演讲稿是向观众传达特定信息或主张的一种口头表达形式。演讲稿的氛围和表达方式要与演讲主题相符，避免出现不协调的情况。演讲的好坏不仅取决于表达的内容，也取决于表达的方式和态度。
经济学的演讲稿篇一
尊敬的xx公司领导：
您好!
我是一名xx届的毕业生，主修国际经济与贸易。已经通过英语四级，计算机二级，并取得了经济学学士学位。
大学期间，除了学习专业课程之外，广泛涉猎了心理学，哲学，社会学，计算机，政治学等多门学科的课程，形成了比较开阔的视野并且富于远见卓识。
另外，还参加了一些丰富多彩的社会实践，如大学时代记者团，采访了非常日记的作者徐先生，记者团经常的一些文化活动让我得以结识兰州文化界的名人，聆听他们的教诲，让我受益匪浅。
还有佳艺人舞蹈培训的校园代表，伊人写真坊的后期制作等兼职工作，让我提前进入社会人的角色，并不断的在校园学习中调整和提高自己。
和很多人疯狂的'想挤进公务员队伍不一样，我想着一份付出和收获成正比的工作平台。我不怕吃苦，做事踏实认真。
如能得到您的赏识，不胜荣幸之至!
祝工作愉快
此致
敬礼!
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
经济学的演讲稿篇二
尊敬的领导：
您好!我是一名xx大学经济学专业的学生，今年大三，面临即将投身于社会之际，为了找到一份符合自己专业和兴趣的工作，更好地发挥自己的才能，实现自己的人生价值，在大学三年里，我一直为实现它一步一步的努力着，而从事银行业工作一直是我心目中所追求的理想目标。
一直希望有机会为实现自己的这个目标而打下基础，在这个良好的机遇中，我志愿加入贵银行的培训队伍中，使自己所学的.理论知识与实践相结合，以此机会来提高自己的能力，在培训过程中，我会自觉遵守贵银行的相关制度及规定，在此我谨向各位领导作自我推荐。
感谢您在百忙之中所给与我的关注，愿贵银行事业蒸蒸日上，屡创佳绩。
此致
敬礼!
自荐人：xxx
20xx年xx月xx日
文档为doc格式
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经济学的演讲稿篇三
一、领导者的业绩不在于个人干了多少，而在于能否把全体成员积极性调动起来。
二、技术进步、投资增加、专业化和分工的发展等，并不是经济增长的决定性因素，决定经济增长的因素是制度。
三、天上不会掉馅饼，企业主也不可能大发慈悲，工人工资的增长，只能来源于人对自身的投资，从而使素质提高，劳动效率大大改进。
四、一种提供适当个人刺激的有效的产权制是促进经济增长的决定性因素。
五、当一个人做出了成绩并取得的报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。因此，他要进行种种比较来确定自己所获报酬是否合理，比较的结果将直接影响今后工作的积极性。
六、动机是可以训练和激发的。
七、所谓”创新“，是指建立一种新的生产函数，即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的”新组合“引入生产体系，而”企业家“的职能就是引进”新组合“，实现”创新“。
一十、工资是劳动的报酬，利润是节欲的报酬。
十一、一个公司如果有很多具有成就需要的人，那么，公司就会发展很快；一个国家如果有很多这样的公司，整个国家的经济发展速度就会高于世界平均水平。
十二、未来的文盲将是那些没有知识和不会更新知识的人。成年人被淘汰的最主要原因是学习能力下降。
十三、成功的监督活动，要求一个人的才干要远远超过指导别人工作的能力。
十四、实验室只能产生伟大的设计，但是伟大的产品只产生在市场营销当中。
十五、对商品生产而言，扩张市场才是解决问题的根本所在。
十六、”没有最好的，只有适合的“。并不存在一种适用于各种情况的普适的管理原则和方法，管理只能依据各种具体的情况行事。
十七、消费支出依赖于未来的预期收入。
十八、授人以鱼，不如授人以渔。
十九、消费的另一个重要目的是给他人留下印象，也称之为”炫耀性消费“。消费者花钱是为了让他们的朋友及邻居嫉妒，以及跟上其朋友及邻居的消费水平。
二十、财富的生产力比之财富本身，不晓得要重要多少倍。
二十一、金钱完全可能是用于高尚目的的一种手段。
二十二、只有在实现了创新的情况下，才存在企业家，才产生利润。
经济学的演讲稿篇四
2、我们的晚餐并非来自屠宰商、酿酒师和面包师的恩惠，而是来自他们对自身利益的关切。——亚当·斯密，《国富论》(1776年)
3、生命在自己的哭声中开始，在别人的泪水中结束，这中间的过程就是幸福。——西方哲人如是说。
4、1520年以来，全世界只有85个机构存活至今，其中50家是大学。大学依靠梦想、希望生存下去——这就是大学的历史。
——美国哥伦比亚大学校长l·c·柏林格
5、政治就像骑自行车：弯腰但要眼看前方，沉默但要拼命骑踏。——比利时首相伏思达
经济学的演讲稿篇五
4、一种提供适当个人刺激的有效的产权制是促进经济增长的决定性因素。诺斯
6、动机是可以训练和激发的。麦克利兰
10、工资是劳动的报酬，利润是节欲的报酬。西尼尔
13、成功的监督活动，要求一个人的才干要远远超过指导别人工作的能力。西斯克
14、实验室只能产生伟大的设计，但是伟大的产品只产生在市场营销当中。科特勒
15、对商品生产而言，扩张市场才是解决问题的根本所在。亚当斯密
17、消费支出依赖于未来的预期收入。弗里德曼
18、授人以鱼，不如授人以渔。舒尔茨
20、财富的生产力比之财富本身，不晓得要重要多少倍。李斯特
21、金钱完全可能是用于高尚目的的一种手段。马歇尔
22、只有在实现了创新的情况下，才存在企业家，才产生利润。熊彼特
经济学的演讲稿篇六
2、企业最大的资产是人——日本经营之神松下幸之助
4、卓有成效的管理者善于用人之长——著名管理学家彼得·杜拉克
5、造人先于造物——日本经营之神松下幸之助
10、将合适的人请上车，不合适的人请下车——管理学者詹姆斯·柯林斯
经济学的演讲稿篇七
发展经济学是诠释发展中国家如何由贫穷落后走向繁荣发达的经济学，经济的发展和进步是发展中国家的发展主题，发展经济学对发展中国家的经济发展具有指导意义，对我国后发展西部民族地区的经济发展更是具有普适性。
