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《鸿门宴》教案
【教学目标】
1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。
2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。
4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。【教学重点】
1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。
2、正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。【教学难点】
1、学习古汉语的常用词语和特殊句式
2、分析项羽、刘邦的形象。【课时安排】2课时。
第一课时
一、导入
李清照说：“至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东则说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”那么，西楚霸王项羽究竟是个怎么样的人呢？是失败的英雄？是鲁莽的帝王？还是多情的烈士？今天我们就一起来学习《鸿门宴》这篇课文，结合文中的细节，通过大家的思考、探讨和研究，得出你们的结论。
二、介绍司马迁和《史记》
请大家把书翻到22页。大家看到课文下的注解1，我们可以看见《鸿门宴》这篇课文选自司马迁的《史记.项羽本纪》。相信大家在历史课上了解了一些有关司马迁和《史记》的知识，那么现在老师再来给大家再复习一下这些内容。
司马迁是汉代的思想家、史学家、文学家。因替李陵辩解，冲撞了汉武帝，得罪下狱，并遭受腐刑。出狱后任中书令，忍辱负重，发愤继续完成了《史记》的编写，人们也称这本书为《太史公书》。
《史记》是我国第一部纪传体史书，以人物的传记为中心内容。而我们之前接触到的《左传》是编年体史书，是以时间为顺序的。《史记》全书一共有一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史。本纪叙述的是历代帝王的历史；世家叙述的是贵族王侯的历史；列传记载的是历代诸侯之外名官名人的事迹；表则是记叙各个历史时期的简单大事记；书是记载典章制度，天文地理。《史记》中人物塑造形象鲜明，语言生动，形象鲜明，文笔简练朴素，有许多思想性和艺术性高度结合的作品，对后代史学有深远的影响。它既是史书，也是优秀的传记文学作品。被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，说的就是它不仅是史学巨著，而且也是文学巨著。
三、默读课文。
好，下面老师想请同学们快速地浏览本篇课文，同时思考课文每段都讲了些什么内容，给大家五分钟的时间。
好，时间到。大家请看黑板，老师给大家归纳了本文一些容易读错的字。欲王关中（wàng）飨（xiǎng）鲰生:zōu 少（shào）长 卮酒:zhī 戮力：lù 与臣有郤（xì）（通“隙”）数目项王：shuò 玉玦（juã）瞋目：chēn目眦：zì 跽：jì直身而坐 参乘cānshâng 欲间行（jiàn）毋内诸侯：nà 不可不蚤(záo)（通“早”）彘肩: zhì 啖（dàn）刀俎（zǔ）杯杓shao
希望以后大家在阅读的过程中要多加注意这些字。
下面，请„同学帮我们归纳一下第一和第二自然段的段意。第一段：无伤告密 亚父定计
第二段：夜访张良 刘邦定策 项伯说情 有请„同学归纳第三、第四段的段意。第三段：沛公谢罪 范增示意 项庄舞剑 第四段：樊哙闯帐 义责项羽
请„.同学归纳第五、第六、第七段的段意。第五段：沛公逃席
第六段：张良留谢 项王受璧 范增愤骂 第七段：诛杀无伤。
刚才我们归纳了本文的大意，也梳理本文的情节，相信大家对课文也有了大致的了解，下面我们开始进入鸿门宴这个精彩的故事当中。鸿门宴鸿门宴，“宴”就是请客吃饭，是谁请客呢？在什么地方请客？请的又是谁？
