学年电子阅读指导课教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“阅读指导课教案免费”。
认识并学会使用电子图书馆
教学目标：
1、知识目标：
（1）、学会在图书馆查找自己所需的资料的方法。（2）、了解阅读的一般方法。
（3）、熟练运用软件Acrobat Reader 4.0阅读（4）.学会运用文字编辑软件写读书笔记。
2、能力目标：
培养学生自主获取信息、整理信息、应用信息的能力。
3、情感目标：
激发学生的阅读的积极性和主动性;培养学生团结协作能力。
教学重点：查找自己所需的资料的方法;使用Acrobat Reader 4.0阅读;整理读书笔记
教学难点：快速检索所需要的资料 教学方法：讨论、引导、演示、启发
教学准备：电子图书馆、网络教室、多媒体教学软件 课前预备：
1．检查学生机、检查网络连接情况 2．进行小组分配 教学过程：
一、创设情境：引导学生聊一聊自己读书的经历 师问：有个成语叫“开卷„” 学生接：“有益”或“开卷有益” 师问：是什么意思呢？ 学生答：„„
师问：同学们都喜欢读书吗？围绕屏幕上的话题聊聊你们读书的经历，好吗？ 课件展示：聊一聊话题
1、你最喜欢读的书是什么？（或你最喜欢哪位作家的作品？）
2、你通常是怎样读的？
3、你的最大收获是什么？师述：看来“开卷”确实“有益”，读书不但使同学们增长了知识，而且陶冶了思想情操。名言有云：“读书破万卷，下笔如有神” 要想把知识运用自由，同学们还需在有限的时间内读“万卷”书。现在我们去找几本好书读一读，好不好？
二、指导学生进入电子图书馆读书
师问：同学们会上网吗？谁愿意说说你是怎样上网的？ 学生答：打开浏览器、在地址栏内输入网址„ 师问：如果要求登陆怎么办？
学生答：如果有用户名和密码/如果没有用户名和密码„ 多媒体展示电子图书馆地址及任务
师述：现在请同学们看屏幕，这是电子图书馆的地址和分配给各小组的用户名及密码，快速记住它，然后登陆这个网站。登陆以后同学们还要完成下面的任务。
多媒体展示
1.仔细观察你所看到的文字和图片，了解它们的功能 2.探索这些文字和图片所提供的功能对你有什么帮助？ 师作动员：请熟练上网的同学给予不会上网的同学以帮助。
（一）指导学生进入电子图书馆
教师在巡视过程中帮助学生解决出现的问题
（二）指导同学们认识电子图书馆目录页
师问：现在同学们看到的这一页是目录页，谁愿意说说这些文字和图片的功能？ 学生答：导航按钮、分类浏览图书„ 师问：刚才这些按钮帮上你什么忙了吗？ 学生答：„„
（三）指导学生练习检索功能
师引导：请同学们为我找一本吧，马艳红的《红楼梦（简写本）》。1．学生查找
2．查找最快的同学演示查找方法 3．师简介图书馆 “条件检索”功能
练习：请同学们利用“条件检索”功能查找作家“吴承恩”的文学作品。（猜猜是什么？）
（四）指导学生利用读书软件Acrobat Reader阅读 多媒体演示：教师介绍读书软件的用法
（以《西游记》为例，讲解工具栏主要工具的使用方法，同时作读书、做笔记的指导。）
⑴Acrobat Reader阅读平台由三总分组成：书签、导览窗口和阅读窗口
⑵添加书签:把喜爱或没读完的书添加在书签中，方 便以后阅读。
⑶导览窗口:大标题看书名;小标题选择阅读内容。指导读书方法：
可以通过阅读导览窗口中的内容，了解书的大概内容，这样可以确定是不是我们想读的书。如果觉得好，那么就可以单击标题，在阅读窗口仔细阅读。
⑷阅览工具栏：手形工具帮助移动页面;⑸翻页按钮：前翻、后翻进行单页翻动。如果觉得单页翻看不方便，可以设置多页阅览。
⑹T形工具：文字选择工具、栏选择工具、图形选择工具可以帮助同学们做读书笔记。
指导学生做读书笔记: 利用T形工具选择你需要的内容，复制;在开始菜单处打开word或幻灯片;将内容粘贴;然后将文件保存在你自己的文件夹内。
⑺显示/隐藏导览窗口：可以放大阅读窗口，使文字看起来更清晰。（五）指导学生进入电子图书馆自由阅读 要求：1.各小组确定好选择哪一类书来读。2.做好读书笔记
3.各小组评选出1-2件比较优秀的读书笔记
三、读书成果展示与评价
各小组采用各种形式逐一展示自己的笔记。
师问：如果读同样的内容，你最想和谁交流你的笔记？为什么？
四、总结：
1．学生利用电子图书馆阅读的感受
2．教师做总结：俗话说“书山有路、学海无涯”，希望同学们“博览群书，辛勤笔耕”，将来也成为一代大文学家。
电子阅读一
教学过程：
上节课我们认识了电子图书馆，知道如何进入电子图书馆并进行阅读，我们先复习一下如何进入电子图书馆，请一生上来操作，师生评价生的操作。
今天这节课的主要内容是让大家自由选择自己喜欢的电子图书进行阅读，并作好笔记，以便后面的课中进行了交流。
生自由阅读，师巡视指导，过程中遇到网络或电脑问题让生举手，师进行解决。
电子阅读二
教学过程：
