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《瀑布》
教材分析：
《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册11单元“清清的水”中的一首包含深情的风景诗，本首诗为叶圣陶先生的作品。全诗共三节，分别描写了瀑布的声、色、形。作者通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发对祖国山河无比热爱之情。教学目标：
X（基础目标）、运用多种识字方法，认识10个生字，会写5个生字。
Xx（提高目标）、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。Xxx(拔高目标)、挑选自己喜欢的小节背诵。教学设计：
一、激情导入。
1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）（课件出示课题）
2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我们来看看。（播放课件瀑布）
3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？ 老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得…….，我感
觉……，我认为…….。
4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧？（课件出示学习目标）
二、初读课文，整体感知。
1、好，请同学们打开书74页，请同学们自己读读课文，画出生字，用自己喜欢的方法认识生字。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？
4、教师检查生、字词。
5、教师范读课文。
6、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，想一想你为什么喜欢？
三、诵读悟情，感悟诗歌。学习第一小节
1、叶圣陶老爷爷到底把瀑布写得如何之美，咱们还得从他的语句中进行感受。请男同学课文第一小节。
2、大家通过听、读、想：从这个小节中，你知道了叶圣陶老爷爷写了瀑布的什么呢？（声音）——板书
3、还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，说明什么呢？（生：瀑布的声音很大）
让我们一起来听听瀑布的声音吧。（课件）
你觉得瀑布的声音像什么呢？你能从这一小节中找出一些描写瀑布声音的句子吗？把它画下来，并读一读。
4、重点理解：
（1）好像叠叠的浪涌上岸滩。（理解“叠叠”——一层一层）——观看课件。
（2）指导朗读。（读大声）
（3）交流二：又像阵阵的风吹过松林
（4）谈话：你觉得阵阵的风吹过松林会是怎样的声音呢？
5、填空：瀑布的声音，好像（），又像（）。
6、有感情地朗读第一小节。
学习第二小节
1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着叶圣陶老爷爷继续往前走，来看看瀑布的样子。
2、指名读第二小节。
（1）你觉得叶圣陶老爷爷此时见到瀑布的心情是怎样的？（兴奋、激动）
（2）从哪个句子看出它看到瀑布后发出的赞叹？（啊！）（3）指导朗读本句。（啊！望见了瀑布的全身！）
（4）谁来说说你是怎么理解“千丈青山衬着一道白银‘这个句子的？（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下
闪着银光的样子。）让我们来看看。
师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山挂着一道白银。（出示句子）（6）指导朗读。
学习第三小节：
1、看到了瀑布的全身，叶圣陶老爷爷又情不自禁地来到哪里看瀑布？请全班同学一齐读一读第三小节。
叶圣陶老爷爷这时候来到哪了？（山脚下）
怎样看瀑布呢？（仰望）做动作理解词语。
把这个小节中你最喜欢的句子画下来，读一读，并说一说为什么你喜欢这个句子？
好伟大呀，一座珍珠的屏！
（从全貌看，像一座屏风：；从小珠看，形似珍珠，且晶莹透明）
时时吹来一阵风，把他吹得如烟，如雾，如尘。
（如烟，轻柔飘逸；如雾，白茫茫一片；如尘，朦朦胧胧如尘）
四、美读全文，指导背诵。
1、全班听配乐朗读。
2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？挑选自己喜欢的小节背诵。背诵时注意以下的填空：
还没看见---------，先听见-------------，好像叠叠的浪涌上岸滩，-。
山路忽然一转，啊！--！这般景象没法比喻，------。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，----------------的屏！------，把它吹得---------，--------------，---------------。
五、练习书写：
1、投影出示文中要书写的生字。
2、开火车认读生字，并用字口头扩词或造句。
3、重点指导书写：
丈
4、生认真观看后仿写。
5、书写展示，评议。
六、课堂检测：
1、补足的声母或韵母，并加上声调。
--ong
---ang
ji---
--en
松
丈
脚
尘
2、把课文补充完整。
站在瀑布脚下仰望，好伟大呀,（）（）（）（）的屏！
一阵风吹来，把它吹得（）（），（）（），（）（）。
七、增量阅读：
那是一支涓涓的细流，看不见泛起的水花，听不到哗哗的水声，只是平静地、默默地流着。两边的桃树、杏树、梨树，清秀茂盛。待到阳春三月，他们开的花，几乎把这条小溪覆盖起来了，使她变成了一条花溪。
1、文段中提到的树有---------、---------、---------。
2、将短语补充完整。
（）的细流
（）的水声
阳春（）
一（）花溪
3、想一想，作者为什么称小溪为“花溪”？
八、知识链接：
1、瀑布的形成河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎进，便跌落下来形成瀑布，除此之外，还有因山崩、断层、熔岩堵塞、冰川等作
用而形成瀑布的。
2、庐山三叠泉瀑布、黄果树瀑布、黄河壶口瀑布是中国最有名的瀑布。欣赏中国十大瀑布FLV。教学反思：
《瀑布》是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色，受到美的熏陶，激发热爱祖国山河的情感，发挥学生的想象。一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面：
1.充分并有效利用搜集资料。新课程背景下的语文教学倡导大语文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文教师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置学生搜集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集交流，学生对瀑布的了解，不仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑布这一中心所形成的一种大的学习氛围，特别是学生所展现出来的搜集过程，更是为语文学习提供了一个广阔的空间，让学生切身感受到“哪里有生活，哪里就有语文学习”。
2.调动多种感官的参与，拓展学生的创新思维。创新思维的拓展，可以引发学生丰富的想像和联想，训练学生思维的敏捷性和发散性，培养学生良好的思维品质，还能使学生深化对课文内容的理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动学生的眼、耳、口等
多种感官的积极参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让学生听，然后猜猜是什么声音，让学生感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车疾驰而过的轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾„„又如：学生观看了瀑布的图片后，进一步引导学生“你刚才看到的瀑布是什么样的？”学生说，有的像白色的马尾，有的像一条长丝带，有的像又宽又长的水帘子„„学生丰富的想像力和创造力显示出创造性思维在他们身上所释放的巨大能量。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我深深地体会到：教学一篇课文，就是为学生打开一扇心窗。教师要以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，在读中有所感悟。在广阔的知识领域获得更多的知识。只要这样坚持下去，阅读教学一定会在学生个性化的创造性活动中走向更广阔的天地，学生的阅读能力等语文素养也一定会不断地得到发展与提升。
北师大版二年级语文下册12单元“清清的水”
《瀑布》
阳店镇中心小学
李微花
2011年4月