项羽为何要宴请刘邦呢？这世界上可没有免费的午餐的。而且我们知道，在第一段中，沛公欲王关中，王，是名词活用为动词，是称王的意思，项羽听到曹无伤的告密后的反应是：大怒曰：旦日飨士卒，为我击破沛军！旦日是早上的意思，飨，用酒肉款待宾客，这里是犒劳的意思，“为” “为”当读作去声，作为介词，是“替”的意思，其后省略了宾语“我”，在翻译的时候一定要翻译出来。所以从句式上讲，这个句子是省略句省略的是宾语。这句话的意思是：项羽非常愤怒，说道：“明天一早犒劳士兵，为（我）打败刘邦的军队！”气势汹汹地要灭掉刘邦。当时，项羽有军队四十万，刘邦只有十万，按理说灭掉刘邦的军队是轻而易举的事情。范增也说要：“急击务失。”要赶紧攻打刘邦，不要错失机会，但项羽为什么没有攻打刘邦，而是宴请呢？故事到这里有了波折，是因为一个人的出现，使事情发生了转机，这个人是谁呢？对，是项伯。项伯做了什么呢？
在第二段中，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。“乃”是连词，翻译为“于是，就”；“夜”是名词活用为介宾短语，作状语，意思是“在夜里”；“驰”是动词，“骑马”的意思；“之”是动词翻译为“到”； “具”是副词“详细”；“告”后省略了宾语“之（张良）”；“以事”是介宾短语在句子中作状语，后置了。这既是一个省略句又是后置句。项伯于是就在夜里骑马跑到沛公的军营，私下里会见了张良，把事情详细地告诉（张良）。张良于是让刘邦拉拢项伯，让项伯在项羽面前说好话。项伯一方面让沛公“旦日不可不蚤自来谢项王”，“蚤”通“早”。“谢”是多义词，在这里是“谢罪”的意思，后面省略了介词“于”，向。，明天不可不早点向项羽谢罪。一方面批评项羽的不义，劝告他“不如因善待之”，“因”为副词“趁机”，善待，好好地对待，要项羽好好对待刘邦。结果是项王许诺，答应了刘邦的谢罪。许诺是一个同义词复用的现象，同义词复用是指两个或者两个以上同义词的连用。连用的同义词被称为同义复词，同义复词是古代汉语中一种普遍而重要的词汇现象。许是答应，若也是答应，许诺还是答应的意思。
项羽本来要杀刘邦，杀气腾腾，一场大战一触即发。可是听了刘邦托项伯传来的软话，又听了项伯“今人有大功而击之，不义也”的批评，竟然改变了攻打刘邦的主意，答应“善遇”刘邦，紧张的临战气氛便开始缓和。“鸿门宴”也就是在这样的气氛中拉开了序幕。那么，鸿门宴中，刘邦在危机四伏的宴会上是如何全身而退的呢？宴会上又会发生什么波澜起伏的故事呢？让我们把悬念留到下一节课。
五、布置作业
请大家预习第三、四、五、六自然段，同时尝试分析项羽在文中的形象。
第二课时
一、导入
在上一节课当中呢，我们复习了司马迁和《史记》的相关知识，大致梳理了《鸿门宴》的故事情节，了解了举行鸿门宴的原因。那么这一节课，老师将带大家走进鸿门宴，看刘邦如何在喜怒无常的项羽和老谋深算的范增眼前安全脱身的？鸿门宴上又上演了怎样惊心动魄的故事？下面我们一起来学习《鸿门宴》剩下的课文。
二、讲读第三段
1、在上一节课当中，同学们已经归纳了这一段的段意，主要说的是沛公谢罪和项庄舞剑两件事。那么，刘邦是如何谢罪的呢？他说了些什么？请同学们把这一段读一遍。嗯，好的。在这一句当中，戮力是合力的意思，意在书中有注解，是料想的意思。“郤”通“隙”，隔阂的意思。这段话是说，我和将军合力攻打秦军，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而，没想到我居然能够先进入函谷关，消灭秦王朝，能够又一次在这里会见将军。现在有小人的谗言，让将军和我有了隔阂。刘邦首先回顾了他和项羽之间的同盟关系，然后指出项羽生气是因为有小人在挑拨我们的关系，让项羽觉得是自己的错，听信了小人之言，不得已说出是曹无伤告的密。项羽没有好好保护自己的线人，反而暴露线人的身份，可见项羽性格的直率和坦荡，但在军事斗争和政治角逐中又显得无知。