1776年亚当斯密在《国富论》中谈到一个国家如何由穷变富的问题，实质上已涉及到发展经济学的研究主题。亚当斯密关于经济发展的构想是:经济发展与经济增长是一个宏观经济问题，是国民财富和社会财富的集聚与增长。劳动生产率的高低和劳动力人数的多少决定了国民财富的增长。这是发展经济学的雏形。但是，发展经济学作为一门学科则产生于二战后。当时一些国家为摆脱殖民压迫，纷纷独立，迫切需要发展经济。当时在实践上和理论上遇到的问题主要是:在实践上，一是发展中国家的发展问题，二是当时战败国的经济复苏问题;要么对原有理论加以改造，这比较容易，要么建立新的理论，这相对困难。一些学者深入研究各发展中国家之后发现，其环境与发达国家最初完全不一样，传统理论无法复制和拷贝到发展中国家。西方国家的经济增长理论由于条件不同、问题很多、相去甚远，也无法照搬到发展中国家。所以当时在实践上和理论上都迫切需要一门新理论，由此发展经济学诞生了。早在1939年，克拉克(clark，c.g.，1939)就出版了《经济进步的状况》一书，对后来经济发展思想产生了重要影响。20世纪40年代出版的《落后地区的工业化》和《东欧与东南欧工业化问题》是发展经济学的开山之作，在发展经济学的发展中具有引领性和开创性的历史地位，是发展经济学的标志性文献。
发展经济学在其发展的过程中，根据其政策演化和发展思路的差异性，发展经济学家将发展经济学的发展分为三个阶段。第一阶段是20世纪40年代末到20世纪60年代末的结构主义发展阶段;第二阶段是20世纪60年代末到20世纪70年代末的新古典主义发展阶段;第三阶段是20世纪80年代后的新古典政治经济学发展阶段。
(一)第一阶段。发展经济学发展过程中的第一阶段是20世纪40年代末到20世纪60年代末的结构主义发展阶段，其结构主义思想，是这一时期的主导思想，后来也成为发展经济学的主流学派。二战结束后，很多发展中国家取得了政治上的独立地位，经济发展成为发展中国家迫切需要解决的问题，但是发展中国家面临着诸多阻碍经济发展的制约因素，如:经济发展水平低、发展滞后、经济变量弹性低、经济发展的不平衡性，表现为明显的刚性结构。因此，结构主义认为发达国家与发展中国家的经济现实完全不同，市场不完善是发展中国家的普遍现象，价格刚性，有时还会出现市场机制的失灵，经济在没有外部因素的影响下难以达到均衡状态。因此，结构主义认为发展中国家的经济发展不是静态资源的重组和优化配置，而应建立在动态调整可投资资源和保证供给增长的前提下，使社会经济结构作出相应的调整。
(二)第二阶段。发展经济学发展过程中的第二阶段是20世纪60年代末到20世纪70年代末的新古典主义发展阶段。结构主义发展思路使许多发展中国家在二十世纪五六十年代经济社会得到了长足的发展，取得了令人瞩目的发展成就，但是，结构主义还存在理论上的缺陷和实用上的局限性，从20世纪60年代后期开始，新古典主义复活而成为发展经济的新的主流思想。概括起来，新古典主义的主要观点是:一是社会的发展应是综合的发展，满足人的基本需要是经济发展的目标;二是重视人力资本，纠正唯物质资本的缺陷;三是强调对外贸易在发展中国家对经济发展的显著拉动作用;四是新古典主义突出了市场机制、资源优化配置、微观经济基础等在发展中国家经济发展中的重要性。
(三)第三阶段。发展经济学发展过程中的第三阶段是20世纪80年代后的新古典政治经济学发展阶段。同样，由于新古典主义在实践中和理论上也存在诸多缺陷，于是新古典政治经济学开始盛行，新古典政治经济学的发展经济学思想表现在如下:一是可持续经济发展观念的产生;二是新增长理论的快速发展;三是新制度经济学的兴起。
从世界范围内来看，无论是发达国家还是发展中国家，都普遍存在着地区经济发展的不平衡问题，即都存在着发达地区和和相对落后的后发展地区。发展经济学主要讨论发展中国家的经济发展问题。我国是发展中大国，发展中大国又具有不同于一般发展中小国的特征。现有的研究已经表明发展中的大国发展经济有如下几个特点:第一，发展中大国人口数量众多，消费需求旺盛，市场容量的绝对数相比较发展中小国要大。第二，发展中大国人口基数大，幅员辽阔，为了满足日益增长的公共服务需求和实现产业的集聚、调整、优化，必须建设与之相适应的庞大的基础设施，同时满足不断增长的庞大的国内需求，需要资金数量大，依靠外援或外资几乎不可能解决问题。第三，由于发展中大国在工业化起步阶段缺乏外向型经济发展的动因，实现的是内向型发展的政策，工业化起步阶段建立门类齐全的工业体系也就是必然选择。第四，自然资源丰富、劳动力资源丰腴是发展中大国良好的资源禀赋，国内市场规模大，但是，发展中大国在经济发展中也存在如下难题:一是遗产和文明传统的'重大影响;二是沉重的人口压力、严峻的就业问题和低下的经济效率;三是区域经济发展的不平衡;四是落后农业与工农业协调发展问题;五是内部发展与对外开放的适度选择。发展中大国与发展中小国相比较，其工业化过程亦不同:一是资本积累。发展中小国既可以自身积累，也可以依靠国际资本。而发展中大国则不行，尽管利用外资绝对量不少，但所占比例有限。二是产业结构。发展中大国的产业结构要求门类相对齐全，这是由发展中大国的资源状态和国内需求状况共同决定的。三是国内市场与国际贸易。发展中小国幅员小，国内统一市场较易形成;发展中大国幅员辽阔，建立交通和通讯网络需要巨额投资，且耗用时间长。所以，发展中大国不同于发展中小国，发展中大国发展的不平衡问题更为严重，更为棘手。比如中国，存在三大经济地带，经济发展水平东部、中部、西部依次递减，处于末端的西部民族地区经济社会发展水平低，与东部沿海地区的差距大。发展中大国的发展存在不平衡性、层级性。
与其他国家的后发地区相比较，我国西部地区在自然环境、经济发展、历史条件等方面都具有某种程度的相似性。第一，我国西部地区自然环境相对恶劣，自然资源丰富。第二，区域经济基础薄弱，二元结构典型。第三，教育科技落后，基础设施差，社会发育度低，资本形成能力弱。第四，西部民族地区是我国少数民族集中分布的地区。发展经济学致力于推动发展中国家的经济发展，为发展中国家摆脱贫困、产业发展作出了积极的贡献。如今，作为发展中大国的中国内部，亦存在经济社会发展的先进地区和落后地区，即存在经济相对发达的东部沿海地区和经济相对落后的西部后发展民族地区。发展经济学为解决发展中国家的经济社会问题探索了良好的范例，提供了成功的借鉴，那么用它来解决一国内部经济社会发展的不平衡问题也是可行的。这是因为一国内部后发展地区的经济社会发展的诸多条件和现实情况与世界上其他发展中国家的情况类似，所以，发展经济学完全可以用来解决中国后发展地区的经济社会发展问题，发展经济学在中国的后发展地区具有普适性。
