《马说》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“马说教案教学设计”。
《马说》的教学设计
教学目标：
1、了解作者及文体特征，积累文言词语，理解短文所阐明的深刻道理。
2、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力，并体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
3、认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
教学重点：疏通文意，并体会本文托物寓意的写法。教学难点：引导学生理解文章表达的情感。教学准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道伯乐相马的故事吗？（视频《伯乐识马》）韩愈认为世有伯乐，然后有千里马。今天，我们就一起来学习韩愈的《马说》。（板书课题、作者）
二、介绍文体、作者
1、说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；语言通常简洁明了，说理透彻。常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。著名的说体文章很多，如韩愈的《马说》、《师说》、柳宗元的《捕蛇者说》、周敦颐的《爱莲说》等。
2、韩愈（768-824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉。与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
三、朗读课文
1、听课文录音，注意字词读音和节奏。（用“／”划分出节奏）
2、教师作一定的朗读指导，让学生自由朗读课文。
3、齐读课文。
四、疏通文意
学生自读课文，参考注释，借助工具书，疏通词句，翻译课文。
五、分析探究
（一）第一段。
1、男生朗读。
2、出示段落要求解释：辱——受屈辱；称——著称；而——表转折，但是；故——因此，所以；虽——即使；于——在。
3、分析：（1）作者是如何阐述“伯乐”和“千里马” 之间的关系的？（世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。）（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。翻译并分析）
4、可提出疑问。
5、小结：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？看来作者强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
6、指名朗读（或齐读），要求读出对千里马的无限痛惜之情。
（二）第二段。
1、女生朗读。
2、（1）解释：食马者——通“饲”，喂；是——这种；虽——虽然；食——吃；外见—— 表现在外面，“见”通“现”；常——普通的；等—等同（一样）；安——怎么。（2）翻译：a一食或尽粟一石。b且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3、分析：（1）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
（食不饱，力不足，食马者不知其能千里而食也。）（2）作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（且欲与常马等不可得，安求其能千里也？）
4、小结
5、朗读段落读出对食马者的愤怒谴责之意。
（三）第三段。
1、齐读。
2、解释：以——按照；尽——竭尽；通——通晓；策——鞭子；知——识别，了解
3、（1）本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？（策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。翻译并分析）（2）本段哪句话点明了本文的中心？（“其真不知马也”。翻译并分析）
4、小结本段。
5、朗读，读出深刻嘲讽之情。
（四）齐读课文、六、体会托物寓意的写法及作者思想感情
1、课文通篇不离千里马，难道作者写这篇文章仅仅是为了说马吗？要准确理解作者真正的创作意图，就必须结合文章的写作背景来分析。（多媒体显示）
2、小结：（1）千里马：人才
伯乐：发现赏识任用人才的人 食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者。（板书）（2）托物寓意（板书）：指借客观事物或景物来表达主旨或道理。（3）借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者对自己怀才不遇的愤懑和对封建统治者的强烈不满。
七、思维拓展
有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？（提示：
1、“伯乐相马”和制度选人的关系
2、“伯乐相马”好还是“毛遂自荐”好？
3、“伯乐相马” 能保证不把劣马错认为良马吗？一定不会埋没了俊材吗？
4、人们都相信伯乐对马的评价。他对马的评价就是马的身价。让伯乐拥有这么大的权力有副作用吗？
5、海尔总裁张瑞敏认为，伯乐赛马要远远好过伯乐相马，因为公司里的员工，人人都有参赛的权利和机遇。）
八、课外阅读:《马价十倍》 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。
往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
九、作业布置
1、背诵课文
2、运用以物喻人或托物寓意的手法，写一个片断。
十、附板书：
马
说
韩愈
千里马：人才
伯乐：发现赏识任用人才的人
食马者：愚妄浅薄、不识人才的统治者
