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华山中心中学学生互助学习“一帮一”
实施方案与评价方法
一、现状与学情分析
随着学习内容的深入和学生心理、生理的变化，学生学习态度、学习成绩两极分化现象逐步凸显出来。由本次月考可见一斑，部分学困生开始出现厌学、放弃学习的现象。调动学生积极性，帮助、提醒、促进学困生学习，树立他们学习的信心是转化后进生的根本途径，也是整体提高我校整体教育质量的需要。
二、“小老师”的力量
实行学生互助“一帮一”，我们就会多出数以百计的“小老师”，而这些“小老师”是跟他的学生在一起时间最长的老师，也是最了解他的学生的老师，还是他学生最好的朋友。如果我们能充分调动这“小老师”的积极性，就能挖掘出教育教学中蕴含的巨大潜能，这将是一股巨大的教学力量。
“小老师”适时帮教师检查、督促、帮助后进生的学习，对后进学生的学习将是巨大的促进。同时，“小老师”在检查帮助他的学生的过程中，提高了对自己的要求，进一步复习巩固了知识，加深了对知识的理解，提高了自身的能力，对自身的学习也是一种很大的促进。从管理方面来说，数百名“小老师“帮班主任、任课教师管理学生的纪律，对班级管理也有很大的帮助。
三、“一帮一”的几个原则：
（1）、“一对一”原则。即依据月考班级名次，将本班学生按名次顺序分为A.B.C.D四个层次。A层和C层自愿选择组成一对一互助小组。B层和D层自愿选择组成一对一互助小组。按小组调整座次。（2）、自主、自愿选择原则。根据所分层次，本着自主、自愿选择原则，调动学生小组合作积极性。
(3)、A.B.C.D层四人合作学习小组原则，安排座次时，A、C小组和B、D小组前后相邻，组成四人合作学习小组。（4）、注重过程评价原则。根据课堂小组表现，上课教师每节课要评选优秀小组。学习委员汇总，班主任每周奖评。学期末汇总评选优秀小组和最佳小组。调动小组学习积极性。（5）、学习、常规捆绑式评价原则。师徒成绩以名次之和进行评价，每次考试评选进步小组。课下、自习纪律同奖同罚。促进小组相互监督，相互促进提高。
四、“小老师“明确具体职责：
（1）帮助：课间或自习帮助他的学生解疑、答惑。讲解他的学生没听懂的知识，不会做的题。
（2）检查：检查背诵落实，检查晚自习、周末作业的完成。检查堂清、日清、周清的错题改正。
（3）管理：管理好他的学生的课堂纪律、自习纪律、生活规范。
（4）督促：课前督促他的学生做好侯课准备，课上督促他的学生认真学习，课下督促他的学生做好复习，晚自习督促他的学生明确作业，按时完成作业。（5）榜样：“要想给别人一碗水，自己必须有一桶水”，“小老师”要以身作则，真正起到榜样、表率作用。
五“小徒弟”明确具体要求：
（1）服从“小老师”的管理、要求。不得顶撞“老师”。（2）要虚心学习，不会就问。取人之长，补己之短。
（3）明确目标，与小老师签订目标责任书，刻苦努力。争取成绩上的进步。（4）严于律己，不违反纪律，课堂积极回答问题。为小组赢得荣誉，不拖小组后腿。
（5）与“老师”互相监督，互相督促提高。
六、小组评价
合理的评价是一帮一互助学习效果的重要保障，没有评价，没有激励，一帮一就会流于形式，失去效果。一帮一的评价原则为：两人整体评价。
1、成绩评价：以两人月考名次之和为标准，将两人总名次之和作为每次考试的重要评价依据。周考、月考、期中、期末考试捆绑分析两人总名次，设立优秀小组奖和进步小组奖。不管是班级成绩分析会还是级部学校成绩分析会，小组奖是最高荣誉，进行表彰。
2、课堂评价：任课教师在教学过程中，要充分发挥小组的作用。课堂提问，检查，以徒弟为主。徒弟做得好的也要表扬老师，徒弟做不好的师傅同样受罚。每堂课评选最佳师徒小组，填好记录表格(见附表)。学习委员一周一汇总，班主任班会表扬。一学期一汇总，期末表彰。
3、纪律管理评价：对学生违纪现象，小组成员同奖同罚。
七、任课老师在“一帮一”合作学习中的作用和要求
1、认识到师徒合作的重要作用和积极性。数以百计的小老师帮助我们检查、督促、要求、管理他的学生，即促进后进生成绩的进步又加强了班级的管理。同时，这些小老师在帮助他的学生同时，提高了自己的要求，复习巩固了知识。有利于优秀生的培养。
2、注重课堂的鼓励和小组的评价。课堂提问、检查以“小徒弟”为主，徒弟表现不好要责问他“小老师”，每节课后要评选课堂表现优秀小组，登记在评价记录表上。
3、充分调动“小老师”的巨大力量。在检查背诵，检查作业，疑难解答、堂清、日清、周清的检查改正等环节对“小老师”明确要求，让“小老师”们帮住我们做好各环节的检查落实。
4、班主任及任课教师要让师徒明确各自要求和职责。
5、班主任老师要切实做好各环节的评价、奖惩工作。每周做好课堂小组表现的评价、每次考试小组成绩分析的评价。级部表彰取消单项奖，评选优秀小组、最佳小组、进步小组。
6、班主任要及时做好小组出现问题的指导工作。不得随意调换小组。
