发现导火线竟然连着什么？
生：市政厅地下室的大火药库。
师：（粗体：大火药库）火药库是干什么用的？
生：装炸药，枪弹
师：导火线又粗又长，连着的火药库又是大火药库。如果爆炸，后果会怎么样？
生：把人炸死，城市炸掉。
师：雄伟的市政厅，宽大的广场，欢庆的人民，都会随着爆炸声毁于一旦。自己读读。生自由读
师：一条连着大火药库的导火线在滋滋燃烧着，随时有爆炸的可能，真是万分火急。谁连起来读
生：（读）（指导：夺目的火星迸出来了，很危险啊，小于连很着急，该怎么读呢？再读！）
（指导：导火线 “滋滋”地燃烧，情况更加危险了！小于连更着急了，还这么读吗？再读！）
（指导：导火线连着大火药库，一旦爆炸，后果不堪设想啊！再读。）
师：我们发现当时的情况越来越危急。男女生来比比，谁先读？
师：声音响亮，女同学加快速度。
师：面对这样危险的情况，小于连不但没有退缩，文中还写到了小于连两次次跑？当他发现一道夺目的火星迸跳时，他急忙——跑过去，看见导火线在滋滋燃烧着时，他还是——往前跑，可见他是个怎样的小男孩？
板书：勇敢
师：小于连看到这些情况，他马上想到什么？——隐藏的敌人在搞破坏。这可怎么办呢？小于连在情急之下还想出了哪几个办法？这些办法可行吗？
（二）感受于连急中生智。
师：自己再读读第三节，找一找。
生交流，出示句子
师：这些办法在小于连脑海里是一闪而过的，时间紧迫，谁来读？
生：沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。
师引读：面对滋滋燃烧的导火线，小于连想到下水沟，可是——沟又窄又深，人下不去，想到——，可是——，想到——，可是——。是呀，这些办法都不可行。
理解“急中生智” 师：在万分紧急的时刻，小于连想出了什么办法？
师：用小便浇的办法和其他方法比好在哪里？
师：当时情况紧急，来不及去打水、喊人，小便是最快，最方便的。
师：急中生智的“智”就是—— 用小便浇灭导火线上的火花
像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智
你还能能联系上下文来说说吗？
生：在危急的情况下，想到用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
师：我们通过联系上下文理解了词语意思。面对如此危急的情况，不到10岁的于连成功地排除了险情。拿起书，让我们一起读这段话——
生齐读
师：是的，布鲁塞尔城——
生：保住了，师：全城老百姓——
生：得救了。
师：此刻，你感受到这是一个怎样的小于连？
生：聪明
师：小于连不仅聪明，而且还很机灵，可以用哪个词？
（板书：机智）
三、总结提升 师：于连用他的勇敢、机智挽救了布鲁塞尔，受到了人民的爱戴和崇敬——（自己读第四节）注意读准字音，特别是三个生字。
生自由读
师：谁来读
师：你的读音很准。（板书：屹立）看屹有个山字旁，屹立就是——像山一样高高耸立。
师：这座铜像屹立在布鲁塞尔，了解了小英雄于连的故事，如果你站在他的铜像前，你的心里一定充满了——崇敬、仰慕、敬佩、敬意„，所以课文中用了哪一个词？（瞻仰）
跟我读“瞻仰”，“瞻”字比较难写，跟老师一起来写一写，“瞻仰”的意思是？你还能说出哪些表示看的词语？（注视，仰望，打量，观察„）
师：带着敬意再来读读最后一句话，“直到今天„铜像”。谁能用凡是„都说一句话？
师：凡是学了一座铜像这篇课文的学生，都对小于连充满了敬佩之情。
师：多了不起的小于连呀。他是布鲁塞尔城的英雄，是比利时的英雄，更是人民心中的英雄。让我们带着这份感动，这份崇敬记住这—一
生：一座铜像
师：记住这位小英雄的名字，他叫
生：于连
师：把他的名字记在心里，他叫
生：于连。