2、虽然项羽气消了，即日因留沛公与饮，但是一心想置刘邦于死地的范增可不甘心看到项羽和刘邦和解，范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，“数”为“屡次”；“目”为名词活用为动词，是“使眼色”的意思。这句话说的是范增多数给项王使眼色，一次又一次地举起自己所佩带玉玦给项王看，项王却黯然没有回应。而我们也可以看到项羽对范增的暗示是什么反应？是项王默然不应，是不想杀刘邦，是吧？范增就真的听项羽的意见不杀刘邦了吗？他想了个办法，就是让项庄在宴会上舞剑，趁机杀死刘邦。这就是成语项庄舞剑，意在沛公的由来。那么，项庄的刺杀成功了吗？为什么没有呢？对，项伯这个时候又出现了，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。大家注意，这里面“翼”是名词活用为副词性短语，翻译为“像鸟儿展开翅膀一样”。就是说项伯也拔出剑开始舞动，常常用自己的身体掩护沛公。项伯再一次保护了刘邦，而使范增杀刘邦的计划破产。
三、讲读第四段
有项伯的保护，刘邦就真在危机四伏的宴会上就真的安全了吗？当然不可能，于是张良便让樊哙进账护驾。大家看，樊哙是如何闯帐的？
哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。樊哙当即就带着剑拿着盾（要）进入军营大门。守卫营门的卫士想阻止他不让他进入。樊哙侧过自己的盾牌去撞击卫士，卫士（当即）倒地。可以看出樊哙救主心切，而且非常神勇。那他见到项羽后的神态是如何的呢？瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。瞪大了双眼直视着项王，头发向上竖起，眼眶都快要裂开了。可以看出樊哙心中的愤怒，以及面对项羽，面对范增、项庄等人时的无畏、无惧。项羽面对突然闯进来的樊哙做了个什么动作？按剑而跽。书中注解说，握着剑，跪直身子。是一种警备的姿势。项羽在樊哙的行动面前也是受到了震撼的。樊哙不仅勇猛，也是智慧的，为什么这么说呢？大家请看樊哙责备项羽的那段。有请„同学给我们读一遍。大家注意，臣死且不避中的“且”是让步连词是“尚且”的意思；卮酒安足辞中“安”是副词翻译为“哪里”。备他盗出入与非常也中的非常是古今异义词，在文中是名词，翻译为非同寻常的变故，在现代汉语中是个程度副词。樊哙首先从秦国的灭亡开始谈，秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，再谈刘邦的功劳最后，今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。最后说项羽的过错，劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，继而得出结论，如果项羽杀了有功劳的刘邦，就将亡秦之续耳，重蹈秦国灭亡的覆辙。说得项王未有以应。最后，刘邦起身如厕，找了个借口离开了宴席，鸿门宴也就告一个段落了。
四、串讲第五六七段
刘邦逃离宴席后，又做了两件事，一件时是留下张良献上礼物，拖延时间，获得回到自己军营的时间，另一件事是立诛杀曹无伤，绝了自己的后患。至此，惊心动魄、波澜起伏的鸿门宴最后以刘邦的全身而退作为结局。
五、分析项羽的形象
通过以上的学习，我想大家在心里一定有了对项羽的一些认识。那么你们觉得项羽是一个怎样的人呢？我想请同学们来谈谈你们的认识。
项羽有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”说明他意气用事，鲁莽的性格。项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，之后又几次出面保护刘邦，项羽不闻不问，说明他他治军无法，任人唯亲，不善用人。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明项羽性格的直率和坦荡，但在军事斗争和政治角逐中又显得无知。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，优柔寡断的性格。项羽坦然接受刘邦的礼物，缺乏警惕之心和深谋远虑。
性格特点：
唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人。
六、课后作业
我们的课即将结束，我来给大家布置一下作业。希望大家能按照分析项羽的人物形象的方法，也对刘邦做一个人物形象的分析，说说刘邦又是一个怎样的人？下节课我们将进入现代文的学习，请同学们预习《记念刘和珍君》。好，下课。
