外研版小学六年级上册英语第46单元教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学六级上册科学教案”。
Module 4 第一课时
教学内容： Unit 1
Thanksgiving is my favourite festival.学习任务： Thanksgiving is my favourite festival.We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功能：谈论和描述感恩节等西方节日。教学过程：
一、复习：
引导学生说出他们了解的西方节日的名称，学生可能会说出一些，例如：Christmas ,Halloween 等等。再引导学生说一说这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间？按照传统，人们在这两个节日里会做些什么？
二、任务呈现与课文导入：
1、向学生出示与圣诞节相关的图片，让学生回答问题：When is the Christmas Day? Do you like it ? What do people do on Christmas ?
2、用同样的方式谈论万圣节。
3、出示美国国旗，问学生是否了解美国有一个关于国旗的节日和一个感恩节。引导学生开始今天的课文学习。
三、课文学习：
1、把本课的教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动1的内容。让学生看图认真听，要求学生：了解故事大意，弄懂比较容易理解和掌握的句子。
2、讲解课文中出现的生词。出示卡片教读单词。
Festival 节日
special 特别的meal 一顿饭
sound 听起来
football橄榄球
Flag Day 国旗节
Ｔhanksgiving 感恩节
fly（使）（旗帜）飘扬
3、放录音，思考下列问题：
What are the two American festivals in the story ? What do people do on Flag Day ? What do people do on Thanksgiving Day?
4、讲解课文。
5、让学生跟读课文中的句子，熟读课文。
四、练习巩固：
1、让学生看SB活动2的图片，试着谈一谈图片的内容
2、分角色朗读课文。
五、课后作业： １、抄写单词。２、熟读课文。
六、课后反思
第二课时
教学内容：Unit 1
Thanksgiving is my favourite festival.学习任务：Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.功
能：会谈论节日是怎样过的，并能用英语写出来。教学过程；
一、复习：
1、日常问候。
2、出示卡片复习单词。
3、让学生读课文。
二、任务呈现与课文学习：
1、学习四会句型：
Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.2、领读，分组读，个别读。
3、用Flag Day/ Christmas 来替换Thanksgiving Day 操练。
4、让学生看图、听录音并跟读，要求学生模仿录音的语音语调。
5、活动4。请学生看图，理解活动要求：根据图片提示，写一篇介绍圣诞节的短文。
6、让学生回顾四年级上册Module10 Unit1介绍圣诞节的课文。
7、请学生说一说，并展示一些节日活动的行为动词。
8、请学生根据图片内容独立完成短文。
9、请学生四人一组，在小组内朗读自己写的短文。然后请一名代表向全班朗读自己写的短文。
三、练习巩固：
1、正确抄写四会句型Can you tell me more aboat American festivals? Well, Thanksgiving is my favourite festival.What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal.We say “thank you ”for our food, family and friends.2、背诵四会句型。四、课后作业
1、熟读四会句型。
2、正确抄写四会句型。
五、课后反思
第三课时
教学内容：Unit 2
Our favourite festival is the Spring Festival.学习任务：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.功
能：介绍中国主要节日。
比较中西方节日的差异。
交流自己对节日的喜好。教学过程；
一、复习：
1、带领大家复习上一模块学习的韵诗。让学生跟着录音边说边做动作，活跃课堂气氛。
2、针对节日的主题向学生提问：What do people do on Thanksgiving Day ?