发展中国家要发展经济，就必然要走工业化道路。但是，对工业化的理解不同，就会导致不同的结果。结构主义和激进主义所采取的工业化，既忽视农业的发展，又只采取单向的工业品导向，虽然使工业获得较大的发展，但也导致了经济社会的二元结构。不但农业发展严重滞后，而且工业发展亦后劲乏力。张培刚教授早在20世纪40年代就曾指出，完整的工业化是包括农业发展在内的工业化。
后来发展经济学之所以陷入危机，是因为发展经济学没有完成使命，广大农村依然贫困，发展中国家经济社会二元结构依然存在。如今许多发展中国家开始重视农业的发展和农业与工业的协调。我国后发展的民族地区与东南沿海地区的差距，和发展中国家与发达国家相类似，作为一个整体我国还是发展中国家，而民族地区又更为落后，暂时还不具有全面进行工业化的现实条件，发展中国家在由传统的农业化国家向工业化国家转化时，应具备较强的物质资源的储备，包括:数量庞大的、可使用的资本储备，劳动技能较高的、符合现代工业发展需要的劳动力资源储备;先进的科技发展水平、现代企业管理制度;良好的基础设施等。显然，西部民族地区在整体上还不具备这些条件。
从资本资源来说，西部民族地区资本形成能力弱，资本使用效率差;从适合现代工业发展所需要的劳动力资源来说，西部民族地区科技教育水平低下，具有一定人力资本存量的劳动力资源稀缺、素质差;就现代化的科学技术与先进的现代管理制度的适应性来看，就连东部沿海地区目前都还不够成熟，何况西部民族地区;从基础设施建设来看，西部民族地区由于地势地貌和气候和水资源发布等特征，其基础设施相当落后，其基础设施建设也相当困难。因此，西部民族地区的工业化和现代化应该是这样的路径选择:一是继续做好脱贫致富奔小康的工作。因为一个民族、一个区域如果还没解决温饱问题，怎么奢谈现代化。二是在国家扶持下完成经济社会发展的先行关基础设施建设，基础设施是现代化工业建立和发展的基本条件。三是调整产业结构，形成一批有竞争力的优势产业，西部的工业化和现代化不能搞重复建设，要从自身特点和优势出发，依靠现代科学技术，发展有潜力的特色经济和优势产业。四是发展科学技术，注重人才培养。实现西部民族地区由农业经济向工业经济转化，毫无疑问应是后发展的西部民族地区的发展主题。
[1]张培刚.新发展经济学[m].郑州:河南人民出版社，1999
[2]谭崇台.发展经济学的新发展[m].武汉:武汉大学出版社，1999
[3]郑长德.世界不发达地区开发史鉴[m].北京:民族出版社，2001
[4]齐良书.发展经济学[m].北京:中国发展出版社，2002
经济学的演讲稿篇八
房地产市场中的政府控制非常繁琐，政府在其中的作用尤为重要，因此，加强政府职能，应对市场变化是我国房地产行业发展中应着重考虑的问题。
1、政府控制行为的偏差
1.1角色错位和偏移
政府规范房地产市场时,应该制定相应的社会管理指标,而不是直接对商品房屋价格进行干预。
各地区部委根据自身利益制定的政策方针,造成了多种调控政策的冲突问题,使政策难以形成合力,效果相互抵消，中央对地方政府的房地产政策缺乏一定地约束机制，导致地方政府出现执行不力的情况。
1.2地方财政收入与房地产之间的微妙关系
地方政府的主要税收来源为房地产税收。中央政府对地方政府的利益要求要引起重视,为地方政府寻找除房地产税收外的其他税源,如若不然,地方政府在执行中央的房地产调控政策时不能认真贯彻,使政策形同虚设。
要想发挥好宏观调控作用，首先要厘清中央与地方之间的财产分配关系，如果此问题得不到有效解决,地方政府依旧会通过其他形式对房地产进行征税。
1.3各部门之间的博弈
对于持续增长的房价，中央的调控决心和力度是比较大的，但严厉的调控又会对经济的发展带来阻碍。房地产企业的开发资金有七成以上都来自银行，因此,房地产的风险也被转嫁到银行,造成金融风险的存在。
另外,房地产市场的特点决定了对房价更多的决定权掌握在房地产开发商手中，作为企业,追求最大化的利润和政府期望通过市场自觉调整恢复正常价格本身之间就存在着难以协调的矛盾，所以执行政策的最底线是政府与开发商之间博弈的战果。
2、房地产市场政府的控制方向
2.1建立多层次的住房体系和廉租住房制度
政府作为保障体制的主体,应该承担起保障全体居民居住权力的责任。对于收入低下，经济困难的家庭,应该以贴补房租的方式解决其住房困难;对处于温饱阶段的家庭,应该通过减免税费的方式实施经济适用住房的政策;对于中等收入的家庭,居民可以用政府提供的.优惠政策购买商品住房。房地产市场的另外一个重要组成部分是租赁市场，其总体发展还比较落后,政府要激活租赁市场首先要降低租赁的税率,通过建设公有住房，收购闲置房的措施给低收入家庭提供可租住房。住房问题不仅是经济问题,也是社会问题,政府应该努力使广大群众享受到经济发展的成果，通过再分配的方式促进社会的公平和稳定。
2.2转变政府职能,改革政绩考核制度
为实现经济的可持续发展和社会的长期稳定,政府需要转变自身角色,更好的推动落实房地产调控政策。目前,我国的房地产市场发育并不健全,走向成熟还需要经历一个长期的过程，仅依靠市场手段解决房地产问题显然是不可行的，房地产市场的改革重点应该落在政府自身,其不仅是改革的对象,也是改革的领导者和推动者。政府政绩考核制度也要做出相应的调整与改革，其首先要打破以往对上级负责的考核制度,重新建立对公众负责的考核机制,将对公众负责纳入评价体系。
2.3通过税收、金融等经济手段进行调控
政府运用经济手段进行调控时要遵循价值规律。税收政策方面，可以通过调整和完善土地增值税进行调节，设置一些新税种，如房产税和物业税等,其最大作用是能够调节贫富差距、抑制房价上升、实现对社会财富的再分配。
2.4法律手段的介入
在许多发达国家,对房地产市场进行调控的主要手段为法律。而我国在房地产市场方面缺乏相关的法律制度保障,一旦出现危机,往往依靠政府发文等行政手段进行干预，这样虽然会在短时间内缓解房地产过热的现象,但持久度不足。
3、结束语
政府对房地产市场的控制是一个繁琐的命题，不仅要考虑市场机制的作用，还要考虑各个主体之间的联系。我国的房地产市场起步比较晚,缺乏相应的实验数据和经验总结。国外的房地产市场体系虽比较成熟,但在政治、经济、文化等方面存在很大的差距，完全借鉴和照搬也行不通。因此,我国政府应结合自身的国情,行之有效的对房地产市场进行控制。
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经济学的演讲稿篇九
1、高职院校经管专业《经济学》教育教学中出现的问题。
1。1、教育教学内容与西方微观经济学相似。
