一年级班主任总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“每月班主任总结”。
作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯 一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。对学生实施应试教育，还是素质教育的外延便是交给孩子兔子，还是猎枪。素质教育不是口号，猎枪也不仅仅是一杆枪，而是要教给孩子使用这杆枪的方法、技能；是能够用这杆枪、用自己的能力和努力去猎取一只兔、二只兔、无数只兔。能够用这杆枪得以谋生。这个浅显的道理却是在我已当了班主任之后才领悟到的。初次当上班主任，想到五十个孩子都将被我领导，心中有一种激动，说不上高兴。因为我知道这些孩子刚从幼儿园升上来，很多东西都还不懂，都还得让我耐心地传授。对于是交给孩子兔子，还是教给孩子猎枪？我选择了后者，于是我既是老师，又成了教官。
针对儿童心理的现有水平，应该去帮助提高或者更快更好的开发他们的潜能。因此我采取了一种既形象又活泼的方法：搞竞赛，鼓励和激发他们的好胜心，培养他们的求知欲望。让他们去亲自尝试和体验通过自己付出的多种努力而最终取得胜利的那种兴奋和愉悦。应该说这种欣喜是能让他们久久难忘而引起时常回忆的。这是训练的结果。
其次是培养干部，让各处干部管到位，层层负责。我觉得培养干部其实是培养他们的责任心，他们不但要对自己有责任感，也要养成对别人的责任感。每个干部分管到位，这样全班大多数学生都有了自己的任务。少数同学则对他们实行一帮一的政策，学习自觉的和能力较强的同学对他们进行帮助。但是在干部的培养过程中、在日常事务的管理中，也有过一些过失。
但我觉得事物的发展就是在这种失败和成功之间不断前进的。只有不断积累，总结经验教训，才能迈出有力的第一步，走向成功。我相信，我教给孩子们的猎枪，已由他们自己猎到兔子了，今后还会猎到更大更多的兔子，以及比兔子更好的东西。
平凡的班主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，是一件光荣而有意义的工作，而它又是琐碎、繁忙的。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。我把这学期的工作小结如下：
一、规范教育，初步养成孩子良好习惯
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了一日常规各个岗位的负责人。如：作业检查员、早读检查员、早晚卫生检查员、路队检查员、两操检查员、校服标志检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，奖励一颗星,以此不断强化，明确是非，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。
二、加强小干部的培养
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。低年级孩子的行为能力都处于不稳定状态，尤其需要培养小老师来协助班主任管理班级。
于是我总创设机会锻炼小干部的能力，树立他们作为班干部的荣誉感，以身作则，带头做好榜样；树立班长等几位重要领导人的威信，为他们铺路，使他们能在老师不在的时候管理好班级里的各项事物，如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为„„使班干部真正成为老师的得力助手。
这学期，重点辅导小干部做好课前准备和路队的检查，管理得比较好，班风有了很大的改变。
三、重视心理辅导
越来越多的孩子暴露出情绪方面的问题，他们或闷闷不乐，或一触即发，暴跳如雷，自我控制能力较差，攻击性行为较多。有的父母一味迁就，无原则的忍让和满足，这样做的后果，使得孩子我行我素，走上了自我膨胀之路。只有以合理的方法疏导宣泄，不良情绪才会得到控制和平息。
当我认识到这一点后，在孩子闹情绪的时候，不再惊慌，也不再急躁，更不凭主观意志强行阻止，压制。在情绪稳定的时候与孩子聊聊天，发作时转移他的注意力，教给孩子一些自我调节的方法。比如，在心里暗暗地说“不能发脾气，不能甩东西”或者想想其它高兴的事。更多时候冷处理，让他得到适度宣泄，但事后一定要和他讲道理，让他分清是非，明辨事理。
非常希望正确的认识加上科学的方法能帮助小桥逐步提高对自己情绪的控制能力，并适度疏泄不良情绪，从而让自己的身体和心理都健康和谐发展。
四、加强家校联系
低年级家长接送孩子上学放学的多，这正是班主任与家长交流的良机。老师能把孩子当日或近几日的情况与父母交流，又能了解孩子在家情况，而且是直接地、近距离地与家长接触，便于老师了解孩子、了解孩子的家庭即他的生长土壤。这种沟通是非常有针对性的，虽比不上家访了解地系统深入，却以“短、平、快”为长，很有实效。但是几乎每天的面对面接触需要老师保持良好的心态与清醒的头脑，一天的工作无疑是琐碎而又累人的，如若不注意，带着情绪与家长交流，那效果往往是适得其反，后果往往是难以补救的。
有的父母因上班而无法亲自接送的家庭，经常依靠现代的通讯工具联系，电话，手机，短信，方便、及时和有效。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长觉得自己的孩子得到老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长觉得老师工作细致，孩子交到老师手上放心；过节过日，手机上收到一条条祝福的话语，家长感到舒心；假期里家长来询问有关学习的问题让老师感受到肩头的责任。
教育是一门“爱”的艺术，当教育遇到“爱不起来”的孩子怎么办？我对自己说，耐心，耐心，再耐心；让我脸上带着笑面对孩子；让我心里带着“必须爱”来面对孩子，帮助孩子。
