标志设计 教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“标志设计教案”。
课题：
标志设计
教科书：湖南省美术课本 教学年级：初中一年级
教学时间：1课时（45分钟）学习领域：设计·应用
教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
知识与技能目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
过程与方法目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
情感态度价值观目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学方法：主要运用讲授法、启发式教学法、演示法进行教学。学生学法：分组协作学习法、探究式学习法。教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。
教具准备：多媒体教室，多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。组织教学：2到4人为一小组，分组协作学习。
教学步骤：
一、导入新课（2分钟）同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、讲授新课（12分钟）
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）（1分钟）
提出问题，让同学们猜猜这是哪个标志：取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。
同学们通过猜测标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
1.什么是标志（1分钟）
老师：同学们，你们认不认识一下几个标志啊。
同学：知道。
老师：你们知道这些图形都代表什么？它们有什么含义么？
同学：......总结标志的定义。
2.标志的类别（2分钟）
下面同学们思考一下，标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
3.标志设计的原则（2分钟）
标志设计的原则是简、准、齐、美。
简：是表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。例如微软ｌｏｇｏ。
准：传递信息明确。例如一些交通法规图标。
齐：形象独特，构思新颖。例：广州玛莎女子学校的校徽。
美：符合艺术的美。例如：北京奥运会标志，看上去像一个人在奔跑，又有五环的颜色，有类似中国结。
4.标志赏析（4分钟）
对运用不同方法设计的logo进行赏析。
让学生吸取其中的创作理念。
5.标志设计的思路流程（2分钟）
以2008年北京奥运会的logo为例子。进行分析。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
1.设计信息的收集（中国、北京、奥运会）
2.设计元素的综合分析（民族，文化，运动）
3.设计图形的确立（篆刻、“龙”、“京”、武术）
4.设计信息的准确传达（整合）
分析全国第九届运动会设计会徽。
1、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
2、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
3、定稿。选择最理想的设计定稿。
4、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
三、学生练习，教师巡视辅导（30分钟）
采用以上任意一种制作方法，设计一副艺术文化节标志。学生以小组为单位作业，老师巡视，进行补充教学。
要求：尽量每小组设计不同。
完成后将学生的优秀课堂作品贴到黑板上。
四、作业评价（1分钟）
教学反思：
本节课通过标志教学遵循观察、认知、运用的一般教学策略，由浅入深的学习和培养学生对标志的认识。使大家不仅知道了标志是如何设计出来的，和标志的含义。还自己动手设计了自己的标志。采用启发式教学，引导学生学会自己观察，分析，动手，注重学生体验，以人为本，努力培养学生的自主学习能力、探索精神和热爱祖国传统文化的情感。