今天这节课继续上节课的内容，还是让大家自由选择自己喜欢的电子图书进行阅读，并作好笔记，以便后面的课中进行了交流。
生自由阅读，师巡视指导，过程中遇到网络或电脑问题让生举手，师进行解决。
写读后感一
一、导入新课。
１、今天我们通过前两节课的阅读来写读后感。（板书：写读后感）２、什么是读后感呢？
师述：读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写读后感。下面我们按三个步骤来学习。１、审清题意，明确内容。
学生默读，思考：这次习作的内容是什么？具体要求是什么？ 交流。
２、确定感点，选择材料。
①明白“感点”：就是最让你受感动的那一点或方面，也可以说是观点（主题）。②给文章列感点。③师述：同样一篇文章，若让全班同学来写读后感，每位同学的感点不一定相同；同样一篇文章，若要你来列感点，你也许会列出许多个来，你则只需选择你认为最重要的感点来写。
３、按序写作，详写重点。①拟题。
直接拟题：读《„„》
读《„„》有感
读《„„》后想到的读《„„》的感想
读《„„》后的感想
读《„„》后
《„„》读后感
《„„》读后
我读《„„》
有感于《„„》
以感点为正题，以“——读有感”等为副题：如：
环境保护人人有责
——读《维也纳森林的故事》有感 ②读后感的写法。开头：关键字：篇名 感点
（用一两句话点明原文篇名，说明感点。）中间：关键字：介 议 联
介（简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。）
议（用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的“联系实际”）
联（具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际，谈感想感受。）
结尾：关键字：照应 总结
照应开头的内容，再次强调感点，总结自己受到的教育或启发）
三、例文赏析。
四、列提纲、动笔写作。师提示：写读后感三忌：
一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”。二忌大段写检查、作保证，读后感变成了检讨书。三忌感想脱离原文内容，感想与所读脱节、无关。
反思：这篇教案设计是为了教而教。它重点强调了怎么写读后感，它给了学生一个固定的模式，局限了学生的思维，学生写出来的作文会是千篇1律。而我们学习写读后感，一方面是学会做这种读书笔记的形式，更重要的一方面是让学生养成良好的读书习惯——读有所思、读有所获。
老师一走进课堂，就说“我们来上一节作文课”，学生听了就头疼，因为他们本身就畏惧作文，这不犹如当头一棒？要让学生在轻松愉悦的氛围中享受作文，让他在不知不觉中习得，而不感到是在学枯燥乏味的作文。
阅读交流一
一、准备汇报提纲。
冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”
新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。
1、出示下列提示：
(1)假期中同学们读了什么书？
(2)在几年的读书生活中有哪些读书感受？(3)最喜欢看哪本书？(4)知道哪些关于读书的名言？(5)知道哪些读书人的故事？ „„
2、在小组内交流共同感兴趣的话题。
3、列出汇报提纲
4、选择一两个话题，全班交流。
二、学生汇报交流。
有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）
1、我读过的书“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。
2、访问爱书人
我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。
开始采访活动。
交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。读一读被采访人的回答。谈一谈采访后的收获。
三、教师总结。
通过刚才的汇报交流可以看出大家的读书收获可真不小！不少同学侃侃而谈，如数家珍，你们真是一群小书迷呀！俗话说得好：果儿大家吃才香吧，把你们在这段时间的读书成果和你的朋友们一起交流、分享，这样你的读书效果会更好，所以我们再来拟定开一个读书节。
四、共商读书计划。
1、教师宣布开展读书节活动。
分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动，感受读书快乐。（可以参照出示的活动。）教师进行总结评价。
（1）搜集名人读书故事或读书名言；
