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《再见了，亲人》
人教版教材五年级（下）册第68页71
执教教师：杨全琴学校：巴楚二小
一、教材分析
1．课文简说。
本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。
选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。
二、学情分析
知识与技能
1.按要求掌握生字
2.能正确读写“战役，封锁，暂时，硝烟，噩耗，刚强，大嫂，篮子，雪中送炭，同归于尽，深情厚谊”等词语。
3.正确，流利，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。
过程与方法
1.通过理解课文的重点的语句，体会它对表达情感的作用。教法与学法
师：激趣导读法
生：合作，探究，交流。
三、教学目标（以学生为主语）
情感态度与价值观
体会中朝人民的友谊是用鲜血凝结成的，从中受到爱国主义的教育。
四、教学准备
生字卡片，抗美援朝的相关的资料。
五、教学过程
一．激情导入
1.考考你。你听过这首歌吗？你知道这首歌的歌名吗？你了解这首歌的创作背景吗？（播放《中国人民志愿军战歌》）
2.观看抗美援朝的相关图片，了解抗美援朝的背景。
同学们，在1950年的时候，美帝国主义侵略朝鲜，把战火引向中国边境。中国人民响应毛泽东发出的“抗美援朝，保家卫国”的口号，派出中国人民志愿军奔赴朝鲜前线与朝鲜人民并肩作战。在漫长的抗战中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民生死与共，结下了深厚的友谊。今天，就让我们一起来追忆那段不寻常的岁月吧。
二．初读课文
1.出示本课的生字，学生认读。注意强调：妮，役，耗。
2.对部分词语进行提问：
战役：为实现一定的战略目标，按照一定的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行一系列的战斗。
硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
雪中送炭：下雪天送碳给别人取暖，比喻别人急需的时候给予帮助与支援。
狙击战：以防御手段阻止敌人增援，逃跑或进攻的战斗。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。
代价：泛指为达到某种目的所耗费的物质或精神。
3.用自己喜欢的方式朗读课文。思考课文中的“亲人”指谁？作者写了他们的什么事？
亲人:大娘，小金花，大嫂。
①大娘：送打糕昏倒路旁为救伤员失去小孙孙
②小金花：为救老王妈妈与敌人同归于尽。
③大嫂：为志愿军挖野菜炸伤双腿
4.面对着这些“不是亲人胜似亲人”的朝鲜人民，志愿军战士发出了怎样的呼唤来抒发他们的心声。找出能直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落。（集体朗读）
小结;从刚才的朗读中老师深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人。为什么会有这样的感情?按照常理志愿军战士离开祖国离开家乡长达八年之久，他们是多么想回到自己的妻儿身边，可是他们却希望（列车呀，┅ ┅ ┅ 停留片刻。）那么是一种什么样的情感牵动着志愿军的心哪？
三．精读品读，体会真情
1.请同学们仔细阅读第一自然段并想想你是从那些地方看出大娘像亲人一样对待志愿军战士的，画出相关句子，认真体会。① 为志愿军送打糕
说明雪中送炭的意思，并说说此处指什么？（这里指大娘想战士之所
想，急战士之所急。若不是她比亲人还亲，怎能冒着硝烟冒着炮火“雪中送炭”了。
②救伤员，失去唯一的小孙孙，从这句你读懂了什么？
小孙孙是大娘唯一的亲人，唯一的希望。可是他为了志愿军战士是去了小孙孙，大娘的这种痛苦是常人无法想象的。它足以证明反应大娘付出的代价之大。你们说这比山还高比海还深的情谊我们怎么能够忘回了？（只是一个反问句，更强烈的表达了我们不会忘记朝鲜老大娘的深情厚谊的感情）八年来大娘点点滴滴的事让远离祖国的志愿军感受到母亲慈祥宽厚的疼爱。
2.快速的读读课文，看一看第一段可以分为几层？
三层：开头作者以恳求的语气劝慰
中间回忆过去的事
结尾都是反问句
3.第一段中有三句感叹句，你知道有什么好处吗？
加强语气，能更好的表现出朝鲜老妈妈对志愿军战士慈母般的爱，以及志愿军对老妈妈的关心。充分表达了他们的友谊。
4.迁移学法，小组合作交流学习第二，三自然段。
①小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭？（失去妈妈的痛苦与对敌人得恨这两种情感形成鲜明的对比失去妈妈的那一刻，她没有哭，但当志愿军叔叔离别时她哭了。这种不是亲人胜似亲人的感情被小金花表现出来。
②到前沿阵地挖野菜会有什么样的危险？那大嫂还要去了这说明了什么？
为了给志愿军战士挖野菜大嫂付出了失去双腿的代价。所以在志愿军的心目中这位大嫂虽然不是亲人却胜似亲人所以在离别时战士们满怀深情的说：你为我们付出┅ ┅中国人民的友谊？
小结：八年的血雨腥风一起走过，血与肉凝结成的深情厚谊怎么能不感动天地了？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐读（再见了，亲人）。
5.认真总结课文前三个自然段，在写法上有什么特点？
都用第一人称，都先用一个称呼语。这样写好像面对面向对方说话便于表达感情。每段最后一个反问句，强烈的表达出他们之间的不舍之情。
四．体会文章的感情
同学们志愿军战士在近八年的战场上与朝鲜人民生死与共。当他们打败侵略者完成历史使命，当离别的日子终于到来的时候，许许多多的人民都赶来为志愿者送行。
1.通读课文4，5,6自然段，你觉得当时的场景可以用什么词语来形)容？（难舍难分，依依不舍）
2.此时此刻列车的汽笛长鸣，列车将要启动。这是一个激动人心充满留念之情的场面，两国人民都是捧着一颗颗赤诚的心向最亲爱的人告别。同学们让我们一起深情的读一读吧！
①战士们登上回国的列车望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经撒过鲜血的土地志愿军从心地喊出声。（学生齐读第4段）
②汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多想再看一眼啊！于是他们只好恳求前进的列车。（学生齐读第5自然段）
③然而，列车终于向前驶去亲人离他们远去，他们只好挥挥手大声喊出。（学生齐读第6自然段）
五．总结：他们虽然没有血缘关系，但他们比亲人还亲。他们之间的友谊是血与肉凝结成的！这是人世间的最珍贵的友谊，战争虽然离我们远去了，但我们彼此心中都有一个共同的愿望（愿中朝两国友谊永存）
六．课外拓展
课外搜集并阅读本文作者魏巍的另外一篇作品《谁是最可爱的人》
六、版书设计
14再见了，亲人
不是亲人胜似亲人就是亲人
大娘：洗补衣服（几夜未合眼）
送打糕（昏倒在路旁）
救伤员（失去小孙孙）
小金花：救老王失去妈妈
大嫂：挖野菜失去双腿
七、设计理念与思路
教学时，抓住课文中的关键词句好好品读，让学生体会感情。整体入手，感知情感。要注意情感体验是《新课程标准》对阅读提出的总目标之一。阅读是读者与文本相互作用，构建意义的动态过程，是思维碰撞与心灵交流的过程。所以要多读。仔细认真地读。
