27.图书馆里的小镜头教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“27图书馆里的小镜头”。
27．图书馆里的小镜头
教学目标：
1.能在阅读中自主识字，用不同的方法理解“小心翼翼、伏案疾书、悄无声息”等词语的意思。
2.复习第一和第二个小镜头，学习并尝试运用抓住不同人物特征描写的表达方式。
3.模仿课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对超市中的一个小镜头进行细节描写。
5.通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。教学重点、难点：
1.学习并尝试运用抓住不同人物特征描写的表达方式。
2.模仿课文第五小节的写法，抓住人物的动作、神态对超市中的一个小镜头进行细节描写。课时：第二课时
一、教学过程复习旧知，整体感知。
1.导入：同学们，上节课我们学习了《图书馆里的小镜头》，现在我们来回忆一下，它写了图书馆里的哪几个小镜头？
2.学生交流。板书：进馆 选书 看书
二、镜头再现，关注方法
过渡：我们再去看看这些进馆的人群吧。
1.出示第二、三小节。（1）指名读
（2）比较两个场景在写法上有什么相同和不同？
（3）交流。板书：抓住人物特征
（5）男女配合读。
（6）小结：作者通过对不同的发型，不同的鞋，不同的眼睛和不同的手的描写，介绍了到图书馆来的读者不同性别，不同年龄，不同职业的人写出来了。3.说话练习：
商店里的水果正在大减价，人们争先恐后地涌进了店铺。推____，拿____，拎______„„
吃过晚饭，人们纷纷来到公园散步。_______，________，________„„
三、学习第四、五小节，体会读书的沉醉 1.过渡：选好了书，人们开始看书了。
2.这里的人们是谁呢？（板书：小伙子 姑娘 老人 孩子）人们是怎样看书的？带着这个问题，请你快速浏览课文第四、五小节。3.交流。全神贯注、聚精会神......5.课文第4节有一个词也表示了这个意思，你们找到了吗？理解“沉醉”。6.这些人是如何沉醉在书的海洋中呢？请你默读第5节，选择一个你最感兴趣的人物，把特别能体现他“沉醉在书的海洋里”的词语圈出来。7.交流。
8.这些词语抓住了人物哪些方面来写？交流（板书：动作 神态）9.小结：我们在描写人物的时候，要善于抓住他的动作、神态来写。10齐读。思考，这些动作神态可以互换吗？
引导学生关注不同年龄人物描写的不同。
四、总结课文。
1.师：我没有打扰任何人，悄声无息地离开了图书馆。但这生活中的小镜头，我却怎么也忘不了。它似乎告诉了我什么，到底是什么呢？ 学生交流。
五、比较镜头，理解写法
1.我们学完了这三个小镜头，比较一下，它们在描写人物的时候，有什么相同和不同？
交流。（板书：群体到个体）
2.小结：这三个镜头运用了群体描写和个体描写相结合的写作方法，抓住人物的特征，运用细节描写把人们在图书馆里的小镜头写清楚了。
六、观看视频，仿照写文
过渡：其实在我们的生活中，也有一个个像图书馆一样的小镜头，现在我们要去看一下超市里的小镜头。
1.第一次观看视频，提出观看要求：①这个视频中有哪几个镜头？②每个镜头的内容分别是什么？2.交流。
3.再看一次视频。（1）按组分配观察任务。（2）观看要求：小孩、姑娘、老人挑选商品时的动作、神态要细致地观察。
4.交流。教师随机点评。
5.写。把你侧重观察到的镜头写在作业单上。6.交流，学生点评。
7.小结。同学们用敏锐的眼睛发现了对方写得好的地方，同时对不足的地方提出了自己的看法。同学们不仅会写，还会点评，真了不起。
四、拓展延伸，关注生活
1.今天，我们学习和运用了观察人物的特点，抓住动作、神态的方法，把超市里的小镜头写清楚了。其实生活中有很多这样的小镜头，请同学们来说一说。七布置作业
1.背诵课文第五小节。
2.将自己所写内容润色修改，并仿照课文的写作方法把超市的其它镜头写具体。形成一篇完整的《超市里的小镜头》。
3.有兴趣的同学可以仿照课文的写作方法，尝试写一写生活中其他的小镜头。（选做）
