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苏教版《唐诗宋词选读》
《将进酒》教案
执教者 淮阴区渔沟中学史海红
设计思路
诗缘情发。诗歌教学应该抓住情感这一内核，尤其是李白的诗歌，作为一位伟大的浪漫主义诗人，李白的诗更是感情饱满激越。《将进酒》这首诗，是李白离开长安后所写，诗中主要表达出了作者李白人生失意之感，及诗人自信的胸怀。
对这首诗教学，其指导思想是，根据诗歌教学的特点，老师引导学生反复诵读全诗，在读中展开对该诗的探讨﹑分析﹑理解；教学理念是教师充分发挥好主导作用，引导学生，在阅读理解文本的基础上，发散思维，大胆想象，积极发言，参与到课堂中去，成为课堂的主人翁，从而达到对《将进酒》这首诗的语言之美和思想情感内涵的把握,真正地体现大语文观念。
教学目标
一、通过各种形式的朗读，读出节奏、情感和艺术，进而深入理解诗人复杂情感和诗歌主旨。
二、通过对诗句的深入赏析，体会诗歌的艺术之美，陶冶学生情操，激发对诗歌的兴趣和热爱。
三、通过延伸拓展的训练，深化学习内容，开阔学生视野，提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。
教学重难点
朗读与赏析 教学方法
诵读引导法、探究谈论法。
教学安排
一课时
教学过程：
导入：掀开盛唐文学，酒香融合着墨香，伴随音韵的婉转低回，沁入我们的心扉。多少诗人因酒忘却现实的痛苦，因酒翱翔梦幻的时空，因酒而尽显性情才华，因酒而攀登文学巅峰。
诗人李白在《月下独酌(二)》一吐真言：天若不爱酒，酒星不在天。地若不爱酒，地应无酒泉。天地既爱酒，爱酒不愧天。
难怪余光中要去《寻李白》：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
今天，让我们共同品味《将进酒》，一起去寻找豪放飘逸的李白。
一、解题
⑴、将：“请”、“愿”的意思。
• 原是汉乐府的曲名。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
⑵、解释下面“将”的意义：
①将进酒②呼儿将出换美酒③爷娘闻女来，出郭相扶将 ④王侯将相宁有种乎⑤ 彼所将中国人不过十五六万
二、诵读指导
师：何谓抑扬顿挫？抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。朗读前，要分音步，抓韵脚，读出诗人的感情起伏。句式长短不一，节奏和韵脚富于变化，感情起伏跌宕。
（以下内容由学生回答,教师作适当提示。）明确如下：
句式：以七言为主，兼有三言、五言和十言。
七言句的停顿节奏一般是：××××∕×××。五言句的停顿节奏一般是：××∕×××。杂言的节奏应根据语句意义来定，如：君不见∕黄河之水∥天上来。
本诗韵脚依次是：①来、回；②发、雪、月；③来、杯；④生、停、听、醒、名；⑤乐、谑、酌；⑥、裘、愁。
学生范读，便于考查朗读效果。
三、感知: 齐读思考作品的感情变化。明确：从悲到乐，再由愤激到狂放。
四、品读:
1、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！师:《论语》里孔子站在河边上说了什么? 生齐答：逝者如斯夫，不舍昼夜 师：汉乐府《长歌行》里写到：百川——
生齐答：东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。
师：诗人借流水来抒发内心情怀，已形成一种独特的文化。本句运用了什么手法来表达黄河水的源头很高? 生：夸张。
2、君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！师：这句运用了什么手法，表达了什么情感？ 生：比喻、夸张，表达对青春已逝，年华不在的感慨。师：这两句“君不见”内容上有何联系？运用了什么写作手法？ 学生讨论，明确：以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 师：这里还有起兴手法的运用，最初见于《诗经》。起兴：先言他物以引起所咏之辞。大多数情况下，两者内容上有相似的地方，因此还会包含比喻手法。
3、钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒。明确：表现诗人对权贵者的蔑视态度。
“不复醒”又表达了诗人内心难言的惆怅。
4、古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
师问：圣贤有可能指的是哪些人呢？他们寂寞的含义是什么？ 学生讨论：①孔子、孟子、屈原、贾谊之流。②孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用；屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。
5、陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
师问：用谁来自比，为什么？
生：陈王，像李白一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，有
志难展。
师总结：既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。
6、天生我材必有用,千金散尽还复来。师生活动后，明确：
作者劝慰朋友今宵有酒今宵醉，及时行乐，但并不完全消沉高度的自信、旷达与豪放。
7、主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。师生活动后，明确：
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。
师：其中的“万古愁”的内涵是什么？
生：怀才不遇，可以说是封建时代多数才人的共同命运，所以说是“万古愁”。
师赏析总结：
文章诗句意绪虽然悲凉，读来却气势磅礴，正如受伤雄狮的悲吼，照样能震荡山林，而决不是秋虫在窗下哀鸣，枯草在风中瑟缩。
五、探讨: ⑴、全诗围绕一个“酒”字，而情感又都是基于一个“愁”字，作者因何而愁？此“愁”的实质是什么？
生：①人生易老；②青春不再；③壮志未酬；④怀才不遇；⑤
圣贤寂寞，陈王失意。
⑵诗歌开端几句，历来被人称道，请反复吟咏，体会意境 • 起兴——先言黄河水的来与去，以引起岁月流逝。• 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难再。• 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。• 夸张——从空间和时间两方面。⑶以水来比喻时间的流逝，非李白独创 生：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
——《论语》
百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。——
汉乐府《长歌行》
师：大江东去浪淘尽，千古风流人物。——？ 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。——？ 出自何人笔下呢？ 生:略。
六、巩固
1、这首诗的基调是＿＿＿＿＿。在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写＿＿，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写＿＿＿，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写＿＿＿＿＿之情。
2、本诗主旨句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
4、诗人形象分析不当的一项是(A): • A． 诗人怀着平生之得意，又逢老友相聚，纵酒狂歌，互诉衷肠，感到无限快乐。
• B． 诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已从悲感中突破，豪气洋溢。
• C． 诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。
• D．诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。
5、统摄全篇的主旨句是――？
生：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
师：诗人为什么会“但愿长醉不复醒”―― 生：表现了诗人对权贵的鄙弃蔑视态度。
七、总结：
1、情感总结：
全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮——欢乐——狂放——愤恨——癫狂——愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。
3、鉴赏诗歌的方法总结：
①了解时代背景； ②了解作者当时的心态； ③反复通读全诗； ④掌握诗歌的感情基调； ⑤分析诗歌的手法及修辞； ⑥重点语句反复挖掘内在含义； ⑦体会诗的意境。
八、作业: 1.背诵全文;
2.九、板书：
豪放
将
李
必有用
自信 进
酒
矛盾
酒
白
不复醒
怀才
不遇
附《将进酒》原文：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