What do people do on Flag Day ? 引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。
二、任务呈现与课文导入：
1、出示SB第二单元活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。（元宵节、春节、中秋节、端午节）。
2、我们已经了解了很多西方节日的传统，如Christmas Day ,Thanksgiving Day ,Halloween ,如果有外国朋友想了解我们中国的传统节日，我们怎样介绍呢？
3、让学生用英语简单介绍关于春节的情况。如：Spring Festival is Chinese New Year ,we have a big family dinner at Spring Festival.We have peanuts and sweets.4、让学生看活动1的图片，并跟读。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动2。让学生对照着书听录音，熟悉故事内容和情节。
Girl1: I love this festival.we all go to see the Dragon Boat race ,We eat zongzi.It’s very delicious.Boy 1: My mother loves this festival.She makes mooncakes.Her cakes are delicious , my father likes this festival , too.He sings moon songs.His songs are very good.Girl 2: This is my family.Our favourite festival is the Spring Festival , we have a special family dinner.and we eat jiaozi.Boy 2: My favourite festival is after spring festival.It’s at night.there are lots of lanterns and there’s a dragon dance.2、听过第一遍录音后，让学生看书上的图，说出每幅图表现的是什么。让学生说出对应的中国传统节日的名称。把Lantern Festival , Spring Festival , Mid-Autumn Festival , Dragon Boat festival 写在黑板上，进行单词教学。
3、放录音，让学生说出该段文字描述的是哪一个节日，向学生讲解语言点。并让学生跟随录音模仿重复。
4、让学生熟读课文。
四、练习巩固：
1、让学生以SB第二单元活动2为示例自己分组展开问答练习。五、课后作业
1、朗读课文。
六、课后反思
第四课时
教学内容：Unit 2 活动3至活动7。
学习任务：复习巩固介绍中国的主要节日。功
能 ：谈论自己喜欢的节日。教学过程：
一、复习：
1、出示单词卡复习“race,lantern,the Lantern Festival,hang”。
2、播放录音让学生跟读活动2。
二、任务呈现：
1、活动3。引导学生理解活动要求：仿照示例编对话，表演图中的内容。
2、请学生依次说出各图展现的节日，并朗读例句。
3、请学生4人一组，任选一幅图，仿照示例编几句简单的对话并进行表演。
4、请部分小组展示，注意评价学生的对话是否符合语境和逻辑，人称代词、物主代词、行为动词一般现在时的使用是否正确。
5、全班一起学习SB第二单元活动4的韵诗。这是一首练习人称代词的韵诗。
6、放录音，让学生看书听韵诗，从整体上把握诗句意思，讲解学生不熟悉的内容。再放录音，每句后停顿，学生模仿。
7、全班一起学习SB第二单元活动5。请学生观察图片，猜测韵句大意。
8、播放韵句的录音，请学生整体感知。
9、然后播放朗读韵句的录音，请学生逐句跟读。
10、再跟读，小组练习。
11、全班一起学习SB第二单元活动6。引导学生理解活动要求：学生A在心中想好一个节日，学生B用一般疑问句询问节日的相关信息，从而猜出这个节日。学生B猜对后。学生A要简单介绍这一节日。
12、两人一组，仿照示例开展活动。
三、课后作业。
完成活动7。写一篇短文介绍自己最喜欢的节日。
四、课后反思
Module 5 第一课时
教学内容：Unit 1 Can you be my Chinese pen friend? 学习任务：句型Can you speak English? Can you be my Chinese pen friend? I can speak French.单词pen friend，addre, Pleased to meet you.功能：表达自己的能力、请求、意愿和喜好。
通过介绍自己的情况结识笔友或网友。教学过程；
一、复习：
1、互致问候。.2、带领学生打着拍子一起说上一模块所学的韵句。
3、播放活动1的录音，请学生听录音，理解语境。
4、再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。
二、任务呈现与课文导入：
1、把话题引到语言上来。把几个问题写到黑板上，让学生回答： Can you speak Chinese ?
Can you speak English ? Can you write Chinese ?
Can you write English ?
2、导入课文Can you be my Chinese pen friend?
三、课文学习：
1、使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。根据课文内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。如：Who’s Laura?
Where is Laura from?
How many English friends has Daming got ? Can Laura write Chinese ? Can Daming write English? Can they be pen friends ?
