5、古诗词三首教案 张龙由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5古诗词三首教案”。
5、《古诗三首》
第一课时：《泊船瓜洲》《秋思》
教学目标
1． 运用对比的方法了解诗人借景抒情和叙事抒情的写法。2． 想象朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。（重难点）
一、导入
同学们，这节课我们来学习两首诗，这两首古诗虽然是不同诗人所写，但是却抒发了相同的情感。自己小声读一读，用一个词或一句话概括一下诗人表达的情感。
（出示两首古诗）
„„思念家乡（板书）。
过渡：是啊，远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好的情感。
二、步入课文
1.同样是思乡的情感，作者是如何将这种情感表达出来的呢？
2.我们先来走进宋代大诗人王安石的内心世界。
出示：王安石的《泊船瓜洲》
（一）整体感知，直扑重点
1．谁来给大家读读这首诗。
2．正字音。这首诗的多音字很多，你是怎样确定字音的？“泊（bo）船瓜洲”“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”（同学们都能根据意思确定字音，非常会学习。）
一水间：出示地形图（板书）
那你知道京口、瓜洲、钟山都在哪儿吗？（不出示地名，让学生猜）
讲解：瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：
王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长久，千里共婵娟」，（课件展示诗句）还有──王安石的《泊船瓜洲》。
3．指名再读这首诗，王安石是通过什么把这份思乡之情表达出来的呢？
（二）赏析诗句，感悟诗境
1．通过春风、江南岸、明月把这份情感表达出来的。2.我们一起读读这句诗，你觉得诗人都看到了什么？ 看到：京口、瓜洲、春风、江南岸
3.看到了这些景物，同学们，想象一下，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面呢？江南河岸会有哪些景物呢？
绿色代表春天，形容它的时候语言比较贫乏，缺少生命力，你知道有哪些词语吗？看，在我们学过的词汇中有这么多绿呢？
指导写话——二次写话
一碧千里 青山绿水 翠色欲滴 山清水秀
碧绿 翠绿 青绿 苍翠 娇绿 油绿 鲜绿 深绿 墨绿 黛绿 暗绿„„
4.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派春色盎然的景象。所以诗人用一个字写活了江南的美景，这个字是——“绿”。“绿”在诗句中的意思是？（吹绿，动词）
多么生动形象啊！一个绿字就把江南生机勃勃的景象变化的过程展现得淋漓尽致。
5.想象这样的画面，读出来吧
过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中，诗人和我们一样陶醉在景色中了吗？他心中念念不忘、千思万想的是什么？——回家乡
看到这样的景象，王安石就想到了家乡，钟山，于是，他吟诵到——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
6.王安石仅仅是今年想念家乡吗？（又）每年都想啊 7.让我们一起回忆一下王安石创作这首诗的心路历程 当王安石的船停泊在瓜洲，他看到——京口瓜洲一水间，想到——钟山只隔数重山，（再翻过几座山就能回故乡了）他放眼向江南岸望去，江南已经是春天了，真是——春风又绿江南岸，此时此刻想到——明月何时照我还。
这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写。这个北宋时期著名的政治家，立志于国家改革。此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头„„
于是他吟诗一首——
他身在瓜洲，对岸再翻几座山就是故乡了，思乡切，却难还，于是吟诗一首——
短短28个字展现了江南的一片嫩绿，也抒发了诗人久思故乡的一寸衷肠。让我们一起来吟诵这首——《泊船瓜洲》
总结：同学们，《泊船瓜洲》这首诗，作者借助春天的景物来抒发自己心中思念家乡的情感。（板书：借景抒情）
学习《秋思》
1.同学们，刚才我们说，这两首诗表达的都是思乡之情，你发现这两首诗有什么不同了吗？谁来给大家读读这首诗？（1）春风 秋风
（2）借景 借事
大家太善于发现了,第一句：诗人说“洛阳城里见秋风，” 秋风无形，何以用“见”，诗人想告诉我们的是看见什么了？
（本叶黄落，百花凋零）一片萧瑟之感，自古诗人多伤秋，有诗为证：盈盈月满入中秋，遥望故土倍添愁！萧萧枯叶随风落，阵阵雾霜遍地浮！
2.看到这种景象，黄叶满地，你此时此刻会想到什么呢？作者也是一样啊
3.你从哪儿感受到诗人也是这种心情呢？ a．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
（客居洛阳，又见秋风。心中涌起千愁万绪，觉得有说不完、写不尽的话需要倾吐，而一时间竟不知从何处说起，也不知如何表达。）
b．复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（带信的人将要出发的时候，我却又打开了封好的信。）4.想要表达的意思太多太多，用诗中的词语是：意万重 5.你们猜一猜,一个游子,想要表达什么表达不完呢? 6.同学们，你们了解张籍吗？他为什么有太多的话表达不尽呢？ 补充张籍资料：一生官位卑微，50岁后才得到提升。张籍多病，身体一直不太好。他患眼病，视力也不好。写《秋思》时，诗人已经62岁了，刚从首都长安调出，被委派到东都洛阳任职，新的工作刚刚开始。
