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找春天
教学目标
1、认9个生字，会写9个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去 情趣。
3、爱春天，愿意去观察、发现。
教学重、点
学习重点：识记生字，感情朗读
学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备 ：生字卡片、相关课件
课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1．会认9个生字，会写5 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、激趣导入
听《春天在哪里》的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、感知课文
师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。
2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
齐读第二段，指导：还能再急切些吗？
3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。① 自由读句子 ② 指名读
③ 说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读1-3段课文 5．留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探 躲 脱 冻 溪 2．师范写学生提出的难写字。3.学生书写，评议。
第二课时
课时目标 1．会写4个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
一、复习检查
师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3．自主组合，赞美春天 画画组：展示画
写话组：把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声
古诗两首
教学目标
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
教学重、难点
教学重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
教学准备：生字卡片、相关课件 课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1．会认2个生字，会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力； 3．有背诵古诗的兴趣。
一、谈话导入
1、师：师出示小草的图片，问：你知道这是什么？小草有什么特征？你对什么季节的草最感兴趣？为什么？、是呀，小草，那是多么普通的一种植物啊，在田野，在郊外，在草原，到处有他们的身影，那么作者为什么还要写草呢？他想表述草的什么呢？今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》，看看古诗中的草有什么特点？。
二、范读课文，学生领会
1、先听老师读，注意重音和停顿。
2、学生划分节奏。
三、自读课文，指导朗读，初步感知、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。对不理解的词圈一圈，划一划。
2、指名读
（1）要求读正确，读流利。（2）注意读准字词。（3）注意节奏。离离 |原上 |草，一岁 |一枯 |荣。野火 |烧 |不尽，春风 |吹 |又生。
3、电脑配乐出示古诗《草》。
四、品读。
1、师：古人常以诗明志，以诗寄情。在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解，细细地体味一下，你读到的草是怎样的，请你用最恰当的一个词语来表达出来。
2、学生反馈，自由板书，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的？
3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。、学生讨论，互相解疑。（重点指导“枯、荣、离离、岁、尽”等词语的意思，帮助学生体会小草的顽强的生命力）
结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。为什么说：“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。
白居易为什么要写草呢？
白居易想要赞赏小草顽强的生命力。想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。5、小组再次品读全诗，说说这首诗的大概意思，并派代表说说这首诗的意思。
6、教师总结，并出示解说，让学生读一读。、师：是呀，正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生，无处不长，让我们再一次跟着动画音乐来颂一颂吧。
五、课后延伸你想对小草说些什么，拿起笔来写一写。对这首诗你还知道哪些背景？（电脑出示资料，学生读一读）3 电脑出示全诗指名读，自由读，齐读。
六、写字： 左右结构：枯、烧 上中下结构：荣
七、作业：
读读课后的我知道，将这首诗的后四句背诵下来，再查一查，后四句是什么意思。
第二课时
课时目标
1．会认5个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3．有背诵古诗的兴趣。
一、导入新课春天来了，百花盛开，宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发，吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴```````”多美的诗句啊，诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》，同学们想想这题目是什么意思？
2、这是一首很美的写景诗，同学们只要充分发挥想象，展开联想，一定能学得好！
二、初读感知，想象画面
1、静静地听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。
2、轻声自由朗读，想象画面。指导：声音轻些，语调柔和，缓慢。
3、指名朗读，在静听中努力想象画面。、师：头脑中有出现画面的请举手。问：你脑海中的画面有些什么？ 5、师：带有感情的述说画面。
三、感情朗读，激活画面，口头描述
1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。2、师：认为自己已经成功了的同学请举手。（1）同桌互相说说各自头脑中的画面。
（2）指名自愿站起来描述。请用上‘我仿佛、、、、、、’
3、师：现在请同学们来看看电脑中的画面，相信会给你们带来新的体会。
4、说说，此时此刻你有什么感觉？想象自己就是诗人，来吟颂这幅画面。
四、品词析句，学会欣赏
1、师：你最喜欢其中的哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导赏析“追、一径、”等词）
2、带着喜气的语气来吟出这首诗。
五、课外练笔，扩展练习
1、师：古人看到美景，便以诗描绘。同学们也擅长用自己的话来表达，下面请小朋友们自由的看图编故事。、学生先自由说，同桌互说，指名说等。
六、巩固生字词，指导书写 独体字：未 左右结构：徐 上下结构：菜、宿 半包围结构：追、店
七、作业布置
笋芽儿
教学目标
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重、难点
