邮票齿孔的故事教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“邮票齿孔的故事说课”。
《邮票齿孔的故事》教案
【教材分析】
《邮票齿孔的故事》讲的是一个发明的故事。一个发明家阿切尔从身边小事引发的发明齿孔打印机的故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
【学情分析】
邮票与人们的生活相关，但现在科技的发展，人们大多不寄信了，学生可能会对有票不太了解，课前可以让学生先搜集资料了解一下邮票。
【教学目标】
1.会认13个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活要留心观察，乐于发现，善于探究。【教学重点】认字、写字、朗读课文。
【教学难点】养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。【教学方法】自主探究识字、小组合作、朗读感悟。【教学准备】邮票的图片、邮票的资料，课件。【课时安排】两课时 【教学过程】
第一课时
一、导入：同学们见过邮票吗？出示课件介绍世界上发行的第一枚邮票。继续出示课件，我们看这两张邮票，有什么不同？
生回答，一张有齿孔一张无齿孔。这节课我们就来学习《邮票齿孔的故事》板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、听录音，听准字音、句子的停顿。
2、接下来请同学们大声读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了个什么故事呢？
3、课文讲了个什么故事呢？谁来填一填。
出示课件。（1848年）的一天英国发明家（阿切尔）在酒馆喝酒时，看到一位先生用（一枚别针）在邮票的连接处（刺上小孔），很容易地（撕开）了邮票。他受到启发，研制出了（邮票打孔机）。
师：你读的课文很认真。
过渡：我们先来学习本课的生字词。
三、学习生字、词
1.出示带拼音的字词。指名读，再齐读。
2.师：读得真熟练！去掉拼音还认识吗？看着大屏幕，指名读。3.去掉熟字，打乱顺序再来读？自由读，齐读，开火车读。过渡：为了奖励同学们咱做个小游戏。
4、做个小游戏：摘果子，能读正确果子上的字，就送给你，但是一次最多送两个。
过渡：同学们很快就认识了这些生字词，能说说你是用什么方法记住的呢？
5、小组讨论。
6、哪个小组想和大家分享你们的记字方法？ a.借助汉字表意的特点记“裁”“撕” b.形声字:究政
c.结合生活，记住：刀、酒、票、齿、便。英国的首都伦敦。d.谜语记字：“借一半，扔一半”(仍)。九个洞（究）。
过渡：生字你们很快就认识了，相信字会写得更好。接下来我们学写字。
四、学写生字
1、课件出示要求书写的生字：刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且
指名读一读，组一组词。过渡：写这些字我们应注意什么？
2、“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先竖，捺须伸展，要写美观。
“英”这个字的第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
你觉得哪个字比较难写。
生答。
3、教师范写“整”“便”
过渡：现在我们把刚才学习的生字写在练习本上，写字时一定要注意以上说得要点。
4、学生书写。
5、展示评价。
五、课堂总结
这节课我们已经初读了课文，学习了生字词，同学们学得很好，下节课我们就具体说说打孔机的来历。
六、作业
1.抄写生字词。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入：上节课学习了本课的字词，我们先来回顾回顾。1.复习字词，指名读，齐读，开火车读。过渡：2.字词我们掌握了，这节课一起来学习课文。
二、指导朗读，理解课文 1.学习第一段
我们先来看第一自然段，自由读，思考：读了这一自然段你知道了什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。知道早期邮票没有齿孔，使用不方便，现在的邮票有齿孔。）
2.学习第二——四段
（1）有齿孔的邮票是怎样发明的？自由朗读二三段，画出相关语句，写写体会。
组内交流。哪个小组想来汇报（生读相关语句或用自己的话总结）a.那位先生是怎么求助的呢？找生读，评价。
b.谁能用礼貌的语气读一读两个人的对话？找位同学起来读，并找学生评价。
c.从他们的对话中，你体会到了什么？（对人有礼貌）
（3）没有小刀，课文中的那位先生是怎么裁邮票的？接下来又发生了什么事情？生答第三段。
a.这一自然段运用的什么描写呢？生答动作描写 b.你能找出描写动作的词语吗？（想了想、取下、刺上）
c.从这个“想一想”你读懂了什么呢？（那个人遇到难题后很善于思考）d.师：对，我们都要学习这位先生，遇到事情不要随便放弃，要多动脑筋多思考。我们再来读二、三自然段，体会他爱动脑筋的优秀品质。
（4）那位先生的一举一动，都被阿切尔看在眼里，（板书：看到）出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
a.指名读 b.吸引是什么意思？学生解答，吸引指把事物或别人的注意力引到自己方面来。
c.阿切尔被他的什么举动吸引住了？（在邮票的连接处刺上小孔，把邮票撕的很整齐。）
d.课件出示插图，看插图体会当时阿切尔的动作和神情。
你可以用个词语来形容阿切尔的表情（如：全神贯注、眉头紧锁等等）d.从这句话中你能体会到什么？（阿切尔能细心观察生活的细节）
（5）此时此刻，他想到了什么？（板书：想到）
出示：他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
（6）他又是怎么做的？学生说，（板书：研究，）
a.出示：阿切尔开始了研究工作。很快，（板书：邮票打孔机）
b.b.从这两句话中，你体会到了什么呢？（阿切尔不仅爱动脑筋思考，而且善于动手，付诸行动。）
（7）他研制的邮票打孔机使用起来怎么样？（方便）从哪儿看出来的？
a.出示：用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
b.老师演示撕无孔白纸和有空白纸，让学生体验有了齿孔之后所带来的方便。
3.既然邮票打孔机在人们使用邮票时带来了方便，那人们是怎么做的呢？
（1）出示：英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
（2）“立即”一词可以换成什么词？（马上、立刻）通过这个词你能知道什么？（邮票打孔机确实带来了很大的方便，是可行的方法）
（3）从“仍然”一词你又能体会到什么？（阿切尔发明的打孔机，给人类做出了很大的贡献）
（4）那谁能再用敬佩的语气读第4段中的后两句？（读得很好）指名读，学生评价。
过渡： 4.邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？
（1）学生交流：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
（2）看图加深印象。
三、明理导行
1.这节课我们认识了两位先生，一位是用别针刺孔撕开邮票的先生，一位是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（喜欢那位不知名的先生：因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；喜欢阿切尔：因为他发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。）
2.小结：那个用别针刺邮票孔的人非常聪明，遇到问题善于动脑思考。但阿切尔更了不起，他善于观察、能动脑思考，还能把生活中的创意加以提炼、实践、研究。看来发明家离我们并不遥远，生活中处处有机会，大家愿不愿意做生活中的小发明家啊？（愿意）我们在日常的生活中就要多观察，多动脑，多动手，做生活中的有心人，我们就都能成为小发明家了。
四、积累拓展
1.课文中表示数量的词有哪些，找出来读一读。（如一大张邮票、一枚别针、一台机器、一家小酒馆、一位先生）
2.完成课后练习“读读填填”。
4.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。
五、作业布置
1.课下收集一些不同的邮票。
2.找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
板书设计：邮票齿孔的故事
看到
阿切尔 想到 邮票打孔机 研究