比如现在国内大部分高职院校的《经济学》教材内容主要是模仿西方经济学中的微观、宏观经济学理论，其内容大致相同。这种重复性课程的学习，导致学生对于经济学的知识增长不多，同时产生一种厌学的态度；其次就是由于教材内容所限以及教育教学的实际资源有限使得经济学的理论内容与实践相结合的较少，这就造成了学生不能够很好的对企业中的经营决策作出自己的判断与决策，从而使得这门工具性的课程变得毫无意义。
1。2、教育教学方法枯燥，不能调动学生的主动性与积极性。
大部分高职院校的学生知识基础比较薄弱，接受能力不是很强，但是他们的实际应用水平却很高。然而现在高职院校中多数老师的授课方式依旧采用的是灌输式的案例分析模式。这种教学模式的主要步骤是根据现实案例从经济与管理的角度提出问题，对问题进行定义，提出解决思路，得出解决问题的理论方法。这种模式中高校的案例大多陈旧不堪，新鲜案例较少。同时这种固定的教学模式，在与学生交流与实践方面具有很大的弊端。由于它不能够让学生实际性的参与其中，所以在激发学生兴趣以及学习主动性方面有所欠缺，同时对于学生创新思维的培养不够。
1。3、教学案例陈旧，教育教学方式不灵活。
经济学的设置与教学始终都是课堂教学与相关案例教学形结合的模式，这也是不能够让学生与实际企业相结合后所选择的的最佳教育模式。案例教学对于学生发现问题、分析问题与解决问题能力的提高具有十分显着的作用。但是现在多数高职院校在经济学教学选用的案例比较陈旧，这样对于丰富学生的知识，累积实际经验都有较大的阻碍作用。这种陈旧案例的选择也体现出了高职院校教育教学方式的不灵活，这些都需要极力消除，教授经济学的老师应该主动的在授课过程中将新的案例补充到课堂中，以实现学生对于现实生活中企业决策的掌握，促使学生能够更快的接受社会信息。
2、高职院校经济学学科的特点与学生的自身特点以及实行理实一体化的必要性。
2。1、经济学课程的特点。
经济学这门学科的特点主要是大量的使用了数学模型进行经济案例的分析，在分析中以实际验证为主要依据，广泛的使用数学模型与数学计算推倒来验证每一个实际经济变量之间的`内在联系。是一门将抽象理论与实际经济效益相结合的定性与定量分析的重要学科。在这门课程中最主要的是结合实际经验培养学生的理论联系实际的能力。
（1）、以数学模型为基础的分析能力。数学模型的运用体现了经济学这门学科的自身抽象性，运用数学模型并不是仅仅要求一个解答验算的过程，更多的是培养学生分析问题的能力。然而这种能力的培养在高职院校中具有一定的难度。学生的基础薄弱是一个最大的教学障碍，因此更加需要在实践中增加学生对于理论与数学的运用。虽然这些高职院校的学生基础知识薄弱，但是实际操作能力与实际运用知识的能力都十分强，因此将理论模型与实际的案例相结合是培养学生数学分析能力与实践技能的最有效的途径之一，这也是提高教育教学质量，培养学生创新思维的新思路。
（2）、实践中的案例分析能力。教材中的案例大多比较陈旧，同时也只是一种成功案例的解读，完全不能体现学生自己的决策方式。因此高职院校应该以校企结合的方式，让学生参与到企业的管理决策活动中，以自己的方式给出自己的决策意见，这种实际的造作过程，可以极大的提高学生的理性思维，并且能够进一步提升学生对于理论知识，即经济学概念的认识与理解，同时在整个企业案例决策过程中加深了对知识的理解，对于分析能力与理论与实践结合能力的提高具有非常大的帮助。
（3）、实践环境中的问题整合能力。为了能够使得学生在知识理论的基础上有更多的理论创新，提高自我的实际决策能力，必须要对学生在实践案例中进行培养。这样才能够加强对经济知识的实际运用水平，强化了学生的自我整合能力，提高了工作的实际效率。
2。2、高职院校经管专业的学生特点。
（1）高职院校的学生大多数学基础比较薄弱，但是易于融入到社会实践活动之中。这种明显的知识结构特性，致使这些学生对于经济学中的定性分析十分敏感，但是对于定量分析显得比较困难。这就使学生在学习市场的实际供应与实际运作机制的时候，虽然能够将概念与理论知识掌握，但是却不能进行相应的供需分析，即使有分析能力，大多也都比较浅显。这会使得学生产生一种厌学的心里。如果将学生的理论学习与社会实际企业相结合，就会增加学生的学习兴趣，虽然分析能力依旧如此，但是兴趣可以促使他们能够更加快速的融入其中，这不仅可以让他们更好的理解理论知识，同时还可以提高实际的分析应用能力。
（2）学生的思维方式更加感性化，对于理性的逻辑性较强的公式以及图与表的表现形式不感兴趣。当学生进行成本与利润分析的时候，对于这些章节中的大量图表的分析感到十分吃力，这就使得他们失去学习的动力。因此，解决的最好措施就是在实际中对他们的思维进行引导，以结合实际的运算方式来了解图与表中的关系，这是将他们从理性认识逐步引导到实际生活中来，转化成直观的形象思维。
（3）社会经验欠缺，对企业和社会的了解较浅。经济学是一门具有很强的实践应用性的科学，但是更多的高职院校由于资源与资金的问题，不能够给学生营造足够好的学习环境与氛围。这就使得学生的理论知识学习较多，而社会管理类实践活动参加较少，在分析问题作出案例决策的时候往往会偏离实际，思路狭窄。实现经济学教育教学课程设置理论与实践一体化可以有效的改善这种现象，将学生推送到社会实体中真正的体验管理与经济决策的整个过程与思路，这是所有学生的共同心声。因此加强校企结合，是实现经济学课程理实一体化的最根本的途径，让学生在实践中，在真实案例中将经济学的相关理论知识运用到管理决策中。
3、在高职院校实行《经济学》课程理实一体化教学中应该把握的要点。
3。1教学计划的制定。
高职院校应该根据自己的结构特点实施课程理实一体化，对于经济学这门学科的的开展，不能够将理论课时与实践实习的课时进行简单的叠加。在更大化的拓展实践课时，不能对理论课时进行压缩，同时也不能因为理论课时的需要而占用实践课时。高职院校应该采用综合式的考虑模式，将课程进行分解，由不同的教师分别对理论与实践实习进行讲解。要使学生在掌握理论知识的同时能够更快的掌握实际操作技能，主要通过理论教学之后的实践运用。同时教学计划中必须安排老师结合实际的企业特点，通过自身的实际考察为学生进行讲解，这样可以让学生在理论学习与实际操作中能够更明确自己的需求与经济决策案例所要达到的实际目标。
3。2教学过程的设计以及新案例的准备。