2、让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。
3、讲解课文语言点。请学生圈出对话中的“can,”尝试归纳“can,”的用法
4、出示卡片学习词语pen friend，addre, Pleased to meet you.5、放录音，让学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。
6、请学生三人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上台展示。
7、鼓励学生看图复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。
四、课后作业：
向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
五、课后反思
第二课
教学内容：活动3，4 学习任务：巩固复习活动2的重点句型 Can you speak English? Yes,I can speak some English.Can you be my Chinese pen friend? Yes,of course.This is my addre in China.学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流。教学过程：
一、复习：
1、出示卡片复习单词。
2、让学生跟读活动2的录音，然后回答问题：（1）Where is Laura from?
（2）Can Daming speak English?（3）Where are Amy and Sam from?
二、任务呈现：
1、SB Unit1 活动3。请学生看图，听录音并跟读，提醒学生注意模仿录音中的语音和语调。
2、分角色朗读并表演。
3、请学生四人一组，背诵句型。
4、SB Unit1 活动4.请学生看图，朗读例句，了解活动要求：这是一个接龙活动，考查记忆力和对“can”的运用。
5、先与三名学生示范，然后请学生四人一组，仿照示例开展活动。
6、最后请部分小组展示，评出最好的三组表扬。
7、请学生用“can”造句，不少于5句。
8、请学生在小组内展示自己造的句子，然后请部分学生说。
9、讨论一下希望结识什么样的笔友。
10、示范：：“I want a pen friend from London.I can write to her in English.I can tell her about China.She can tell me about the UK.I can also tell her about Chinese Dancing I love Chinese dancing.”
11、请学生四人一组，在小组内分享自已的想法。请学生注意相互评价“can”的运用是否正确。
课后作业：
正确抄写四会句子。
Can you speak English? Yes,I can speak some English.Can you be my Chinese pen friend? Yes,of course.This is my addre in China.教学反思：
第三课
教学内容：Unit 2
I can speak French.学习任务：I can ….I like….做自我介绍。
功
能：讲述能力。
根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。教学过程：
一、复习：
让学生汇报关于自己的朋友、笔友或网友的情况。将name ,age ,hobby ,language ,can 这几个项目分别写在黑板上，学生汇报，把学生所说的内容的填入表格。
二、任务呈现与课文导入：
很多同学都有自己的网友或笔友，但是有一些同学可能没有找到。今天，我们将认识几个新朋友，他们也在寻找笔友。通过今天的学习，我们都要给自己的笔友或网友写一封信，介绍自己的情况。
三、课文教学：
1、讲解生词： Sydney , Australia , Hong Kong , painting , pet , French ,candy.2、播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。
3、让学生跟读录音，然后分角色朗读。
4、提问：“为什么Tom 不需要‘pen friend’,而需要‘phone friend’呢？讨论。
5、播放录音呈现SB第二单元活动2。让学生看书听录音，理解课文大意。
6、录音原文：
Mike :hi ,I’m Mike.I’m eleven and I’m from Sydney.I like football and swimming.Yao Tingting : My name is Yao Tingting.I’m form Hong Kong.i can write emails and stories in English.I like drawing and playing computer games.Jim: hello, I’m Jim from London.I’m twelve.I can speak French and English , of course!I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,I’m from san Francisco and my name’s Linda.I can speak English and Chinese.I like dancing.painting and I love my pet dog, Alex.7、放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your pen friend ? Why ? 让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。
8、再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。
9、两人一组互相问答，运用以下语言： A:Who can be your pen friend ? B: Linda can.A: Why ?
