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中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班培训总结
2010年8月13日——16日，政教处带领 “五星”级以上优秀班主任，参加了由北师大继续教育主办的“中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班”培训，聆听了江苏十佳师德模范李凤遐老师、湖北省中小学继续教育培训中心主任王金涛教授、武汉大学班主任研究中心田恒平教授的精彩报告，深深领会到：成功的班级管理在于它们既循规律又讲技巧，班级管理工作不仅是一门科学，而且也是一门艺术。
一、用班主任所有的爱，去成就学生精彩的未来
《用班主任所有的爱，去成就学生精彩的未来》是一位57岁，从教29年，担任了28年班主任的女性——李凤遐的任教经验。她立誓做一辈子老师，做一辈子班主任，因为她享受每天与学生心灵接触的快乐。
演讲时，李凤遐通过一个个生动的案例分析，展示出极具“阳光”的教育理念。她用“非常六加一”的师爱(即平等、尊重、理解、宽容、信任、自律加一流的课堂教学)感动着“非常六加一”的学生(即爷爷、奶奶、外爷爷、外奶奶、爸爸、妈妈宠爱的一个孩子)。她平等的爱学生，思想始终与学生保持一致，心理年龄永远是 “十八岁”。她每周与15个学生分别谈心，许下当学生犯错时不请家长来校，不打电话告状，家长会上不批评等承诺，用语言和举止来让每个学生感受到班主任的关注和尊重。她用心倾听学生的故事，用理解帮助学生走出失恋的阴影。面对学生戴项链、留长发、迟到等现象，她没有用班主任的权威去指责，而是用宽容之心对待学生的每一个过失，在体谅包容中感化学生不再犯类似的错误。她坚信每个孩子都有上进心，从信任出发，帮助每个孩子实现自己的梦想。她更以高尚的人格严格自律，成为学生的榜样，成为学生一生的“历史母亲”。
李凤遐说：“只要和学生在一起，我的心理年龄轻了，人生烦恼淡了，各种欲望也小了„„”“没有什么样的荣誉能与来自学生内心里的崇敬相比”。李凤遐的这些话语，跟当下经常听到的“真教不下去了！做教师真是没有意思，谁都不把你当回事！”形成鲜明的对比，其关键是李凤遐领悟了教育的真谛——心灵的融合，从而达到 “六十个孩子一个妈，个个孩子都爱她”的教育境界。
二、有效家教与学校沟通
“孩子是无辜的，因为他们不可能选择父母；父母是无助的，因为他们就任前尚未接受培训。”“班主任要做指导家长教育好孩子的人” 这是王金涛教授在讲述《有效
家教与学校沟通》时的观点。关于班主任如何指导家长，他提出要帮助家长回到教育原点，考虑孩子（学生）是什么，怎么看待孩子？孩子是人，不是一样东西，不是机器（有感情），不是大人的面子，也不是出气筒。培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样更重要。教育孩子爱上学、爱老师，孩子才能爱学习。
培训时，他提出搞好家校沟通与家教指导的七条建议：一是指导家长要树立正确教育观念，包括父母的儿童观、发展观和人才观，要正确对待孩子的发展。二是指导家长定位父母角色，首先是关注其健康，其次是关注其精神，然后是关注其安全，最后是价值引导。三是指导家长选择正确的教养方式，父亲应给孩子智慧的启迪，做人的引导，母亲应做慈母，重视孩子的习惯养成和情商的培养。四是指导家长创设学习氛围，给他们创设爱学习、求上进的学习氛围，家长对学校，对教师采取积极的态度，多传述小时候在学校的趣事，对学校美好的向往、美好的记忆的信息，努力培养孩子对学校的情感，正确对待教师的批评。五是指导家长养成良好的习惯。六是指导家长走出家教误区。七是掌握与家长沟通的方法，像电话沟通、开家长会、当面约见、传统家访、网上沟通，多介绍优点，肯定学生的长处。
听完王教授的报告，接受培训的人对班主任的责任有了新的思考，那就是必须发扬主动精神、增强责任意识、帮助家长树立正确的教育观念、走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏。
三、班级管理：无为中大成教育部全国中小学班主任培训教材主编、教育经济学博士田恒平教授在《班级管理：无为中大成》的报告中，阐述了班主任在“无为中如何做好学生管理工作”，提出班主任要做一个倾听者，做一个欣赏者，一个扶植者，让学生自己把握自己的命运，让学生自己成就自己。
田教授引用《西游记》中最“无为”的人物——唐僧，没有孙悟空的神通广大；没有猪八戒和沙僧的降魔除妖的本领，也没有白龙马腾云驾雾的技能，唯有坚定的信念，阐述出他如何用“无知、无能、无用、无欲”，带领他的团队，战胜了“九九八十一难，西天取得了真经。总结出作为一个班主任应该做到：无知，做一个倾听者；无能，做一个欣赏着；无用，做一个指挥者；无欲，做一个扶植者。
在班级管理中，田教授指导班主任做到以下几方面：
1、树立自我形象。做一个好人、实在人、有性格的人，要懂得进退。
2、要教会学生做人，教会学生做事。
3、运用
制度，文化育人。关于制度，田教授的观点是：制度越少越好，表述越直越好，应用越巧越好。田教授举了一个很有味道的例子，他说，中国革命的胜利，我们共产党人只用了“三项纪律八大注意”就建立了新中国，难道我们治理一个班级还要几十条上百条制度吗？
4、确立发展目标。作为班主任，一定要有班级管理的目标。既要有长远目标，又要有近期目标；既要有集体目标，又要有个体目标。
5、搭建成长的平台，让每一个学生都有所为。
6、引导自主发展，让学生自己决定自己的命运。在转换差生方面田教授的观点也是让人耳目一新，那就是“让后进生爱生活，而不是爱学习”。
田教授让我们意识到：班级本就应该是学生的舞台，我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”，我们要勇于让出位子，放手大胆的培养学生的能力，给学生一个展示自己的天空。让学生自己决定自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远！
