《青山不老》教案[推荐]_青山不老教案设计

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《青山不老》教案

教学目标

1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：1.解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学过程：

一、播放课件，导入新课

1．导语，同学们，我们生活在风景秀丽的江南，随处可见桃红柳绿，但是我们赖以生存的地球家园上却还有这样一面：（出示课文中描写来晋西北环境的词）2．谈话：通过这些词，让你想到一个怎样的生活环境，狂风呼啸，天昏地暗，飞沙走石，寸草不生，黄沙满天，天寒地冻，浑黄一体)出示晋西北图

3.是啊，就是在这样一个土地严重沙漠化的，没有任何绿色植被的地方，15年后，树木参天，绿树成荫，变成了一片绿洲。可以说这是一个了不起的奇迹，同学们你们想去探究这一变化的原因及创造这片绿洲的人吗？ 这节课，我们一起来学习16《青山不老》板书课题。齐读课题

[评：通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观。]

二、自读课文，整体感知

（1）自读“阅读提示”，明确要求：

默读课工课本16课，读阅读提示，（出示三个要求）1．思考：这位老人创造了怎样的奇迹？ 2．这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

3．联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”

（2）．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。（3）．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ [评：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。]

三、指导阅读，感受“奇迹”

1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？

①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

③杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ ①“大环境”──险恶。

你从哪里感受到了这个地方的险恶？ 学生用文中语句回答，或者用自己的话。

（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）

②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？ 指导朗读相关语句。

3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？

①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农„„与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。

②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。

小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

③总结：老人植树造林，绿化家园，造福后代的精神，是万古长青的。用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！

四、再读全文，积累拓展，品析写法

1，这是一篇人物专访，课文中用了些什么写作手法。

（1）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

点拨：你觉得这是一些怎样的树？你觉得这是在写树吗？实则是写人－－－－这种写作方法叫做借物喻人，回顾过去，我们以前也学过这样的句子。出示： 爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它（总是）那么坚强，不软弱，（也不）不动摇。”

（2）65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天，他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经81岁了，知道终有一天自己会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命归宿。

2．交流读后感受。一个65岁的老人，在晋西北植树造林，绿化家园，历经15年的磨难，15的艰辛，15的坚守，5位同伴离世，风雨同舟的老伴，孝顺的女儿接他享福养老，他动摇了吗？没有，引导：你想对老农说什么？还想对其他山林改造者说点什么吗？

[评：本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识。] 板书设计：

青山不老

险恶

艰苦－－－－绿洲

借物喻人

典型事例

老人不老