B: Linda loves her pet dog, and I love my dog , too.Linda is American and I want to learn English from her.四、练习巩固：
1、分组根据课文的人物复述。注意“can”和“like”的用法。
2、让部分学生口述自我介绍。
五、教学反思：
第四课时
教学内容：活动3至7。
学习任务：巩固复习活动2的内容。功
能：运用语言做自我介绍。教学过程：
一、复习：
1、互致问候。
2、出示卡片复习单词。
3、听活动1录音并跟读。
二、任务呈现
1、SB第二单元活动3。理解活动要求：这是一个简单的征友活动。
2、请学生在方框中画出自画像，然后根据自己的实际情况填写相应的信息。
3、完成后，请学生两人一组，仿照活动2进行自我介绍。最后请部分学生展示。
4、SB第二单元活动4。播放第一遍录音，请学生听句子，整体感知单词的重音和句子的重读。再次播放录音请学生，逐句跟读，体会句子中黑体部分与非黑体部分、黑体部分中画线部分与未画线部分的语音差异。最后请部分学生读句子，和学生一起根据书中的重音标注，评价展示者的朗读是否正确。
5、让学生仔细看SB第二单元活动5的图片，说一说图片中有些什么。放录音，让学生完整的欣赏，然后让学生边听边小声模仿。最后让学生大声跟唱。
6、SB第二单元活动6。引导学生理解活动要求：这是一个挑战活动，学生A展示自已的能力，学生B、C、D也试着展示相同的能力，对学生A进行挑战。请学生听录音，理解活动如何进行，然后四人一组，仿照示例开展活动，小组成员轮流扮演学生A的角色。鼓励学生替换活动中的能力，比如换一个动作、换一个口令或换一首英文歌。最后请部分小组展示，对拓展不同能力的小组进行奖励。
三、课后作业：
给你的笔友写一封信，介绍自己的情况。
四、教学反思：
Module 6 第一课时
教学内容：Unit 1 You’ve got a letter.From New York.学习任务：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Have you got a book about the US? I can send you one.功
能：谈论自己和他人拥有的物品。
复习have got 的用法。教学过程：
一、复习：
1、带领学生演唱 第五模块中的歌曲I can speak English.2、通过提问复习巩固上节课的内容。（1）Do you remember Laura ?（2）Can Laura speak Chinese ?
（3）Can Daming speak English ?
（4）Are Daming and Laura pen friends now ?（5）Does laura want to write to Sam and Amy? 引导学生作出正确回答。
二、任务呈现与课文导入：
1、问：Have you got any stanps from China? S: Yes,I have./No,I haven’t.2、引出活动1.Have you got a book about China/the US? Yes,I have./No,I haven’t.听录音，跟读。然后小组读，个人读。
3、学习“world”.教读，个人读。
三、课文学习；
1、用挂图和录音呈现SB活动2的内容。根据课文内容提出简单的问题： Where is the letter from ? Is the letter from Daming ? What has Daming got ? What has Laura got ? 放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
2、讲解课文中的重点句子：
针对“Daming has got a Chinese kite.”中的have /has got 进行讲解。如：A、I have got a kite.Have you got a kite ?
B、Yes ,I have./ No ,I haven’t.A、She has got a skirt.Has she got a skirt ?
B、Yes , she has./No ,she hasn’t.C、Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.大明有一只中国风筝，我们在公园里放风筝。
3、让学生跟着录音读课文。
4、让学生圈出文中出现的“have got”
5、请学生观察课文中出现的连词“and”和“but”,两个词连接的句子之间分别是什么关系（顺承和转折）。让学生造句。
6、出示卡片教学“often,difficult”,并对其进行运用训练。
四、练习巩固：
1、用often,difficult，and和but在练习本上造句。
2、自由读课文。
五、教学反思
第二课时
教学内容：活动3,4.学习任务：重点学习句子Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.Have you got a book about the US? I can send you one.功
能：巩固“and”和“but”,两个词连接的句子 教学过程：
一、复习：
1、出示卡片复习单词。
2、请跟读活动2的录音。
二、任务呈现
1、Unit1活动3.请学生看图、听录音并跟读，注意模仿录音的语音语调。
2、让学生自由读，然后背诵。
3、Unit1活动4.请学生看图、理解活动要求：判断句子间的逻辑关系，选择合适的连词。
4、让学生完成活动4的练习，然后核对答案。
5、以Sam 和Amy的名义给Laura写一封回信。例如：“Do you want Laura to be your pen friend? Can you use chopsticks well? Have you got a book about the US?Ifnot,do you want one? Do you mi Daming?”请各小组根据这些问题进行讨论，确定回信内容。
6、请各小组选一人执笔，共同完成一封回信。注意信件的格式、称谓和落款等细节。
7、请部分小组朗读回信，给予评价和指导。
三、课后作业：
1、抄写单词和句子。
2、请各小组进一步完善回信，并展示。
四、教学反思
第三课时
教学内容：Unit 2 I’ve got a stamp from China.学习任务：I’ve got a knife and fork and chopsticks.I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.功能：谈论个人所拥有的物品等。教学过程：
一、复习：
针对上一篇课文内容提问：
Where is the letter from ?
