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第二篇习作
教学内容：写一篇通过具体事例表现人物性格、品质美的记叙文 教学目标：
1.继续学习写人的文章，能通过具体事例表现人物品质。2.能利用对比手法表现中心。
3.对学生进行品德教育，明白什么是真正的美。
教学重点：继续学习写人的文章，能通过具体事例表现人物品质 教学难点：能利用对比手法表现中心 教学方法：情景教学法 教学流程：
一、习作理解
在你的身边，有关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，有诲人不倦的校长、老师，有活泼可爱的小伙伴，还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……选择一个人写一篇作文。要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点，题目自己定内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
二、同步指导 1.选择好写作对象
你身边的人很多，在家有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，还有哥姐弟妹；在学校里有校长、老师、同学；在社会上有叔叔、伯伯、阿姨……在这么多的人物里选谁来写呢？应该选你最熟悉的、印象最深的、你认为最好写的来写。在这里，“印象最深”最为重要。为什么呢？因为印象最深的你才会感到有内容可写，才有材料来表达。什么人才说得上印象最深呢？比如给你重要启示的人，给你极大帮助的人，影响你取得进步或成绩的人，关键时刻支持你的人……他们给你的印象一定很深。你可以从中选择一个印象最深的人来写。2.通过具体事例表现人物品质
写人的目的，是要通过对他的事迹的描写表现其思想品质。如果只是介绍他的简历、生平就达不到这个目的。人是要做事的，他的思想、性格、特点、品质是在做事的过程中表现出来的。要很好地反映人物的思想品质，就必须把事例写
具体，让你所写人物的思想品质在具体的活动过程中逐渐展示出来。因此，写人的习作要注意通过具体的事例表现人物品质。事例，可以是一个，可以是两个，也可以是多个，如在第八册学过的《倔强的小红军》是通过红军二万五千里长征途中的一个故事来反映小红军倔强的性格、表现小红军高尚品质的，第九册学过的《我的伯父鲁迅先生》则是通过几件是事来表现伯父的品质的。这次习作用多少个事例去表现人物品质，应该根据你的表达需要确定。然而，表现人物品质不在于事例的多少，而在于事例是否典型。典型的事例可以起到以一当十的作用。什么事典型事例呢？如第八册《倔强的小红军》虽然只用了一件事，但由于这件事能充分说明小红军倔强的特点和一切为他人着想的高尚品质。这种对你所要表现的品质具有代表性的说明作用、具有充分的说服力的事例，就是典型事例。因此，要表现人物的品质，要选取具体的、典型的事例去表现、去塑造。也只有通过生动具体的、典型的事例来充分展示人物的思想品质，才能把人物写活，才能给人留下深刻的印象。
3.通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点
每个人物都有他的特点，比如衣着打扮、生活习惯、性格特征、兴趣爱好、思想品质等都会有与别人不同的地方。这不同的地方就是这个人的特点。写人的习作，如果不反映人物的特点，不反映与其他人不同的地方，写出的人物千人一面，万人一腔，就会使读者不明白你所写的是怎样一个人，更不能给人留下深刻的印象。那当然不是一篇好的习作。人物的特点是怎样表现出来的呢？是通过具体的活动表现出来的。在具体的活动中，人物总有较为固定的外貌、神态，总要说话、做事、思考，他的特点就是通过外貌、神态、说话、做事、思考反映出来的。因此，要反映人物的特点，就必须准确地写出他的外貌、动作、语言、神态。