理实一体化的教育教学过程中既要有理论讲解又要有实际的操作示范以及自我操作，因此，这是一种与单纯的理论教学差距较大的教学过程。所以，教学过程的设计以及新案例的加入有利于高职学生对经济学课程的学习与掌握。老师只有在对整个授课过程进行了慎重的构思后才能够满怀信心的想学生展示，并且进行示范操作，同时也能够在新案例中对学生提出的问题进行更加全面的解答。
3。3校企结合实行新的教学组织方式。
在课堂上老师应该应用新的案例，将学生分成小组，自由的讨论，根据自己对相关经济学知识的掌握做出自己小组内的经济与管理决策。同时学校还应该努力实现校企结合的模式，将学生放到企业实体中进行全身心的管理决策感受与参与，在企业中学生可以提出自己的想法与意见。这种实践的投入，不仅可以让学生对于理论知识更加明了，同时还能够加强学生的实践能力，对于经济效益与管理决策有了更加深刻的认识。
4、高职院校实行经济学课程理实一体化的优势与作用。
4。1、实行理实一体化教学模式有利于培养学生处理实际问题的能力。
传统的教学模式中，通常是由老师将理论知识以概念的型式传达给学生，并将使用方法以口头叙述的形式进行讲解。学生在接受到这些信息后，通过自己大脑的处理和记忆，然后根据自己的理解运用到实际中。这种教学模式深化了知识的概念性，并不利于学生处理实际问题。然而采用理实一体化的教学模式，不但可以让学生在解决实际问题的过程中更加深刻的了解和掌握经济学的知识，还能在一定程度上锻炼学生解决实际问题的能力，有利于对课本知识的深化。
4。2、实行理实一体化教学模式有利于提高学生的学习兴趣。
对于经济学的课程设置，课堂中老师所教授的知识都是比较概念化的东西，对于一些对经济学内容不是特别感兴趣的学生而言，在传统的教学模式下学习这些知识无疑是很枯燥的，这就导致学生学习兴趣不足。然而实行理实一体化的教学模式后，教师可以通过对实际问题的剖析来对知识进行讲解，这在一定程度上增加了课堂教学的趣味性，这就有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，也在一定程度上有利于对知识的记忆和理解。
4。3、实行理实一体化教学模式有利于师资队伍建设。
由于目前大多数经济学的教师都习惯采用传统的教学模式，这就导致了教学效率不高，所传授知识的实用性不强。采用理实一体化的教学模式进行经济学课程的教学，在一定程度上可以提高教学效率，并且能有效的培养教师根据实例进行教学的能力，在一定程度上有利于师资队伍的建设。
4。4、实行理实一体化教学模式有利于充分利用教学资源。
教学是由教师、学生以及各种教学资源组成的一个整体系统，只有这些元素协调作用，各自充分发挥所应有的作用的情况下才能使教育最优化。虽然经济学课程没有像其他学科那样的实验设备，但是现实中有大量与经济学相关的实际案例，教师在教学的过程中要充分利用这些案例，根据实际存在的问题将课本知识给与学生，尽量做好各种教学资源的统筹利用。只有这样才能充分利用各种教学资源，提高教育水平。
5、结束语
经济学课程设置实现“理实一体化”是高职院校进行教学模式转变的新思路，是高职院校教育教学中经管专业课程设置的新特色。它能够更大化的开发学生的思维拓展能力，既提高学生对于理论知识的学习兴趣，同时积累了丰富的实践经验。
经济学的演讲稿篇十
作为一门科学，首先它必须要有自身的理论框架，要有自身的逻辑体系，然后有它自身的研究对象，研究方法论等。就此而言，经济学应该是一门科学。
按照马克思的观点，任何客观存在的实在都有起自身运动发展的内在的客观的稳定的规律，人是可以认识此规律的。“如果现象和本质合而为一的话，任何科学都成为多余。”那么我们只能通过对经济现象的把握分析才能洞悉经济学的规律。经济生活中的生产，分配，交换都是经济内在规律的外在表象，如果我们坚持表象和本质（规律）的同一性的话，我们可以很合理的预期人可以掌握住关于经济运行的本质，或者真理。
现在主流的经济学是宏观经济学 微观经济学以及它们在国际上的延伸：国际金融 国际贸易，这些就构筑了经济学的大厦。它们只是利用数学的模型和数学的逻辑来把实践的经验系统化，理论化，很多都是经验性质的东西，比如菲利普斯曲线。在一定的前提假设之上推导出一系列的结论，当然，这是一种简化问题的方法，有助于一种理论的建立，这也是一中科学的研究方法，如牛顿定律等。但一门学科真正的意义是能够指导我们的实践，而不管它是多么的完美。但这些理论一到实际中就显得力不从心了。
讽刺的是，所有的经济学说都不能很好的指导现实的经济实践，有时甚至对经济的发展起到灾难性的反作用。那么，我们是否怀疑所有的经济学说呢？我同意实践是检验真理的唯一标准，但上面所说的误导并不是否定经济学说的充分理由。因为任何真理都是相对的，规律的起作用也只能在一定的客观条件之前提下，如果从内在规律到表象的整个过程有些条件不能得到满足，这个过程就偏离了之前研究的模型了。所有的学说都是建立在一定的假设前提之下的，只有前提符合现实情况我们才能得到预期的效果。没有放之四海皆准的真理，任何真理不是绝对的，任何真理都是一个过程，一个不断偏向更大范围内适用的真理过程。
对经济学来说，我想以前的研究主要目标是把握经济运行之内在规定性，从而促进经济发展，提高每个社会成员的福利罢。个人以为经济学的所有都是一种解释，但没有一种解释可以令人满意，这是可以理解的，就好象社会学 哲学这些社会学科，理论众说纷纭，没有一种理论可以占永久的统治地位。
既然经济学的行为主体是人（假设中的理性人）和人的集合（企业 国家等），那么经济学所研究的对象应该是人，而不是那些所谓的失业 价格 货币等，我这里不是否定这些因素的重要性，而是强调这么一种经济学观念：“经济学是研究人的行为的科学。”
社会现象不象自然科学那样可以有一个很明确的概念去把握，人首先是生物性的（与马克思的观点不同），然后是社会性的，人是文化 道德 哲学 法律等的综合体，每个人的出生，成长过程都是千差万别的，所接受的文化传统教育，个人的生活体验 环境等是相异的，造成人的知识容量，从而人的世界观也是多种多样。这些对一个人的决策是起到决定性作用的，每个理性的人都会在自身所掌握的“信息”基础上根据个人的“价值判断”作出合理的判断 决策。个人又离不开他的社会条件，如他的政治取向等，于是“集体”的行为成为社会生活中一个更重的因素。但是“集体”的行为与个人的行为有本质的区别。至于交错的社会关系网络更是复杂，跟一个民族国家的传统在底蕴上是相通的，什么自由主义 民族主义 宪政 政体等，这些无不影响一个民族国家经济的运行情况。就此意义上我怀疑经济学是否是真正意义上的科学，个人觉得经济学不能与这些相独立。所以，我认为经济学应该纳入整个社会体系中去进行研究，而不是独立于社会方面的其他学科。