教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学准备：生字卡片，多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
课时目标
1．会认14个生字，会写5个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、猜谜引入课题
１、谜语导入。“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？
二、初读课文，学习生字
1、生自由读课文，注意读准生字新词。
2、同桌互相说说记住了哪些生字。
3、读文：指名分段读课文，注意读准生字的读音。
4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？
5、读了那么多次的课文，你知道课文讲了些什么吗？
三、朗读感悟课文第一部分：1－4小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
范读——指名读——评读———练读——齐读。
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。
（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。
四、写字
１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。２、学生练习书写，互相评价打等级。
第二课时
课时目标 1．会写3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
一、复习引入
二、朗读感悟第二部分，积累语言
1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？你从哪里发现的？
2、课件出示文字，你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗
三、想象延伸
1、在春雨姑娘的爱抚下，滋润下，在太阳公公的照射下，温暖下，笋芽儿终于长成一棵竹子啦！让我们一起来读一读最后一小节。指名读——齐读
2、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„）
3、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
四、合作表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
五、写字指导
1、学习写“冈、世界、轰”四个字。板书设计：
笋芽儿 ————长大啦 春雨姑娘 雷公公
六、作业：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2、抄写描写美好春光的句子。
3、会认要认读的生字，会写要写的生字。
4、搜集有关竹笋的资料，写一篇小文章。小鹿的玫瑰花
教学目标
1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重、难点
重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学准备：生字卡片，多媒体课件
课时安排：两课时
第一 课 时
课时目标
1．会认8个生字，会写4个字。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
一、创设情境，揭示课题
1、孩子们每到教师节的时候，邹老师总是能收到了一束束的鲜花，它是红色的康乃馨。邹老师收到这朵花，一整天心情都特别好。今天邹老师要把一种特别美的花儿送给大家，希望大家今天也能有个好心情。你们看，老师要送给你们的花儿是————（出示玫瑰花）你们认识吗？
生：认识，玫瑰花
2、谁能把花儿的名字读正确？指生读，齐读。
3、揭题：花儿很美，它能给人带来好心情，今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。
3、整体感知指名读课文。
想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？
三、学习课文
1、春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！
3、学习第三节
1、花骨朵渐渐地长大了，（引读第三段）
2、此时，你就是小鹿，只能静静的躺在病床上，是一种怎样的心情，（或者此时想说什么？）
3、终于等到能下床了，小鹿是多么的高兴啊，引读（小鹿终于能„„）。
4、可是（出示句子重点指导：呀！门前的玫瑰„„）小鹿小鹿，此时你的心情又是怎么样的？
5、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！（评价读——挑战读）
四、书写生字：弟、骨 抽、浇 弟：注意笔顺
第 二 课 时
课时目标
1．会写8个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
一、复习检查
二、学习4——8小节
1、不要说小鹿，就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜） 指名读词——发现什么？（这是表示心情的词语） 哪句话是弟弟惋惜地说的？找句子——指名读句 用上“因为„„所以„„”来理解说话。 齐读
2、还有一句写弟弟心情的句子，请找一找。 导语：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢？
3、根据回答出示第5小节（黄莺的话）。（1）自由读第5节。
（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）指导朗读
4、那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香）
5、拓展课文的空白
除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花？他会怎么说？
6、小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗？为什么？是呀！小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齐读。
三、指导书写
书写“哥、拐、终、静、躺、谢、渐、微”。
四、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。板书设计：小鹿的玫瑰花
没看到开花 玫瑰花白栽了
黄莺——红色
微风——香味 玫瑰花没有白栽
送人玫瑰，手留余香
五、作业布置：
1、请小朋友回家把课文读给爸爸妈妈听。
语文园地一
教学目标
1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“„„像„„”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重难点
重点：认字、口语交际、积累语言
2、难点：用“„„像„„”说话，口语交际，收集资料。教学准备
1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。
2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画 作品„„）
3、组织学生参加“找春天”的实践活动。课时安排 三课时
第一课时
课时目标
1、能仔细地观察图画，发现事物之间的相似特点。用“„„像„„”说清楚自己的发现，培养观察能力和表达能力。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。
一、创设情境，激发兴趣
1、导语： 你们看，老师给你们带来了一些图片。（出示课件）
