高中政治 人的认识从何而来教案 新人教版必修4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中政治必修四教案”。
《人的认识从何而来》教学设计
新课标要求
（一）知识目标
1、识记实践的含义、构成要素、特点。
2、理解实践是认识的基础。
（二）能力目标
培养学生科学的实践观，以及运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
培养学生实践第一的观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。教学重点、难点 实践的基本特征，实践是认识的来源。
【课时安排】 1课时 【教具准备】 多媒体辅助教学
【教学过程】 导入新课：
以预防甲型H1N1流感视频进行导入，并提出问题：预防甲流方法的认识是从哪里得出来的？引出本课的课题。（授新课）
多媒体出示：展示自主学习目标，感知教材让学生的快速阅读和解决问题。
师：现在检验一下大家自主学习成果，我列几个例子，大家来判断哪些属于实践活动？并阐明理由。
多媒体出示：
1、农民种田
2、教师讲课
3、大猩猩用树枝钩食白蚁
4、学生认真学习
5、全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
6、美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图 学生讨论，相互探讨。由结论得出：展示课件 实践及其特点 实践的含义
实践是人们改造客观世界的物质性活动。它有两层基本含义：其
一、凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；其
二、实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
教师活动：利用改动过的愚公移山事例来探究实践的特点。
材料中构成实践的要素有哪些？它们具有什么共性？由此得出：实践具有客观物质性
2、实践的基本特征（1）实践具有客观物质性
实践的基本要素有：实践的主体、实践的对象和实践的手段。实践的主体是人，实践的对象是自然界和社会关系，实践的手段是工具和其他设备，它们都是物质的东西，所以说实践具有客观物质性。不仅如此，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。
教师活动：愚公移山的目的是什么？学生讨论，相互探讨。（方便出行）得出实践是有目的、有意识的改造客观世界的活动。（2）实践具有主观能动性
实践具有主观能动性，是指实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。人是有思维、有理性的动物，人在行动前会有明确的目的和方案，与动物的本能活动有着本质的区别。
由学生看书总结出实践的第三个特点——社会历史性，并要求学生说出材料是如何体现这个特点的,（学生若得不出结论，可以问为什么愚公不用铲车去挖山？）愚公移山不是单个人的孤立的活动，而是子子孙孙无穷尽也，移山的工具也需要他人提供，这体现社会性；移山的形式、规模、水平受当时历史条件的限制体现历史性。
（3）实践具有社会历史性
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。人的实践活动是历史的发展的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
（过渡）实践在人们认识世界、求索真理的过程中具有怎样的地位和作用呢？ 多媒体出示：时事政治资料，设置四个问题，由学生讨论得出答案：（1）如何理解实践是认识的来源？材料怎样体现出来的？（2）如何理解实践是认识的动力？材料怎样体现出来的？
（3）如何理解实践是检验认识的真理性的唯一标准？材料怎样体现出来的？（4）如何理解体现实践是认识的来源？材料怎样体现出来的？
之后学生代表总结出实践是认识的来源、动力、基础、目的和归宿及其表现。如果学生在第一方面提出质疑（学习是获得认识的另一个来源），我将顺势进行深入挖掘教材内容，让学生明确来源与途径的区别；倘若无人提问，此问题由我提出，共同解决。
二、实践是认识的基础 实践是认识的来源
探究设问：人们获得认识的途径有哪些？ 学生活动：积极思考、讨论交流
教师点评：人们获得认识的途径有两个：一是直接经验，二是间接经验，所以在生活中我们要做到读书与实践相结合。（2）实践是认识的动力
（3）如何理解实践是检验认识的真理性的唯一标准（4）如何理解体现实践是认识的来源
【课堂小结】本节课我们学习了实践及其三个基本特征，通过学习我们知道，实践是认识的来源，发展动力、检验的唯一标准及目的与归宿。通过这一框的教学之后，我希望同学们能在以后的生活中自觉践行实践观。【板书设计】
实践及基本特征 实践的含义
实践的特征（1）客观物质性（2）主观能动性（3）社会历史性 实践是认识的基础 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力
实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践是认识的目的与归宿 【课后作业】 同步作业
