高中语文 2.5 最后的常春藤叶教案1 鲁人版必修3由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后的常春藤叶教案”。
最后的常春藤叶
一、教学目标：
1.能理出时间线索和情节、人物的关系。
2.理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题的表达作用。3.能从多角度分析人物贝尔曼的形象。
二、教学重点：
1.学生能理出时间线索和情节、人物的关系。2.能从多角度分析人物贝尔曼的形象。3.能理解最后一片叶子的内涵。
三、教学难点
1、学生能理出时间线索和情节、人物的关系。
2、理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题的表达作用。
四、教学方式： 文本研习
五、课时安排： 1课时
六、教具准备： 多媒体课件设备
七、教学过程： 导入：
由世界三大短篇小说巨匠”（契诃夫（俄），莫泊桑（法），欧•亨利（美））引出作者。
欧•亨利，（O,Henry,1862-1910），美国杰出的小说家，“之一。欧•亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。他的作品构思新颖，语言诙谐；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。代表作《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）。美国于1918年开始设立“欧•亨利纪念奖”，专门奖励每年度的最佳短篇小说，并以此永远纪念这位对短篇小说的创作做出突出贡献的文学巨匠。
下面我们一起来学习欧•亨利著名的短篇小说《最后的常春藤叶》。
（一）检查预习：
1、给下列划横线的字注音
逛（guàng）来逛去 蹑（niè）手蹑脚 一筹（chóu）莫展 窗槛（jiàn）
矮墩墩（dūn）苔藓（tái xiǎn）瞥（piē）见 一幢（zhuàng）楼
撒（sā）手 昵（nì）称 殡（bìn）仪馆 咆哮（páoxiào）气吁吁（xū）掺（chān）假 唠唠叨叨（láodao）砖砌（qì）
2、请学生按照故事的发展概括小说的情节。
明确：引导学生从人物、情节、环境角度进行概括总结。人物：贝尔曼 琼珊 苏艾 医生 ——社会底层的小人物
情节：贝尔曼画最后的常春藤叶挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊 环境：社会下层艺术家聚居的小区。
特点：街道错综复杂 居住空间狭窄 风格古香古色 艺术气息浓厚 苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦
（注：设置这一复述的环节，让学生能够熟悉小说的情节，同时能够抓住文本，引导提炼出小说三要素并概括出其特点。）
（二）文本讲解
明确：有，文中有三处伏笔。
“仍旧有一片常春藤的叶贴在墙上”的“贴”字。
“黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在树上。” “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”
（注：是作为欧•亨利小说结局的鉴赏而提出的。这个问题应提示学生在文章后半部分找出有关叶子的句子，再来分析。）
4.欧•亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、五自然段，让学生来品味鉴赏。
明确：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
5、总结：欧•亨利笔下这片小小的常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名贵的药材更有效。信念是生命赖以延续的坚强精神支柱。
琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来；老贝尔曼因对他人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永恒的叶子在琼珊的身上得到延续，他活在了人们的心里。
美国著名黑人运动领袖马丁•路德•金说：“这个世界上没有人能让你倒下，如果你的信念还站着的话！”请拥有“爱”的信念，珍爱生命，珍惜使生命赖以延续的精神支点！
（三）布置作业：
欧•亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向我们讲述了关于最后一片常春藤叶的故事，换个角度，如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故事，你觉得哪一个情节必不可少？ 请用你手中的笔补写出这一想象的情节。
要求：
1、符合人物性格，合情合理。
2、有适当情境描写。
明确：引导学生得出“贝尔曼在风雨中画叶子“的情节必不可少，最震撼人心。板书设计:
时间
琼珊 藤 叶 贝尔曼
十一月 琼珊病倒
一天早晨
琼珊病重
这天夜里 夜里冒风雨画藤叶
第二天早晨
琼珊病危 生病
第三天天色刚明
琼珊好转 生命 最后 生病住院
第四天 琼珊脱险 征兆 杰作 去世
（人间苦难）（人性之美）