经济学的演讲稿篇十一
经济学是一门比较注重基础的学科，对知识的整体性要求比较高，课本不同章节之间的联系性比较强，这就要求在复习的时候必须从整体来把握，不应该把知识分散开来复习。
经济学的复习时间大概是从七月份，在假期开始，对于经济学来说复习大概分四个阶段，第一个阶段，熟悉课本知识，大概的把握书本的知识框架，进行少量简单的练习。第二阶段，加深对课本知识的理解，力图做到把课本的各个知识点都能够掌握理解，并且练习题的量和难度都要加大，不断的增加对课本知识的熟练程度。第三个阶段，基于前两个阶段的基础，开始接触所考院校的真题。第四个阶段，综合真题的考点，课本的内容，整体的来进行复习，更加熟练的掌握知识内容，不留死角。
对于一般的考生来说，真正的考研复习应该从三月份开始，开始的三月到七月份来说，复习的主要内容是公共课，数学和英语，打基础增强知识的运用能力是主要的目标，对于数学来说，把课本的知识都重新的掌握，进行练习，能够初步的具备做题的能力，对于英语来说，更加的注重基础，单词的量和质将对以后英语的复习起到很重要的作用，能否在后期熟练的面对真题将在很大的程度上取决于这个阶段知识的储备。争取在假期开始前把数学课本看完一遍，英语的单词背完一遍。政治可以从假期后开始，所花费的时间也比较少。
下面我主要的介绍经济学个各阶段的复习计划：
第一阶段：熟悉课本
对于本专业考试的同学来说，在这个阶段的工作量会相对的少一些，但是毕竟很长时间没有学习，很多的知识都忘记了，还是要进行巩固，把自己所学的知识重新的掌握。如果有条件的话，在这一阶段最好结合自己原来的笔记，进行复习，每章节的课后习题尽量的全做，因为是有基础，在学习的时候对自己的要求适当的提高些，在专业课上尽量的提高优势。
对于跨专业的同学来说，这个阶段的任务会是非常重的`，没有基础，在开始的学习阶段，进度非常的慢，应该把课本的知识都看完一遍，不理解的知识点，及时的像自己的同学询问，不能留下不会的点，重难点的章节更是应该花费很多的时间，也学这第一阶段就会花费很多的时间，但是花费的时间再多也是值得的，因为基础薄弱，如果第一阶段的基础打不好那么后来的进度就更加的慢，花费的力气就会更大，不能再第一阶段马马虎虎，时间控制在一个半月到两个月。最好是能够整理出自己的笔记。方便以后的复习。
在第一阶段最忌讳的是着急，因为在第一阶段对自己的复习进度没有准确的预期，会着急，一定要记得，时间很充裕，最好不要接触考研的真题，真题很宝贵，过早的接触真题会减少真题的价值。
第二阶段：巩固第一阶段的知识
当进入到这个阶段之后，再次的看课本，很多同学就会感觉到，第一次复习的很多的知识都忘记了，明明是刚记忆过的知识点，却想不起来了，很难准确的去复述课本知识的内容，其实这是很正常的现象，在这个时候千万不能急躁，静下心来，这是在复习过程中的必须经历的阶段，记忆——遗忘——再记忆，不断的重复这个过程，才能更加的把知识记忆的牢固，对于那些本科就有基础的同学来说，这个阶段的学习会比较的轻松，大部分的时间都在重复第一阶段的学习，但是这个这段的任务不能够掉以轻心，当再次认真细致的看课本的内容是，会发现很多在第一阶段的复习中忽视的内容，这个时候要特别的注意，很多的细小的点，往往是有基础的同学最容易忽略的，对于有基础的同学，必须提醒一下，千万不要大意。这往往会成为致命的伤害。
对于那些个跨专业的同学，在第二阶段的学习会比第一阶段轻松些，但是任务也会很重，在第一阶段很多没有思路的练习题，这次要重新的思考，完整的做出来，并且速度方面也要注意，不能做题太慢，课本上的知识点应该都能够理解，形成自己对经济学的整体框架，因为没有老师的指导，在形成自己框架的时候可能会有些困难，在必要的时候像自己的学长学姐询问。熟练度方面也要得到提高，把自己在第一阶段复习中整理的笔记，拿出来努力的学习。所以说在第一阶段的学习是非常重要的，对于很多忘记的内容也不要去怀疑自己，重新的记忆就好，增强自己的信心。这个阶段大概需要一个月左右。
第三阶段：考研院校的真题
在有了前两个阶段的积累后，可以来接触真题，刚开始接触真题的时候，会感觉无从下手，很多的东西都没有复习到，很多的题目都没有思路，让人非常的伤心，千万不要灰心丧气，这也是正常的阶段，对于近五年的真题，要认真的做，在课本上标记下来，题目的出处，题目的类型，从什么的角度来考虑，然后总结出考试的重点章节，特别是简单题，很多考试院校的简单题大多都从重点的章节中来出题，有很多的规律可以遵循。对于名字解释，把考过的题目也要背过，这是重点的知识，重考的概率很大。计算题要把考过题目的类型记清楚，总结出考试的重点。
在这个阶段的主要目标是总结出考试的重点章节，考试题目的出处，这样就让接下来的复习有重点，节省时间。提高效率。真题所考的题目必须完全的理解掌握，不能留有瑕疵。这个阶段大概需要两到三周。
第四阶段：综合复习阶段
在第一二阶段，把课本的知识掌握牢固，在第三个阶段把考试的重点自己整理出来，在这三个阶段的基础上，综合的来复习，在这个阶段心态显得尤为的重要，很多的同学都感觉自己累了，更是放慢了步伐，一定一定要激励自己，不断的重复，不断的练习，把前几个阶段的内容不断的强化，能够很熟练的把课本上的内容复述出来，在这个阶段能够感觉到自己的提高，把自己的时间充分的利用，直到考试。
经济学的演讲稿篇十二
一、担保人愿意为作经济担保。
二、被担保人在公司聘用期间，若出现贪污、盗窃、挪用公款或货款(物)不还，劳动合同违约等行为给公司造成经济损失，本人无力偿还的部分由担保人承担并负责偿还。
三、担保人概况：姓名及身份证号码：工作单位：家庭地址：邮编及联系电话：
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四、担保人与被担保人关系：
五、担保人签字盖章：
备注：
1、请附担保人和被担保人身份证复印件。
2、担保顺序为：配偶、父母、兄弟姐妹及其他人员，员工的经济担保人应依此顺序选择，担保人应有固定收入。
3、担保人工作单位只为担保人的担保资格的真实性作证明，不负任何经济责任或连带责任。
4、担保人工作单位对担保资格的真实性证明时应加盖单位法人章或人事部门章。
经济学的演讲稿篇十三
经济学的意思是什么呢?怎么用经济学来造句?下面是本站小编为你整理经济学的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!
经济学[1](economics)，是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行、发展的规律的科学。其中经济活动是人们在一定的经济关系的前提下，进行生产、交换、分配、消费以及与之有密切关联的活动，在经济活动中，存在以较少耗费取得较大效益的问题。经济关系是人们在经济活动中结成的相互关系，在各种经济关系中，占主导地位的是生产关系。
经济学是一门研究财富的学问，同时也是一门研究人的学问。 ——马歇尔《经济学原理》
(1)这本书是现代经济学的权威著作。
(2)这就是经济学理论和现实分道扬镳之时。
(3)对现代经济学的一知半解是导致他经营失败的原因之一。
(4)20世纪80年代以来，行为经济学的发展如火如荼。
(5)他们一谈起经济学,我就一窍不通了。
(6)因此它发现自己寻求更关心国内大街小巷的经济学家。
(7)在经济学观念问题上，我们仍是盲人摸象。
(8)经济学教科书视个人为自私的，对他人的福利漠不关心。
1. 许多新一代的著名中国经济学家，都误将陈岱荪先生的谆谆告诫当做是思想僵化。
2. 这类经济学人常有机会出入于中南海受最高决策人召见，一起座谈。每当起草党代会文件、政府
工作报告
时，他们中的一些人就聚集在北京西郊的玉泉山，热烈讨论，字斟句酌。3. 这就是经济学理论和现实分道扬镳之时。
4. 经济学一直是一个充满争议的领域，经济学家之间也总是莫衷一是。
5. 从亚当斯密开始，经济学家们就不遗余力地宣扬贸易自由化，不管是大国还是小国，不管是单边的贸易自由化，还是双边和多边的贸易自由化，只要奉行贸易自由化，都能从中获益。
7. 对于严肃的社会科学而言，人类的温情和善良是很少被考虑的，比如：如果不把所有人都设定为唯利是图，那整个经济学就失去了基础。
8. 这些经济学家说，美国已转向限制性财政政策，未来还会明显收紧，而货币当局已经快要黔驴技穷了。
9. 许多经济学家引经据典，其要点就是预期财政刺激一揽子计划是美国走出衰退的关键。
10. 对于在世界金融首都中心的商学院里传道授业的自由市场派经济学家来说，倡议政府全面接管银行系统简直就是大逆不道。
11. 我国已故著名社会学家费孝通先生，上世纪年代曾就读于伦敦政治经济学院并获得博士学位，一生饱经沧桑。
12. 在讨论物权和债权两者的关系时，诸子百家，众说纷纭，但恐怕最能让人折服的还是马克思的历史唯物主义学说，马克思主义经济学关于经济基础与上层建筑的观点，为物权的重要性提供了最基本的理论前提。
13. 与此同时，信用卡在美国人生活中可谓无孔不入，经济学家和发卡机构都发现了一些令人担忧的新问题。
14. 同时，每一个有嫌疑的经济学家，都在为自己的言行义正辞严地辩解，而且听起来都情有可原。
15. 另一方面，这又造成人类并不丰富的资源被严重浪费，这个问题，可以说是市场经济的不治之症，所以，当代一些经济学家认为，过分鼓吹经济的重要性甚至可能有害。
16. 现在的经济学家，探讨的基本上都是怎样帮助有钱的企业赚更多的钱，很少研究怎样让没钱的人变得有钱。
17. 这么一个对政治经济学毫无所知的人物就胆敢洋洋洒洒数万言，这对于社会领域的其他研究者会造成多么有害的影响。
18. 对现代经济学的一知半解是导致他经营失败的原因之一。
19. “金融时代”和“经济学家”这两种无所不为的刊物发出了可怕的警报吗?还不太惹人注目。
20. 好男人的脑子都不笨，请衡量一下，如果你们的爱情是你享受了更多的权利，而对方要尽更多的义务，那你就要试着改变，爱情也适合经济学的规律，形成互赢的局面才会持久。
21. 这预示着经济学领域发生重大转变的可能性，也意味看经济学领域中多学科的联盟在所难免。
22. 中国调整通胀数据的权重是否对月份通胀数据产生了明显影响?经济学家们似乎茫然不知所措。
23. 世纪年代以来，行为经济学的发展如火如荼。
24. 一些经济学家便纷纷登场，批评此举药不对症，没抓住房价高攀的要害，只扬汤止沸没釜底抽薪。
25. 很多的西方经济学家为“中国奇迹”摇旗呐喊，但对于中国的老百姓来说，这一奇迹要远比看上去的暗淡许多。
26. 几乎所有的经济学家都认为这种关注并非杞人忧天，尽管很多人并不认为经济的增长就是罪魁祸首。
27. 他们一谈起经济学,我就一窍不通了。
28. 我国的经济学家很有意思，他们做研究的结论跟政府想要的结论是一样的哦。政府想要什么样的结果，这帮宠物学者就会去找各种各样的理由去论证政府是对的。这样的研究有意思吗。
29. 由于自由资本主义条件下自由放任经济学思潮的影响，国家守夜人角色的不作为和鼓吹公司自由市场自由导致了资本家们的盲目追逐私利，从而引起了公司的一系列社会问题，特别是周期性的经济危机的出现，公司对社会的负面影响也日益严重。
30. 我们现在所要做的工作，就是一方面，要继续清除这个理论体系中的不符合马克思主义的错误的观点，以进一步恢复马克思主义经济学的本来面目，决不能讳疾忌医。
31. 相信绝大多数民众对这两个经济学最常见的术语是不甚了了的。
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经济学的演讲稿篇十四
中国劳动关系学院本科教学中的西方经济学教学的重要地位是十分突出的。无论是经济学专业，还是与工商管理、财务管理、人力资源管理、劳动与社会保障专业等就安排了西方经济学的微观部分和宏观部分的教学任务，而且大都在学科体系中都是专业主干课程。与一般院校的西方经济学讲授类似，在教学过程中，一般都是分学期先后讲授微观经济学和宏观经济学，微观经济学和宏观经济学的划分往往简单的根据关注的视角和范畴，既割裂了微观经济学和宏观经济学在思想体系上的联系，也把方法论和学科地位上的纽带不经意的阻断了。以至于后续课程《世界经济史》和《经济思想史》课程中学生往往无所适从，不能准确的将已经学习的课程知识与经济学演化过程进行系统的衔接。导致整个经济学教学的碎片化倾向。以至于通过西方经济学的学习后，学生仍然不能鸟瞰整个经济思想体系，更不能驾驭较为复杂的经济学问题研究，仅仅是达到了简单模仿和基本理论应用的水平。并不能完全达到学科体系所要求的教学目标。为此，通过梳理和分析，试图通过有针对性的教学和实践活动，有目的的使学生建立起微观经济学与宏观经济学之间的联系，找到能够打通微观经济学与宏观经济学的关键环节，积极寻找两者学科思想和研究方法论上面的统一，从而使学生融合贯通，全面理解和掌握西方经济学的学科思想，并能够灵活运用西方经济学思想分析和解决现实中的综合性和系统性问题。
