邹忌讽齐王纳谏教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邹忌讽齐王纳谏的教案”。
《邹忌讽齐王纳谏》教案设计
[教学目标]
一、知识教育目标
1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“朝孰、诚、方、善、间”等。
2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。
3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。
4、了解《战国策》的有关知识。
二、能力训练目标
1．培养学生快速收集、处理信息的能力。
2．培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。
3．培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。
三、德育渗透目标
认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。[教学重点、难点]
1．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。2．领会课文设喻说理和类比推理的方法。[教学安排]一课时
[教学方法] 启发式提问法
教学过程：
一、导入新课：
播放比干因进谏纣王而被剖心致死动画。引入：你们听说过有人被挖了心后还复活了的吗？动画中的这个人在神话传说中就活了过来，你们知道他是谁吗？他就是因为直谏纣王而被剖心的比干。你们觉得他的这种做法好吗？今天我们就来看一看同比干进谏方式不一样的邹忌是如何进谏的。板书课题。
历史上的谏臣
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸——伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！
比干：挖心
商纣王：暴君
屈原：投江
楚怀王：昏君魏征：死谏
唐太宗：明君
唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--——邹忌。
二、解题解题用含蓄的话暗示或劝告。规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。邹忌讽齐王纳谏《战国策》兼语句讽：婉言规劝谏：直言规劝邹忌进谏齐王纳谏 1.思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。
明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。
2.本文涉及的两个人物你了解多少？
明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
三、《战国策》
是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，其体列为国别体，由汉代刘向编订的。主要记载的是战国时期策士们的言论和行动。反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策。是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
四、小组合作，讨论问题
1、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”，反映出他怎样的品质? 答：不盲目轻信，对别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。（围绕“有自知之明，善于思考”）
2、针对邹忌“我孰与城北徐公美？”的问题，妻、妾、客的回答有什么异同？试结合具体的语句分析说明不同在哪里？
答：本文第一段里的三问三答，答的内容都是说邹忌美，只有一两个字的增减或变化，但却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。
相同点：赞扬邹忌比徐公美；
不同点：妻子热情赞扬邹忌，反映了妻的偏爱（如“君美甚，徐公何能及君也！”）；妾在家中的地位卑微，因为怕，回答比较敷衍（如“徐公何能及君也”）；客因为他的主要目的是有事相求，所以回答用了一个陈述句，比妾的反问句，语气更轻（如：“徐公不若君之美也”）
3、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？ 明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”
4、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。答：因为齐王身边的人阿谀奉承（私王、畏王、有求于王），不可能听到真实的情况。
5、邹忌是怎样说服齐王的?
答：一是以切身经历设喻,指出妻,妾,客美我的不同原因是私臣,畏臣,有求于臣.二是把家事同国事类比.拿齐王的地位同自己做比较,指出”宫妇左右……有求于王” 最后得出”王之蔽甚矣”的结论，使齐王接受纳谏.)