What has Laura got ?
Can Laura use them ? What has Daming got ?
Does Laura want to visit China ?
What does Laura want to send Sam and Amy ?
二、任务呈现与课文导入：
1、让学生说出I’ve got a ….提问：What has he got ? He has got…
2、播放活动1的录音，让学生看图听，了解意思。
3、齐读，分组读。
三、课文教学：
1、用挂图和录音呈现SB第二单元活动2的内容。提出问题：
Has Lingling got a knife and fork or chopsticks ?
Has Sam got a Chinese kite or a Japanese kite ?
Has Lingling got a book about America or a book about China ?
Has Sam got stamps from China or stamps from Canada ?
How do you know ?
2、再放录音，让学生看图听,进一步理解语句。
3、出示卡片学习“knife,fork chopsticks Janpanese”.4、跟录音朗读。练习几遍后，两人一组展开对话。
5、巩固“have got”一般现在时的基本用法和“and”及 “but”的连接关系。
四、巩固练习：
1、对SB第二单元活动6的游戏进行扩展练习。这是一个接龙游戏，第一名学生说出自己拥有的一件物品，从第二名学生起，先说明自己是否拥有前面一名同学所说的物品，然后再说出自己拥有的一件物品。先示范，然后四人一组开展活
五、课后作业
1、抄写单词。
2、朗读课文。
六、教学反思:
第四课时
教学内容：活动3，4,5,7.学习任务：巩固活动2的句型：Have you got…and…? I have got…,but I Haven’t got….功
能：谈论自己与他人拥有的物品。教学过程：
一、复习：
1、出示单词卡让学生读。
2、跟读活动2的录音。
二、任务呈现：
1、活动3。引导学生理解活动要求：阅读澳大利亚女孩Sally征集笔友的短文，然后根据短文内容补全句子。
2、请学生独立阅读短文，然后逐段回答一些针对短文的问提，如：“What’s the girl’s name? Where is she from?最后请学生将句子补充完整，并请部分学生朗读句子，全班核对答案。
3、活动4.请学生先试着读一读这四个句子，注意将调符号。播放第一遍录音，请学生先听句子，体会句子的语调。再次播放，请学生跟读，然后请部分学生展示。总结陈述句语调的规律：陈述句通常为将调。
4、学习SB第二单元活动5的韵诗。
先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句的跟读，向学生讲解韵诗的意思。
5、注意这首诗的韵律。
6、活动7。请学生朗读示例，引导学生增加“I’ve got a book about Beijing and Anne has got a book about New York.I’ve got a dragon kite,but Anne hasn’t got a kite.”等运用“have got,and,but”的语句。
7、先向学生展示范文，如：“I have got a friend from the UK.Her name is Mary.I use chopsticks,but Mary uses a knife and fork.She likes dancing and I like dancing too.Her school starts at nine o’clock, but my school starts at eight.I’ve got a Chinese dragon kite , but she hasn’t got a kite.I will send one to her.”
8、请学生仿照活动的示例和范文独立完成写作，鼓励学生尽量选择一位跟自已差异较大的朋友进行描述，并充分运用已学的语言知识，使文章内容更加充实、丰富。
9、请学生四人一组，在小组内介绍自已与朋友的异同，并请小组成员互相评价和补充。
10、请部分学生向全班介绍自已与朋友的异同，进行点评和指导，注意评价“have got , and , but ”运用的正确性。
三、课后作业：
1、向家人展示自已跟读模仿课文录音的情况。
2、听活动4的录音，跟读并模仿陈述句的语音语调。
3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
4、按要求完成语句书写。教学反思:
