12月班主任工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任12月工作总结”。
班主任工作总结
人们给我们的工作加了“主任”这样的头衔，我想更多的是对这项工作的重要性的认可，一是这项工作面对的是四五十个活生生的人，而且是朝气蓬勃的人，二是这是一项创造性极强的工作，每天都会有新情况出现，每一个学生都有自己的特殊情况。在08年，我面对这项极富挑战的工作，做出了种种的尝试，下面把自己的一些感受小结如下。
一、“放”与“扶”的学问。
班主任是干什么的？这个问题的答案是对一个班主任是否合格的评价的重要标准。从幼儿园到大学，在孩子的不同阶段，作为班主任，其工作性质是不同的，作为初中的班主任，面对这些思想在逐步走向成熟，独立意识日益强烈的青春期的孩子，更多的是在“扶”与“放” 的度上做出准确地把握。
我在开学第一天，告诉学生，班级是他们自己的，班级的管理要由他们自己完成。两周后，在给了学生充分的准备后，召开的班长竞选大会，当然，在会前，我委婉的询问了不少学生对竞选的看法，并鼓励他们积极参与。上台演讲的，有众望所归的人选，也有让全班意想不到的人选，总共有12人参加的选举的演讲，不管怎样，我已经初步看到了同学们自主管理意识、民主意识的茂盛生长，看到 了学生自主管理的热情。下来当场进行投票、唱票，谁票数高就是谁，我不添加任何个人意见，而落选 的同学，组成班级“监察委员会”，负责日常对班长的监督。会后，由班长委任其他班干部，在新一届班委会的第一次会议上，我告诉他们：“你们是一损具损，一荣具荣。”新的班委会开始工作了，成绩与问题并存，有了成绩，我及时表扬，给他们打气，出现问题，我只找班长，让他们想办法处理，当然，有人会说我是幕后操纵，其实这么说也有一定道理，只是我更多的是在指导他们如何解决问题。孩子们的悟性真的很高，他们总能极好的理解我的意图，常常是好的出奇地把问题解决。
记得有一天早上早读我来到教室，教室里的脏乱让心理烧起了一股无名的怒火，当然，我知道，现在要克制，我让自己平静了一下，首先，叫来了班长，班长立刻准备拿笤帚去清扫，我立刻制止了他，我当着全班同学的面对班长说：“如果你现只会拿起笤帚扫地，那你和一个普通同学没什么区别，你该干什么？”班长楞了一会，好象明白了什么，他去找了劳动委员，而劳动委员有照葫芦画瓢，去找了昨天的值日组长，最后，责任人找到了，问题很快解决，而类似的情况也再没有发生。
班主任太懒了不是合格的班主任，但是班主任太勤快了也不是一个称职的班主任。
二、“宽”与“严”的学问。
初二，是孩子人生中思想变化最剧烈的一个阶段，老师们的一个共识就是：在初二，是学生产生两极分化最明显的一年。因而这一阶段的学生的思想工作也是最为重要，最为难做的。难就难在“宽”与“严”的度的把握上。
在新课标强调要注重孩子个性发展的大环境下，我依然看中“没有规矩不成方圆”这句古训的现实意义。我校处于一个商业繁华地段，周围环境对学生的影响是十分巨大的，各式的商场，繁多的娱乐场所对孩子有着强大的诱惑力，稠密的人流所带来的各式穿着、多元思想也给孩子带来了很多困惑，为了不让孩子在这个光怪陆离的世界中迷失自我，“规矩”就成为了学生的“护身符”。
作为这个班的班主任，我从学生平时各科的课堂情况，作业情况，到学生放学回家时间，平时交友、娱乐统统管辖，只要学生出了家门，我就要开始操心。可能会有人置疑：“你又没长千里眼，怎么知道学生在校外做了什么？”其实，当过班主任的老师都知道，把班级中的同学发动起来了，你就相当有长了千里眼，顺风耳，很多校外的的情况你都能掌握。谁上网了，谁又抽烟了，谁与社会上的闲散人员交往了等等。及时掌握，及时教育，决不姑息，严格到底。我想这就是“严”的意义所在。
皮筋拉的太紧了，会断的，学生管得太严了也会出问题的。我平时在严格管理的同时，还让学生充分感觉到我对他们的爱。在严厉的批评之后加上一次温言细语的谈心，在同学面前来了一次毫不留情面的指责，在办公室再来一次入情入理的分析，元旦文艺会上，与他们同乐，运动会上使出十足的力气给运动员加油等等。错误犯了一次又一次，脸上让他们感到自己 的愤怒无比，但心理要告诉自己“谁不是在错误中成长的”。一次次，不厌其烦的重复那说了百次、千次的话语。这就是“宽”的意义吧。
三、“见”与“不见”的学问。班主任工作，一定要争取到家长的配合，这又是班主任们的一项共识。而叫家长也一般是老师的“绝招”了。但是，长期与家长的接触，也让我们意识到，同样的家长，有的人能当家长，会当家长，而有的人就不能当家长，不会当家长。有的家长叫来了，很快地就解决了孩子的问题，而有的家长来了，还不如不来。因此，针对孩子不同的问题，针对不同的家长，采取不同的与家长沟通的策略，是家校协作，搞好学生教育的一门艺术。
孩子的学习或者思想出现了重大问题，那没任何商量，不管怎样，都要把家长叫来，商量解决办法。比如上学期的一个学生抽烟、上网的问题，我了解一次，便叫一次家长，虽然没有彻底解决孩子的问题，但起码保证了没有让问题恶化。
而学习生活中的小问题，尤其学生一次次重复犯的错误，比如这节课说了句话，下节课又没带课本，今天作业没写完，明天又忘了带作业等，又该怎么办呢？
我采用的办法是“说明书”制。对每天在学习生活中出现一些小问题的学生，根据其问题的性质，让他们把事件的经过写成字数不等的情况说明书，要求重点写事件过程，尤其是自己的各种心理活动，不太要求其写出各种决心及改正措施。这个过程，就是让学生通过文字自我反省的过程，当然，还要求要有一定的文采，让学生学会关注自己的内心活动，这对其写作也是一种提高吧。说明书写完后，根据事情的严重程度及学生近期表现，要求有的学生将说明书带回家，由家长阅览并写上感受或处理意见。这样，让家长及时了解孩子在校表现，配合学校及时教育学生。这样，也节省了老师和家长的时间。当然，也有些学生不太老实，不给家长看说明书，那么，就叫家长，没商量了。
在这“见”与“不见”之间，是恰当的利用教育资源，准确的把握学生心理，合理的处理老师与学生，老师与家长，家长与学生之间的关系的教育艺术。
教育是面对人的工作，一个国家百年大计的事业，其中的学问是无穷尽的，以上只是我个人在教育实践中的一点感受，对与不对有待大家讨论。
夏卫红
2008年12月
