拐杖 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“京教版拐杖教案”。
2、拐
杖
教材分析：
《拐杖》是一篇叙事性文章，讲的是“我”为丈夫买了一根拐杖，为了放松自己的手脚，无意间拄着拐杖行走，被一位小姑娘当做“脚不方便的人”,一路上受到照顾的感人故事。课文以生动的语言抓住了人物的言行来展现人与人之间的关爱之情。课文的重点是按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情；难点是能够结合上下文体会“我”的感受。学生分析：
1、基础与能力分析：
本课所写事件与学生生活实际联系较为紧密，学生对于课文内容较为容易理解，描写人物的一言一行较为生动、形象是学生较为容易感受的小姑娘的爱心；但对于“我”“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车理解起来有一定困难，需教师加强引导。
2、兴趣与情感分析：
由于本课所写事件与学生生活较近，加之语言生动易懂，会激起学生读书的兴趣，同时产生关爱他人的愿望。设计理念：
《拐杖》是一篇叙事性文章，学生生活较近，语言生动易懂，重在以读为主。在课堂上给学生以充分的时间读书，在读中感受语言文字、感悟作者表情达意的方法；教学中引导学生联系上下文，练习生活实际展开想象；引导学生抓住人物的表现，品味人物的的品格。课件设计：
文中重点语句的幻灯片。教学目标：
1、学会12个生字及新词，认读5个字（其中两个为多音字）。
2、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
3、有感情的朗读课文。
4、能根据提示写一段话。
5、体会到人与人之间的关爱之情。
教学重点：能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。教学难点：能够结合上下文体会“我”的感受。课前准备：（教师和学生）教学过程设计：
第一课时
教学目标：
1、学会9个生字及新词，认读7个字（其中一个为多音字：便pián）。
2、练习正确、流利的朗读课文。
3、默读课文，初步了解课文内容。教学过程：
一、课前学习
1、正确、流利、有语气地朗读课文。（用双色笔给生字和认读字注音）
2、用笔圈出生字所组成的词语，用铅笔画出你想积累的词、句，（四字词语和你喜欢的语句）
3、写出生字的形近字、同音字、多音字并组词。
4、解词。至少3个。查出特殊生字的部首。
5、给课文分部分，写出段意，（书上，铅笔）
6、写出课文主要内容。
7、提出不懂得问题，至少三个。（个性理解作业）
1、查找作者的个人资料，写作背景，了解其作品和写作特点。
2、查找与课文内容有关的文字、图片资料。
3、查找与课文写作特点、主要内容有联系的文章。
二、探索与交流
（一）结合学生预习汇报，强调字音及个别字的书写。
1、字音、书写
jiā
gān gà
pián
浃
尴 尬
大 腹 便 便 浃
右边最后写“大撇”“捺”
搜
右边先写臼再写竖，竖要出头，最后写“又”。
2、理解词语意思，随读生读一读词语
汗流浃背
尴尬
大腹便便
扶老携幼
疑惑
恍然大悟
（二）练习正确、流利的朗读课文。
1、检查预习读文情况
指名读文，听读指正不足。
2、结合纠正的不足自己练读，有问题请教同学和老师。
3、同桌练读。
（三）初知课文内容，提出不懂问题。
1、默读课文，思考你从文中了解到哪些内容？还有哪些不理解的问题？（边默读边在书中进行标注。）
2、小组交流，解决较简单问题，记录有价值或未能解决的问题。
3、集体交流。拟定有待于进一步探索的问题。教师进行整合预想可由以下问题：
（1）围绕拐杖发生了哪些事情，这些是给你留下了哪些印象？（2）“我”又怎样的感受，为什么会有这样的感受？
（3）为什么“我”先是“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车？
……
三、作业
1、抄写生字新词。
2、选择自己感兴趣的问题自主探究。
3、熟读课文，正确、流利。板书设计：
2、拐
杖 jiā
gān gà
pián
浃
尴 尬
大 腹 便 便
第二课时
教学目标：
1、能联系上下文体会句子意思。能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。
2、有感情的朗读课文。
3、能根据提示写一段话。
4、体会到人与人之间的关爱之情。教学过程：
一、谈话导入
通过上节课的学习，你对课文内容有了哪些了解？还想知道哪些内容？
结合学生汇报相机导入新课。
二、理解课文内容
1、出示学习目标
（1）有感情读文，思考围绕拐杖发生了哪些事情，这些是给你留下了哪些印象？在文中画出有关语句加以体会，并读出自己的体会。随读生读一个自然段
（2）“我”又怎样的感受，为什么会有这样的感受？联系上下文加以体会，在有感情读一读。
（3）为什么“我”先是“一拐一拐”的走出车门，后来又“把拐杖提得高高的”快速地上了下一趟车？结合自己的想象、感悟写一段话。
2、依学案自探，有问题或收获后与小组交流。
3、共议交流 学案一：
提示学生按顺序加以归纳课文所写事件。结合具体事件谈自己的印象。
结合学生谈体会，指导有感情的读数。
学案二：
结合学生交流，出示有关语句：
1、我婉言谢绝了她的好意，她微笑的脸上露出淡淡的尴尬。
2、这时，有一只手扶住了我，还是刚才那位要让座的小姑娘。“小心！”
她一脸惊恐地叫出声来。
3、她细心地搀扶着我下车，在车门关闭前的一刹那才匆匆地回到车上。
想象如果是你，此时你心中是怎样的感受？那么“我”又该是怎样的感受呢？
体会人物心情有感情读书。
学案三：
交流自己的感悟，加以引导。
三、总结提升
1、结合自己对课文的理解和自身的感受有感情读书。
2、填空：望着眼前的小姑娘，我心里
。随读生试着说一说
3、介绍自己搜集的有关这类事件的资料。
四、作业
1、继续完成学案三。
2、有感情的朗读课文，有自己体会。
3、介绍自己搜集的资料，并用自己的行动加以体现。板书设计：
2、拐
杖
刚上车，让座
困惑
再次启动，扶
我感动
车到站，搀扶
感受关爱的幸福
课后反思：
大部分学生能联系上下文体会句子意思，能按顺序说说围绕拐杖发生了哪些事情。能有感情的朗读课文，但想象不够充分。