2、观察比较，发现朋友。请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋 友。你是怎样发现的？
3、观察联想，练说句子。
(1)同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。听听春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。(2)想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。(3)和同学交流时，比比谁说得好，敢大胆说出自己的意见。连一连
1、让学生用线把相似的事物连一连，并说说为什么这样连。
2、„„像„„的句式要引导学生灵活表达，可以是“银杏叶像扇子”，或者“扇子像银杏叶”
4、联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。（学生自由发言）
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带„„）
二、日积月累
1、读读认认
(1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧！①组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务。
(2)当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。
cai xi du mao da lie an ben 出示课件：才---材（木材）西—牺 度---渡 冒---帽 大—达 列---烈 安—按 本—笨
(3)出示课件：去掉拼音，还会认这些生字吗？
材 牺 渡 帽 达 烈 按 笨(4)生字搬家。
出示课件制作的儿歌，配图。生字搬了家，跳进儿歌里，你们还会读吗？
笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材。
烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。
说句练习：选择自己喜欢的词语，（可以是一个或几个）说一句或几句话。热烈-----按时----到达------
2、读读背背
（1）现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧，看谁采集得多。
（2）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（3）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（4）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
（5）用自己最喜欢的方式背诗句。
（6）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
3、我会填。
（1）同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？
（2）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
（3）请同学们讨论填空。
（4）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。齐读词语。
第二课时
课时目标
能积极参与有关春天的实践活动，主动与同学交流春天里的发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的情感。
春天里的发现（口语交际）
一、创设情境，走走春天。
A、播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。
B、从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖„„春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说春天里的新发现吧！
二、回顾春景，感受春天。
导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。
(1)播放春景图。
(2)先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听，再上台讲给同学听。
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
小评委，先夸同学说得好的地方，再提出建议。要特别表扬留心观察，从细微处找到春天的同学。
（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。
在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。
在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。
我发现春天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现„„）
3．自由交谈，赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
引导学生说出自己的想法、希望。如春季运动会，春游，画春天，写日记收藏春天，唱歌跳舞唱春天，赛诗会，做标本，做书签抓紧时光勤奋学习，珍惜春天等。写一写
读学习伙伴说的话
结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。（要求：语句通顺、意思连贯、不会写的字可以查字典，也可以请教老师和同学）
三、作业
收集与本课内容有关的资料。
第三课时
课时安排
能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料，与同学共享快乐。展示台
1．赞美春天。写写，画画，配画。
导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2．分组练习。
（1）喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。
（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。
（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。
（4）喜欢画画的描绘春天的图画。
（5）喜欢歌舞的同学，在一起练歌练舞。
3．诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教室中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画，配诗，可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗，介绍画的意思。
4．唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
5.宽带网，拓展学习
导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。
1．阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。
2．介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
3．朗读十二月对花：（一问一答）
正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飘桂花，九月菊花黄，十月出芙蓉，冬月小仙傲，腊月挺梅花。
