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《雨点》教案 第二课时
教学要求：
1、复习本课生字以及由生字组成的词语。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学重点:
1、指导朗读
2、指导背诵 教学难点: 指导背诵 教学过程
一、谜语导入
1、师:同学们,你们喜不喜欢猜谜语?(喜欢)今天老师给你们带来一个谜语,你们猜一猜是什么?千条线,万条线,落入水中看不见!(雨点)
2、揭示课题:同学们真棒!这节课我们继续学习>,齐读课题。
二、复习巩固
1、复习生字,楼梯识字。（1）指名读带拼音的生字
（2）去掉拼音开火车读生字。
2、复习词语
（1）指名读带拼音的词语（2）去掉拼音开火车读词语
3、自读课文,找出雨点落进了哪些地方?
4、带着问题再读课文：
雨点落进了池塘、小溪、江河、海洋这些地方，他们在干什么？
三、精读课文
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
（1）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡
觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
sàn
出示词语：散 步)读一读。
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎi yáng tiào yuâ
(出示词语：海 洋
跳
跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、指导背诵
1、看图讲故事
2、回顾课文内容填空
雨点 雨点落进()里，在()里()。
雨点落进()里，在()里()。
雨点落进()里，在()里()。
雨点落进()里，在()里()。
3、雨点落进了不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过 朗读，加上动作把它表演出来？找个好朋友一起练一练。
六、拓展练习
1、想一想
雨点落在雨伞上，在雨伞上（）。雨点落在田地里，在田地里（）。雨点落在花丛里，在花丛里（）。雨点落在（），在（）。
2、说一说(联系昆明的旱情)假如我是一个小雨点,我要到()。
七、课后作业
雨点落到了好多好多的地方，你能把它编成一首儿歌吗？
八、板书设计
2、雨点
池塘 小溪 江河 海洋
睡觉 散步 跳跃 奔跑 教后反思: 1.在教学中我注重启发学生想象，启动学生的情感。教学中针对文章优美的语句，让学生充分地感受，全身心地诵读，让语言所抒发的情感溢出纸面，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。在与文本的碰撞中学生仿佛觉得自己就是小雨点，在池塘里甜甜地睡觉，在小溪里愉快地散步，在江河里兴奋地奔跑，在海洋里尽情地跳跃。这样朗读课文，由我及物，学生和语言合二为一，进入了情景交融、物我同一的审美境界。
2.在《雨点》教学设计中，我进行了对学生的思维拓展：你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方，它们又会干什么呢？ “雨点落在花丛中，在花丛中跳舞；雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚；雨点落在泥土里，在泥土里睡觉„„” 学生的想象力和语言非常的丰富，思维方式很特别，他们编写得儿歌生动、形象，富有趣味。
3.不足之处是:朗读指导不是很到位,学生读起来没有感情,我将在以后的教学中慢慢地改进。