6、“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。”在表达上的有什么作用？
答：使用排比句，营造了一种步步逼近的语势，一环扣一环，给人以无可辩驳的感觉，有力地论证了中心论点。（从语势与论证关系上谈即可）
7、“王曰„善‟。”请你结合文意品析“善”字的表达作用。
答：一是说明邹忌艺术的进谏,起到了良好的效果.二是说明齐威王善于纳谏
8、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？ 明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。
9、讽谏的结果如何？
明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。
10、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而渐进”，再到“无可进者”，这种变化说明了什么？
答：齐王纳谏后，朝政的弊端越来越少。（或齐王纳谏后，需要改进的地方越来越少。）
11、“此所谓战胜于朝廷”中的“此”指代什么？“战胜于朝廷”的意思是什么？
答：“此”指代“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”这种情况。“战胜于朝廷”是指内政修明，不必用兵就能使别的国家畏服。
五．研习此文：
（一）邹忌的“思”
1．邹忌这个人聪明吗？文中的哪个字最能体现这个人物的特点？（思。）2．因何而思？（因他对他的妻、妾和客人都说他美他感到怀疑。）3．找三：课文的故事情节有六个“三”，谁能找出来？ 提示１、邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？
２、他们的答案一致吗？
３、邹忌对他们的回答分别如何分析？
４、邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？
５、齐王有几种级别的奖赏？
６、下令后按时间顺序发生了几次变化？
（1）邹忌有三问：问其妻：“我孰与成北徐公美？”问其妾：“吾孰与徐公美？”问其客：“吾与徐公孰美？”
（2）其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也！”“徐公何能及君也！”“徐公不若君之美也。（3）比较“三问”、“三答”有何不同？（对象不同；身份不同；语气不同。不著一字，尽显风流。）
（4）既然他的妻、妾、客都说他美，他因何又“暮寝而思之”？说明他是个怎样的人？（因“明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。”说明他是个能正确看待自己的睿智的人。）
（5）邹忌解蔽，当晚有三思：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
（6）他思量结果是什么？（，有他的“思”才有他入朝向齐威王进谏）他是如何进谏的？（以喻说理）分析“三比”：妻私我→宫妇左右莫不私王；妾畏我→朝廷之臣莫不畏王；客求我→四境莫不有求于王 三问、三答邹忌进谏妻→私我妾→畏我客→求我小家事三思三比齐王纳谏宫妇左右→私王朝廷大臣→畏王三赏四境之内→求王大三变国事战胜于朝廷感情色彩是由衷的赞“君美甚，徐公何能及君也！”其妻妾美，口气易毋庸置疑。“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。客“徐公不若君之美。”妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微畏怯客→有求：逢迎敷衍
（二）齐威王的“善”
1．文中的哪个字最能体现齐威王这个人物的特点？
（善，一个“善”把齐威王的“从善如流”的高大形象表现的淋漓尽致，读时要读出心悦诚服的语气。）
2、齐王纳谏，下令有三赏： 能面刺寡人之过者 上赏 能上书谏寡人者
中赏
能谤讥于市朝闻于寡人之耳者
下赏
3、纳谏之后，齐国有三变：
初
门庭若市
数月
间进
期年
无可进 效果：燕赵韩魏皆朝于齐
（三）“思”与“善”
邹忌的“思”是家事，齐王的“善”是国事，家事与国事的巧妙结合依赖于邹忌的“讽”。
教师小结：由邹忌的三问、三答、三思、三比，到齐威王的三赏、三变形成一种奇特的篇章结构，这种结构即是《邹忌讽齐王纳谏》一文在结构上倍受称赞的“三叠法”。这种结构有前后呼应，上下关照的形式特点。
通过设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。邹忌齐王妻→私→宫妇左右妾→畏→朝廷之臣客→有求→四境之内受蔽受蔽（甚矣）根据两个同类事物某种属性的相同，推某种属性的相同出它们的其它属性也可能相同的推理。4 •（4）邹忌入朝见威王，有三比：宫妇左右莫臣之妻不私王私臣臣之妾朝廷之臣莫畏臣不畏王臣之客欲四境之内莫不有求于臣有求于王结论：由此观之，王之蔽甚矣！
1、本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？