（2）选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡；（3）写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学；（4）访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；（5）去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类；（6）给自己的图书归类，做个书目。„„）
小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。
2、制定方案。
小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。
3、全班交流。各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。
4、修改方案。
通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。
5、宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一次；中间还会有灵活机动的时间。
希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。
电子阅读三
教学过程：
今天这节课的是让大家自由选择自己喜欢的电子图书进行阅读，并作好笔记，以便后面的课中进行了交流。
生自由阅读，师巡视指导，过程中遇到网络或电脑问题让生举手，师进行解决。
电子阅读四
教学过程：
今天这节课继续上节课的内容，还是让大家自由选择自己喜欢的电子图书进行阅读，并作好笔记，以便后面的课中进行了交流。
生自由阅读，师巡视指导，过程中遇到网络或电脑问题让生举手，师进行解决。
写读后感二
教学目标：
１、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。２、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点：会写读后感。
教学难点：指导学生谈自己的阅读感受。教学设计：
一、明确目标。
1、谈话导入。
最近在电子图书馆看过什么书？或者读过什么文章？
这本书或这篇文章给你印象最深的是什么？你有什么感受呢？
2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”；再如我每天带上随身听，徒步上班，对《同桌的你》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千„„我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。
3、明确目标。
读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章；读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。
二、确定感点。
1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。２、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。
３、阅读《维也纳森林的故事》，说说你最感动的是什么？指导学生给这篇文章列感点。
三、畅谈感受。１、推荐文章学生阅读。
２、在小组内交流自己的阅读体会。３、全班交流。
教师注意引导学生发散思维谈个人阅读感受，如联系实际、进行对照、运用联想等方法谈感受。
四、学写读后感。
阅读交流二
一、教学目标:
1、知识目标:了解学生课外读书情况,把握学生课外读书动态,把学生课外读书活动引导到知识性、趣味性、实用性上来。增加文化积累,宏扬民族文化,提高学生的文化修养。
2、能力目标:提高学生读书的速度,以及口语表达能力。
3、情感体验目标: 提高学生的读书兴趣,体验好书的魅力,实现全体学生积极读好书、好读书的良性循环。
二、教学重点:
汇报读书成果,展示个人的口才。(把你读到的好书讲给同学听,并把好书推荐给你的同学)
三、教学难点
学生自主准备交流会内容,并把自己喜欢的故事形成演讲稿,能够讲给同学听。
四、教学准备:故事,好书目录,推荐书目图片„„
五、教学过程:
1、教学准备:(1)推选主持人:根据学生提名推举出主持人。
(2)主持人会前了解同学们所讲故事内容,根据内容设计读书交流会分为五大板块:一是英雄事迹报告会;二是童话故事赛;三是中外名著简介。
2、交流会开始: 第一项: 英雄事迹报告会
《雷锋的故事》《小萝卜头的故事》《抗日英雄王二小》《小英雄雨雨来》 同学们,英雄的故事可歌可泣,他们的事迹将永远激励我们前进。第二项:童话故事赛现在开始
《丑小鸭》《七只天鹅》《白雪公主》《三只小猪》 第三项:中外名著简介。
《红楼梦》《三国演义》《西游记》 故事交流会到此结束, 请老师做总结。