秋风又起了，此时此刻的张籍遥望着故乡，你们说此时此刻，他会对家乡的亲人说些什么呢？就用学过的想象的方法
他有可能对他的年迈的母亲说„„ 他也有可能对自己的儿子说„„ 把他此刻想表达的话说出来。7.交流汇报 秋风又起了，评价语：
公务繁忙不敢回 路途遥远没法回 身患疾病无力回
小结：此时，他想表达的太多太多了，他只能把思念埋在心底，他只能把寂寞独自品尝，他只能思念寄托在家书之中，这就是诗句中的——意万重。8.体会着这样的情感，谁再来读整首诗
“见秋风，不见亲人；不见故乡，只见秋风”，孩子们，你觉得这是一种怎样的“见”啊？（是感伤的，是孤独的，是无奈的，是彷徨的，是愁肠百结的，是痛苦万分的……）
带着这样的伤感再读这首诗——
读出了伤感的思念，但是这首诗中仅仅是伤感吗？再看 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
诗人“恐”的是什么？此时此刻作者百感交集啊——读
是啊，我对故乡的思念说不尽呀，我对朋友的思念说不尽呀，再读——
小结：一个小小的细节却把诗人的深情厚谊全都包含进去了。正如王安石《题张司业》诗说：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”
总结：思乡是每个远离家乡的人永远割舍不断的情怀，无论是借景抒情，还是叙事抒情，从古至今皆有之。
让我们再次走进唐朝张籍的《秋思》 走进宋朝王安石的《泊船瓜洲》 走进清朝纳兰性德的《长相思》 走进近代诗人余光中的《乡愁》
三、作业
①继续编写故事
②把这两首思乡诗默写下来。
第二课时《长相思》
教学目标：
1．认识“词”这种文学体裁。
2.学会“榆畔帐聒”四个生字。
3.有感情地朗读这首词并背诵。
4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的情感，体会作者的思乡之情。（重难点）
教学过程
一、复习旧知导入新课。
1.同学们，昨天我们学习了前两首古诗，感受到了王安石和张籍那浓浓思乡情。那么谁愿意给大家背诵一下古诗？请学生背诵。
2.当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今天，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。作者名叫纳兰性德，复姓纳兰，跟我一起读他的名字---纳兰性德, 他是满洲正黄旗人，康熙十五年进士，为武英殿大学士明珠长子，一生淡泊名利、文武双全。他的词以一个“真”字取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神，但细读却又感淡淡忧伤。
二、检查预习
1.检查
2．在预习时，你发现长相思与前两首古诗有什么不同了吗？词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）
3．检查朗读
更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。
三、学习这首词
1.作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。
2.默读闭上眼睛，听老师朗读《长相思》上半阙，听着听着，你的眼前出现了怎样的画面？你看到诗人纳兰了吗？他在哪儿？他在干什么？（配乐范读上半阙）
他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：征途）
3.我们可以用哪些词语可以形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋涉、千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水）
4.告别了家乡，告别了亲人。纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，他们风餐露宿,走了一程又一程。这千里迢迢的旅程谁来读给我们听。5.同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走近纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？
（和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，一整夜风雪交加。）
6.生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的感受。
7.同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途，心系故园的词人。（板书：心系故园）
他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。
8.孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？
（配音乐，教师范读）你们看到什么了？
大家看到了____________________的纳兰性德。这是在征途中的词作者，让我们把画面切回他的故园，想象一下在他魂牵梦绕的故园会有什么样的情景呢？请大家拿起你的笔把这幅美景这下来。
9.天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、宁静、祥和，但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。
10.再读《长相思》
同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，也会情不自禁地涌起——再次激情诵读《长相思》。
板书设计：
长相思
身在征途
心系故园