明确：不是。写比美，是为后文铺垫，是设喻手法。从全文来看，设喻、讽谏写得详，而齐王纳谏除蔽写得略。这种详略得当的手法，值得我们学习。
邹忌采用什么样的方法来劝说齐威王？（设喻说理，类比推理。）
2、邹忌善于进谏，齐王虚心纳谏。请借用《出师表》中一个四字词语来概括齐王的行为。（察纳雅言（开张圣听 咨诹善道））
3、邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？（以大比小,以家比国,喻治国安邦之道于形象的比喻之中,贴切自然.）
4、邹忌进谏的方式与诸葛亮有什么不同？
邹忌：以家事喻国事，婉言进谏；口头进谏，以理服人； 诸葛亮：直接提出建议，直言进谏；书面进谏，以情感人。
5、总结人物形象：
邹忌：是一位足智多谋、善于思考、善于辞令、勇于进谏、善于纳谏,有自知之明, 说话讲究技巧、头脑冷静、实事求是、目光敏锐、善于观察分析事理、从谏如流的忠臣谋士。
齐威王：是一位从谏如流、闻过则改、虚心纳谏、明智果断、兴利除弊、胸怀宽广、虚心纳谏、有智慧的、有气度、有魄力的开明君主。有富国强兵的愿望
6、请简要分析文中两个人物的形象特点。答：A邹忌：（1）能保持清醒的头脑，发现问题并分析思索；（2）在政治上有除弊革新的责任感，敢于坚持真理；（3）有善于运用能启发人、使人容易接受的方式，摆事实，讲道理，说服对方。
B、齐威王：心胸宽阔，气度宏大，知错能改的贤明君主。有革除弊端、改良政治的迫切愿望和巨大的决心
7、邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这一效果的？
（齐威王欣然接受他的意见。因邹忌能由小到大，由家事到国事，用自己的切身体验来规劝齐王，设喻巧妙，推论自然，态度诚恳。）
8、俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。本文中的邹忌的忠言并不逆耳，齐威王痛快地接受了你怎样看待这一问题？
答：劝诫别人要看对象，有人适合听顺耳之言，有人则非逆耳之言不起作用，但在多数情况下，我们一定要讲究劝诫方式。既然是给别人提建议或意见，又希望被别人接受，最好选择一种让人愉快的方式，因而忠言未必逆耳。
9、臣子劝谏君主是有一定的进谏艺术的是，你认为邹忌讽谏齐王获得成功的原因是什么？ 巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王从中受到启发后明白了事理，愉快地接受了他的劝谏。
10、从中你受到什么启发？答：讨论指导：
1、邹忌在妻妾客赞他后飘飘然了吗？
2、邹忌有没有实际观察？
3、邹忌没怪妻妾客先前的赞“美”，而是从他们各自的角度去分析赞他的原因。
4、进谏的最终目的是为了谁？
5、说服齐王时若方法不对会有何后果？
启示：在人际交往中，要尊重对方，语言要委婉，方法要得当。A、一个人在受蒙蔽的情况下，是不能正确认识自己和客观事物的。
B、一个人，即使是普通公民，也应当积极向有关部门或上级领导指出意见和合理化建议，所谓“国家兴亡，匹夫有责”。
C、提出批评建议时，要考虑方式方法，选择恰当的语言、语气，抓住恰当的时机，便于别人采纳，提高建议效果。
D、作为领导者，应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。
11、这个故事给你哪些启示？
1、要保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑。
2、要多去实践，多去观察。
3、要多角度看待问题。
4、天下兴亡，匹夫有责。
5、提出批评建议时要考虑方式、方法。
即使是同一鸡蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同。六．再读此文，要求： 1．读出情感。
2．展示此文的背诵思路: 三问三答→三思→三比（讽）→善→三赏→三变试背此文。
七、写作特点：
本文在刻画人物形象上采取了哪些方法？运用这些方法有什么好处？
答：（1）细节描写、对话描写、心理描写。：（2）有力地表现了人物的内心世界和性格特点。
哲理美：邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
整齐美：
八．课堂小结：
1、邹忌的“思”不仅让他避免了比干的下场，也让他取得了良好的进谏效果。愿同学们在日常生活中能正确评价自己，亦能积极接受他人的意见。关于此点我们下一节课将作重点研读。
2、出自本文的一个 成语是：门庭若市
请写出它的反义成语：门可罗雀
九、作业
1、简介《战国策》
2、邹忌是怎样让齐王纳谏的？
十、板书设计：
邹忌讽齐王纳谏
《战国策》
邹忌
齐威王 妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右
|
|
妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣
|
|
客→→→→→→有求←←←←←←国境之内
↓
↓ 受蔽
受蔽
类比推理
