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《小泽征尔的判断》教案
教学过程：
一、导入。选择一段小泽征尔指挥的音乐视频。引出人物小泽征尔。
板书：小泽征尔 1959年，当时只有24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他是第三位参赛的指挥。
二、学习第二自然段。
1、我们一起来看看他当时是怎样指挥的？
出示：“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲”
（1）谁来读一读这句话？根据情况指导学生朗读；
（2）文中哪些词语可以看出小泽征尔具有一流指挥家的风度和气质？？（“全神贯注”“世界一流”“国际水平”）
（3）齐读“全神贯注”，我们在什么情况下可以用上“全神贯注”？（4）用“全神贯注”说一句话。
三、学习理解第三自然段。
1、学生自由朗读。
2、演奏中小泽征尔做出了怎样的判断？提问的同时板书：的判断
3、学生回答后，板书：“不！一定是乐谱出错了！”
4、你对这句话有什么疑问吗？
5、小泽征尔是怎样发现出错的呢？
出示文字：“演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方。他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。”（1）、请同学们轻声读文字；
（2）、小泽征尔在什么情况下做出这样的判断的？然后他又是怎样做的呢？可是最后感觉还是„„？
“不和谐”指配合不适当，说明乐谱的问题不大。
出示文字：
1、“演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不和谐的地方”
2、“演奏中，小泽征尔突然听到乐曲中出现了一处不正确的地方”区别两句的表达的特点。小泽征尔能发现这个小问题说明他具有深厚的音乐素养，具有高超的指挥能力，而且指挥非常认真、细心。
6、小泽征尔是怎样做出这个判断的？ 出示：
（1）学生朗读文字。理解词语“考虑再三”
理解“再三”的意思。再三”指一次又一次，用了表示一种动作或行为多次反复。并运用词语说一句话。
7、当时小泽征尔为什么要考虑再三？（1）教师启示：谁能用这样的句式说一说？
出示范例：正是因为_______________，所以小泽征尔不得不考虑再三。a正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（在场的观众是来自世界各地的音乐大师）
b、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（是世界一流的乐队演奏）
c、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（是具有国际水平的乐曲）
d、正是因为____________________，所以小泽征尔不得不考虑再三。（在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题）所以，小泽征尔做出了如下判断 B、出示：
“不，一定是乐谱错了。
“不！一定是乐谱错了。”
“不，一定是乐谱错了！”
“不！一定是乐谱错了！” 朗读句子：指名朗读、集体齐读
（如果学生感情朗读有困难，指导对比练习。）
正是源于小泽征尔这不一般的果敢判断，年仅24岁的小泽征尔没有迷信权威，相信自己，坚持自己的判断：“不！一定是乐谱错了!”。在面对世界的音乐大师，他仍坚持自己的判断：“不！一定是乐谱错了!”。在面对在场的作曲家和评委的郑重声明，小泽征尔还是坚持自己的判断：“不！一定是乐谱错了!”。原来这是评委们————
三、学习最后一段。
出示：“原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。他们认为只有具备这种素质的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。前面的参赛者虽然也发现了问题，但是在国际音乐大师面前，都放弃了自己的意见。只有小泽征尔不迷信权威，相信自己，果敢地做出正确的判断，因而获得了这次大赛的桂冠。”
1、学生接着老师的话读文字。
出示：“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”
2、“这种素质”指的是什么素质？
（板书：不迷信权威，相信自己）
出示：“只有___________________的人，才是真正世界一流的音乐指挥家。”
3、教师总结：
“前面两位的参赛者，虽然（），但是。（）有（），因而（）。获得了这次大赛的桂冠。”通过和前面的参赛者的对比，更突出小泽征尔不迷信权威，相信自己，敢于做出正确的判断的品质。因此获得了这次指挥家大赛的桂冠。正是这次比赛，小泽征尔一夜成为世界著名音乐指挥家。
（板书： 世界著名音乐指挥家）
四、拓展：了解小泽征尔后，你想对同学或者自己说上一句什么话呢？ 板书：、小 泽 征 尔 的 判 断
世界著名音乐指挥家
“不！一定是乐谱错了！”
不迷信权威，相信自己。
