《夏》教案设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏教案教学设计”。
《夏》教案设计
学习目标：、感受夏天的特点。
2、把握精妙的构思，品位富有魅力的语言。
3、体会作者的思想感情。
教学难点：
把握精妙的构思，品位富有魅力的语言。
教学设想：
学生预习课文，由学生就内容提出问题，根据学生的提问，组织教学。教师紧紧围绕学生的提问，抓住关键问题，引导学生整体感知课文，把握的精彩构思，品味语言的魅力。不求面面俱到，旨在培养学生自主学习的能力，在讲解精要之处的同时，发挥默读、朗读、诵读的功用。根据学生提问情况，设置一些小问题，学生带着问题读书、讨论、发表见解，然后教师通过辨析，帮助学生去粗取精、得到启发，掌握知识，并能将能力迁移，解决更新的问题。
本课在教学过程中，采取自主——合作——探究的学习方法。教师跟着学生的提问教，学生跟着老师的提问学，在提问解惑中提升学生的阅读和表达能力。
教学过程：
一、预习：
（一）读课文三遍。要求：读准字音，看准字形，解清词义。
（二）检查：
1、给下面加点的字词注音：
芊芊细草（qiān）
磅礴之势
轻飞曼舞（màn）
黛色（dài）
春华秋实（huá）
匍匐前进（púfú）
秋波澹澹（dàn）
迸发（bânɡ）
2、改正错别字：
春华秋实
轻飞蔓舞
闲情逸至
春日溶溶
芊芊细草
承前起后
细兹慢长
气势磅礴
3、解释词语：
主宰
灵秀
磅礴
匍匐
澹澹
闲情逸致
春华秋实
二、课堂教学过程：
（一）导入新课：
本单元我们已经领略了两位文学大师创作的散文，从《春》展示的美景中我们感受到了春„„，从《济南的冬天》的小山上，我们体会到了济南冬天的„„
今天让我们一同走进当代作家梁衡写的一篇散文《夏》。那么从梁衡的笔下，我们可以领略到夏的什么特征呢„„，带着这个问题，请同学们拿起课本，听老师朗读《夏》。
（二）整体感知：、从传递给的信息中，我们知道，梁衡笔下的夏是„„特征。
凡是构思精巧的诗文都有的“眼”的设置，这个“眼”就是在中有着画龙点睛妙用的“文眼”。
2、围绕着“紧张、热烈、急促”我们自然就领会了作者写作的缘由„„
表达了对夏天的热爱和对劳动人民的赞美。
3、作者所表达的这种情感其实就是贯穿始终的——线索。
（三）研读课文：、我们知道散文的特点是“形散神不散”，作者常常对所写的事物作细致的描绘和精心的刻画，才能寄寓丰富的内涵，这就是所谓的“形得而神自来”。抓住了哪些“形”并表现出了他们的什么特点来体现“神”呢？
表现手法：用词精美
景：提示：从植物的生命力来看„„气势磅礴
对比
从色彩上来看
„„承前启后
热烈
修辞
从农作物的长势来看„„活力旺盛
对称的短语短句
人：辛勤忙碌
紧张
急促
注：一边分析写作内容，一边提炼写作技巧。
2、通过今天的学习，我们再一次领悟到，学习一篇散文，既要抓住的“神”，且要分析是通过哪些具体的“形”来凸显“神”的。
3、其实，同学们在课前的预习提问中就已经关注到了这些问题，那么，下面就请同学自己来说说，你的提问是针对哪一方面展开的„„
（四）能力提升：、到现在，我们已经学过有关春夏冬三季的，下面就让我们来读一篇有关秋的，请同学共同来探讨一下，就散文分析方面而言，我们可以提出哪些问题，谈谈你这样提问的理由。
2、朗读《秋日的私语》
（播放钢琴曲）
3、小结：通过刚才的提问，我们大家都可以看到一些同学所提的问题针对性很强，质量很高，从这些提问中，我们可以看到同学对散文阅读的方法有了一定的把握。同时也让我从同学们的身上学习到了敢于探究的精神。谢谢！
