班主任工作经验总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任经验总结范文”。
用真心换理解
班主任经验介绍
我担任班主任这几年来深深体会到，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在这两年多的时间里，我一边向经验丰富的老班主任学习，一边自己不断的摸索总结，形成了自己的一套方法，感到行之有效。我觉得，做好班主任最关键的一点就是要用真心换取学生的理解，这不可能是一蹴而就的，要渗透到生活中的点点滴滴。但我想只要在以下几个问题上做好了，学生应该会理解的。
一、制定严明的班级纪律
所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不能成方圆。想要营造一个良好的班级学习气氛，就要有一个严明的班级纪律。为此，我制定了班法，从作业、卫生、损坏财产、迟到早退等方面都作了明确规定，凡是违反的一律受到处分。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他打扫一天的卫生，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他打扫卫生是在做好事，是为大家服务。第二：学生在劳动时更能体会到劳动者的艰辛，珍惜这来之不易的学习机会，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。而且这种处罚方式既维护了学生的尊严，又起到了警示的作用。我这是借鉴了魏书生老师的方法。结果证明是很有效果的。
二、批评学生的方式
我觉得在批评学生时要把握两点：一是公平，二是方式。每个班级都有优等生和后进生，老师喜欢优等生是普遍的，这也是人的正常心理反应。但是优等生毕竟是少数，一个班级的好坏更多的取决于后进生。在对待学生上一定不能有所偏见，有区别的来对他们，这会使他们反感，进而影响班级的各项工作。只有做到一视同仁，才能搏得学生的尊重，批评才能被学生接受。当然，批评的方式不当也可能会产生不好的效果。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。总的概括起来就是：先扬后抑。每个学生不管行为习惯多差，身上总有亮点。在其犯了错误之后可以先表扬他的优点再进行批评教育。我们班有一个王成同学，非常活跃，以前经常会犯一些错误，听他妈妈说他在初中时就把他能想到的错误几乎都犯了，为此老师非常头痛。有一次，在班上上自习期间，其他同学都在安静的做作业，他突然大叫一声，影响了整个班级。事后，我把他喊了出来与他进行了一次长谈。我先是对他的优点作了表扬，诸如头脑灵活、待人热情、做事积极等，并强调班里的几位老师都很喜欢他。这时可以看的出来，他 1
很高兴，于是我话锋一转问到：“你知不知道，你今天在上自习期间大喊一声会对其他同学带来什么影响吗？这样做是不是正确的？”此时，他主动的承认了错误，说他当时刚做出了一道难题太兴奋了，并保证以后再也不会犯这样的错误了。果然，他以后再也没有犯过这个错误，只是又犯了其它的错误，但是随着我一次次的找他谈话，他现在的表现非常好，极少犯错误，而且成绩也在不断上进步。他妈妈说，他现在最听的就是班主任的话，所以有时他在家里有什么事也会跟我讲。
三、正确的引导班级舆论
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们班的老师都会知道在考试的过程中很少有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在高一的时候我们班上有不少同学的东西放在书包里被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们班同学的东西都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试学生很少作弊，有个别现象经教育后都改正了。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
四、培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。后来我听有的老师介绍过用给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来总没有那么得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了老教师的方法后我恍然大悟，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他安排几位同学出一期黑板报，结果那几位同学都不愿参加。后来我问了其他班干部，为什么没有人参加，其他班干部说是他的工作方式令很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：这一期的黑板报就交给你们几个，明天之前必须出好。” 很多刚上任的班干部或者新班主任都喜欢用这种语调，其实很多学生都不太接受这种方式，我教这个班干部用这样一种方法：首先夸这些学生的字写的好，绘画是他们的强项，而且出黑板报还能煅练自己，又能为班级做贡献，以提高大家的兴趣，然后最
后来问他们：“你们打算怎么出，要不要再增加人手？这样既表扬了他们的能力又给他们商量的余地，而且以这种商量的语气讲出来让他们都感觉到自己的意见受到了尊重，于是他们都很高兴地接受了这个任务，后来每一期黑板报都有人积极响应要参加。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
五、积极转变后进生
根据木桶原理，一个班的好坏主要取决于后进生。后进生不转变过来，不光在成绩上会影响班级还会给班级的风气带来不好的影响。因此，后进生的转变是必须的，但是后进生的转化也是很难的。为了做好这一点，我们既要在观念上改变，也要有恰当的方式。首先，我们要用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。其次，我们要因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。我们要尝试着去感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。只要我们真诚的对待他们，真心的帮助他们，相信一定会促进他们的进步与发展。
六、重视与家长的联系，双向管好学生
学生的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。学生进步了，家长也来向我致谢。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要是采取定期联系家长，汇报其子女在学校的表现，并根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育学生的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如“父母必读”等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。有时我还请家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验，并向其他家长推荐。
通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。
班级的管理是一项十分繁杂的工作，但是我想只要我们真正的付出了，以真心对待学生，与学生进行心灵的沟通，在任何事上都能保证公平、公正，都能从为学生考虑出发，就一定能得到学生的理解，那么学生就会对班主任的话心悦诚服，从而按照班级的规定去做，进而促进班风学风的建设，使整个班级朝着积极健康的方向发展。
詹步创
2012．11
