100以内数的组成教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“100以内数的大小教案”。
100以内数的组成教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第35页。教学目标：
1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一
百的过程。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。教学重点：
1、体验并理解10个十是一百。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：
1、理解10个十是一百。
2、知道100以内的数的组成。教具学具：课件、小棒100根、皮筋10个。教学过程： 课前三分钟口算
一、复习引入
师：我们昨天学了100以内的数，现在老师考考你。
1、（1）从八十八数到九十三。
（2）九十九添一是（）。
（3）五十少一是（）。
2、（1）1个十和2个一组成（）。
（2）5个一和1个十组成（）。
（3）20是（）个十组成的。师：这是我们上学期学的20以内数的组成，今天我们就来继续学习100以内的组成。
二、学习目标
1、知道整十数的组成。
2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
三、自学提示
1、数一数，数出30根小棒摆在桌子上。
2、想一想，怎么摆让别人一看就知道是30根小棒？
3、摆好后同桌互相检查，并说说是怎么摆的。
四、汇报交流
师：谁来说说你是怎么数出30根小棒的？ 生：
师：刚才大家用喜欢的方法数出了30根小棒，可是老师想知道你数的对不对，还得让你们在数一次很麻烦的。怎么摆能让大家一眼就看出是30根？ 生：
师：我们可以把10根小棒捆成一捆，那这么一捆小棒就是几根？表示什么？ 生：
师：10根捆成1捆，一共捆了几捆？那就是几个十？ 生：
师：3个十就是三十。师：如果在添上一捆呢？是几个十？ 生：
师：那7捆呢？ 生: 师：对，7个十是七十。
师：一捆是10根，10捆是多少根呢？我们一起来数一数。生: 师：10捆是多少根？是几个十？ 生：
师：10个十是一百 师：100里面有几个十？ 生：
师：同桌互相说一说整十的组成。
（二）师：1捆是10根，表示1个十;那1根表示什么？
生: 师：2根？3根？7根？
生：
师：同学们非常棒!那现在听老师要求摆小棒。摆4捆6根。
师巡视，生摆
师：摆的真快，谁来说说 你摆的是几个十和几个一，合起来是多少？
生： 师：4个十和6个一合起来是四十六。师小结：4捆小棒是四个十，6个小棒是6个一，所以()个十和（）个一组成 四十六，拿着小棒与你的同桌说一说。（师板书 4个十和6个一组成四十六）那换一种说法你会说吗？
四十六里面有（）个十和（）个一。
四十六是由（）个十和（）个一组成。
师：同学们说的真好，能够根据摆出的小棒准确地说出数的组成，下面快速把小棒放在文具盒里，放松一下。(坐好）老师任意出示几个数，你能说出它的组成吗？
五、巩固练习
课件分别出示43、62、99根小棒
师: 同学们表现真棒！老师在商场里选购了几种物品，这些物品在包装上有什么小秘密呢？
10个
10个
生：很多物品的包装都是10个
师：说一说一共有多少支铅笔？你是怎么知道的？
生：
师：这里有多少个汤圆？你又是怎么知道的？ 生：
师：小朋友们真了不起，不光会直接数数，还会看包装说明。
现在玩一个小游戏，叫猜数游戏。
游戏规则：不能直接说出这个数，但你要对这个数正确说明，比比谁猜的又快有准，先让聪聪猴做我们的考官。
六、达标检测
1、猜数游戏
（1）这个数由5个十和6个一组成。（）（2）这个数里面有6个十。（）（3）这个数由4个十和9个一组成。（）（4）这个数由10个十组成。（）
2、我是小法官
（1）七十五是由7个十和5个一组成的。（）
（2)三十五里面有8个一和3个十。（）
(3)六十六是由2个六组成的。（）
(4)五十六里面有6个十和5个一。（）
3、课本40页第11题。
七、课堂总结 今天你学会了什么？
同学们，你们还有什么疑问吗？ 板书设计
7个十是七十 10个十是一百
4个十和6个一，合起来是四十六
教学反思
这节课是让学生学习100以内数的组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识，为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习，能有效地减缓学习的坡度。
在教数的组成时，通过动手操作，体验并理解了整十数的组成。我提出要求，请你快速准确的数出46根小棒，并想怎样数能让大家一眼就能看出是46根。学生操作并交流数的方法。从而明确了4捆就是40根，40里面有4个十，6根就是6个一，4个十和6个一组成46。知道了100以内的数是由几个十和几个一组成的。在解决趣味数学问题的过程中，增强了学习数学的兴趣。
存在的问题：
虽然我运用合作交流、讨论等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如，没有充分认识到学生的学习能力和动手操作能力，总是指导学生在教师的引导下进行学习活动，牵着学生走，没有给学生提供充分的自主探索交流的学习空间，学生的创新思维没有得到进一步的激发。在整个教学过程中心情比较紧张，在知识的衔接点上不够顺畅，调控能力较差，没能很好的组织教学，忽视了一部分学生的学习，课堂中有学生说话。在今后的教学中我要多学习，与别人多交流，多探索，不断努力，提高课堂教学的艺术。
