19 春 酒 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第19课春酒”。
春
酒
长文短教，发挥的效应要长，在语言训练上，要让学生学有所获； 在情感上，要得到熏陶感染； 在学习方法上，能够得到感性认识； 在过程中，能够充分参与。
教学目标：
知识与能力：
1、感受作家琦君的语言风格。过程与方法：
1、深情地朗读课文，品味作品语言的风味，体会作者思乡的情感。
2、运用精读的方法，指导学生联系自己的体验，品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3、拓展阅读，丰富学生对民风、民俗的认识。情感、态度与价值观：
1、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
2、感受日常生活中蕴含的诗意，感受普通老百姓的人性光辉。教学重点：
深情地朗读课文，品味作品语言的风味，体会作者思乡的情感。教学难点：
运用精读的方法，指导学生联系自己的体验，品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。课前准备：学生
1、预习课文。要求熟读课文，初步感知文章所叙之事，所抒之情。
2、搜集当地的民风、民俗。
3、搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品。
4、查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。教师
1、准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。教学安排：一课时
一、导入
故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方,汪曾琪对家乡端午节的鸭蛋念念不忘，鲁迅对社戏里吃过的罗汉豆回味无穷，台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，现在就让我们去细细品尝这杯节日的珍品吧！
二、整体感知，为“春酒”取名
听教师朗读，要求学生静静地听，尝一尝春酒的味道。静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。
师：从学生取酒名的角度板书：童心酒
母亲酒
乡情酒、思乡酒
三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。
１、问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？
（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）
例子：⑴ “其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。
⑵ “母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。
⑶ 我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问：这个比喻恰当吗？用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。）
另外，如“总是”“一马当先”说明我对喝春酒的急切心情。
２、师：你尝到了童心酒中的什么味道？
学生总结： 这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。
问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？
同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。
⑴ 学生讨论交流。
⑵ 回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。
如：聪明能干──母亲酿的酒最好喝。
热情好客──让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等
纯朴贤惠──得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱──对我善意的提醒。教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……”这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗？“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。
教师：你尝到了母亲酒的什么味道：
学生总结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。
３、问：
琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析“乡情酒”时可明确：
⑴ 花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。
⑵ 乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛。
⑶ “我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）
老师：你尝到了春酒的什么味道？
学生小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。
四、重点品析思乡酒，感受作者的美丽乡愁
师：
故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？让我们举杯共同共饮思乡酒
1、学生齐读最后两段。（点出如法炮制、家醅两个词）
找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。
２、了解作者生平。
琦君１９１７年生于温州。她１２岁随家迁居杭州，１９４９年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君５０多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”２００６年６月７日凌晨，９０高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
请个别学生读结尾，读出对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤。
齐读结尾，读出对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤。
五、以诗作结，拓展思乡情结。
结束语：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。
全班齐读余光中的诗《乡愁》结束全课。板书：
童心酒
母亲酒
春
思乡酒
酒
酒 乡
情
