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《我要的是葫芦》
教学目标： 1．认识“葫”、“芦”等14个生字，会写：“言”、“治”、“挂”、“怪”等8个生字。2．正确流利的朗读课文。3.理解课文的内容，通过对课文的学习，明白做任何事都应懂得事物之间的联系。
教学重点：
认识6个生字，识记8个汉字。
教学难点：
引导学生明白课文讲述的道理。
课前准备：葫芦图片 课文视频 板书生字
画好田字格
教学过程：
一、图片导入
1．展示图片：葫 芦
二、初读课文，学习生字
（一）借助视频（图文伴随的原文诵读），初步接触课文。
（二）字音教学
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助“小叶子”读一读。2．检查学生自学情况。
（1）读生词（生词上面注有拼音），先齐读，再指名读
葫芦藤
盯着
邻居
自言自语
治病
奇怪
每天
一棵
慢慢地（2）请同学说说在读这些生字的时候，哪些地方要特别注意。
“葫芦”的“芦”单独读时是二声，读词语的时候是轻声 “邻”是边音，并且是前鼻音
（3）去掉拼音，和生字宝宝的朋友，再读
葫
芦
藤
哇
盯
邻
言
治
挂
怪
每棵
哇
慢（4）.老师教读，让学生读一读，指名读，开火车读。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正（学生纠正，老师纠正）（5）.同桌开展相互间的学习。
打开课后的生字栏，分别读一读，如果读得不正确，相互纠正。
（三）字形的教学
葫
芦
藤
哇
盯
邻
言
治
挂
怪
每棵
慢 同结构的字：（1）左右结构：治、棵、挂、哇、怪、慢
（2）上下结构：葫
芦
藤
言
每同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇
减一减：葫
芦
藤
盯
邻
治
每棵 换一换：哇
挂
慢
（四）.字义的教学
（1）将不理解的字、词带入课文中理解，并和同桌同学相互探讨，若仍有不理解的提出来全班学习。
（2）让学生表演，进一步理解字义。
盯着
自言自语
慢慢地
大惊小怪（推出“哇”）
三、会写字的写字教学
（1）再将课文齐读一遍，特别注意生字的读音与字形。
（2）展示要求会写的生字，让学生自己说说哪些字要注意，以及记忆字形的方法。
治
棵
挂
哇
怪
慢
言
每（3）字形的辨析
言
每治
棵
挂
哇
怪
慢
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇
有水是“洼”，有手就“挂”，嘴巴张大“哇哇哇” 目不见灯火——盯
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每
重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短。
（4）教师在黑板上写，易错的地方用彩色笔标出来，学生动手书空。（5）让学生在书上描红一个，再写两个
四、整体回顾及巩固 让学生回读课文