一、导致微观经济学与宏观经济学出现割裂的原因
西方经济学中的微观经济学与宏观经济学在教学过程中，往往相对独立。学生对微观和宏观部分没有形成统一的观点和思想体系有学科体系的原因，有教材选择和使用的原因，也有教学过程中的问题。
首先是学科体系的问题。西方经济学发展到今天总共只有二百多年的历史，虽然在学科体系上形成了主流体系，但总体的学术流派林立，思想和研究观点呈现百家争鸣的态势，这就导致在西方经济学微观部分和宏观部分的学习中，并不了解和掌握整个经济学学科体系的全面，导致学习中不能建立起有机体系，而容易造成微观经济学与宏观经济学形成割裂的局面。
其次是本科教材的选择问题。当前西方经济学微观部分和宏观部分的划分和教材的编写一般都是遵循西方主流经济学的视角展开的，同时为了保证全面性和一定的前瞻性，将部分非主流经济学的流派思想也纳入了教材体系中。此外，主要的本科教材都是使用国内学者编著的教材，加入了国内学者的主观思想，同时也避免不了国内学者思想体系的束缚，导致当前的教材使用中，学生很难通过阅读教材看到历史上经济学微观部分和宏观部分的演化历程和不同观点的分野。加上大量非主流经济学思想的编入使当前教材在学科体系的传播和影响上，作用大为下降。造成学生无法读懂微观经济学与宏观经济学密切联系的问题也就不足为奇了。
最后是教学环节的问题。在教学过程中，认可教师往往会突出微观经济学和宏观经济学各自学科中的重点部分，而往往忽略两门课程的衔接部分。在微观经济学部分，消费者理论、厂商理论、市场结构理论等部分是教学的重点内容，而其他部分往往安排的教学时间和讲授深度有限。而在宏观经济学部分，无论是是先讲短期模型后讲长期模型，还是先讲长期模型后讲短期模型，都更多从宏观经济学产生之初，宏观经济学几点问题入手。忽略了宏观经济学的微观基础，讲授过程中，也回避了众多打通微观经济学和宏观经济学之间纽带的因素。最终导致学生形成一种错误的观念，微观经济学介绍消费者、厂商、单一市场结构等微观问题，而宏观经济学介绍政府和货币当局如何制定宏观经济政策和宏观经济学关注的统计指标等。
二、微观经济学与宏观经济学关联部分
首先，市场经济的主体地位是微观经济学与宏观经济学关联的最为重要的思想纽带。无论是微观经济学还是宏观经济学都是强调市场在配置资源中的主体作用的。而且，无论是微观经济学还是宏观经济学对特定的社会环境、历史传统、文化法律等有十分明确的限制。这说明，微观经济学和宏观经济学不仅强调市场经济的主体地位，还强调维系市场经济基础的软环境。
其次，方法论是微观经济学与宏观经济学共同的基础。无论微观经济学还是宏观经济学都是众多主流经济学家通过不断发展演化中创造性的运用了数学中边际、均衡等研究方法而形成的。虽然受到研究方法的限制，现代西方经济学存在众多局限，但整体上来说，西方经济学的主体地位在整个经济学界上不可撼动。作为西方经济学的两大板块，微观经济学和宏观经济学的研究方式、研究思路是相通的和密切联系的。
最后，存在着许多可以打通和关联的知识理论。造成现实上微观经济学和宏观经济学有明显割裂之感的重要原因是凯恩斯主义宏观经济学兴起。由于凯恩斯主义宏观经济学强调了政府的财政政策和货币当局的货币政策积极干预经济，导致大家往往忽略微观经济学中的一般均衡、福利经济学以及宏观经济学中的`发展经济学、经济周期理论等。微观经济学的理论包含着宏观思想，宏观经济学理论有扎实的微观基础。
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三、微观经济学与宏观经济学在教学中的衔接
微观经济学与宏观经济学既然是相互联系密不可分的，那么在教学实践中就应该消除两种之间割裂的感觉。使两者之间真正建立起紧密的联系，并使学生对微观经济学和宏观经济学这两门西方经济学不可分割的部分成为有机整体。
一是在教学中为学生梳理不同经济学理论发展的脉络，在经济学思想上的地位，以及不同理论的地位、作用和选入教材的原因等。通过这样的教学过程，可以使学生很清楚的了解到所学的知识点不是孤立的，而是彼此之间有着紧密联系的。微观理论的提出的基于既有宏观经济学思想的，而宏观经济学的演化中，微观基础也是其可以发展和延续的重要依据。因此，通过明确知识体系的方式可以避险学生对知识点形成孤立认识，杜绝了教学过程分割微观经济学和宏观经济学的密切联系。
二是突出方法论的地位，让学生在学习中体验经济学研究方法在不同知识点中的应用。西方经济学发展过程中，研究方法上的创新和发展使得学科体系日臻完善。虽然这样的发展也饱受非议，但总体上奠定了西方经济学在整个哲学、社会科学体系中的地位。因此，需要学生认真学习和研究方法论方面的知识，体现不同知识点中相同方法论的使用技巧和密切关联。
三是通过课程培养目标、教学目的和考核方式的调整，避免教学过程对学生进行经济学思想体系学习产生障碍。由于以往教学中经常会根据难易程度、结构组织、如何考核等问题安排教学的重点内容，这样一来，往往会导致一些结构较为庞大、联系紧密、难易适中，容易考试的部分成为所谓的重点部分。而一些学科体系中十分重要的部分，就被教学过程人为的删减了。这样的后果之一就是造成微观经济学和宏观经济学之间形******为阻隔，成为孤立的知识小岛。因此在教学中，一方面通过调整整个专业的培养方案，增加微观经济学和宏观经济学的比重；一方面在微观经济学和宏观经济学的教学大纲中也进行必要的修改和调整，增加对必要的思想体系、研究方法的教学时间。此外，对微观经济学和宏观经济学的后续课程世界经济史和经济思想史也进行了有益的调整，使其教学过程与微观经济学、宏观经济学的教学能够密切联系。
经济学的演讲稿篇十五
个体私营经济具有产权明晰、风险自担、运转灵活、介入市场能力强等特点。它已从拾遗补缺的地位走向经济改革的新潮头，对国民经济和社会生活正发挥着积极的作用。但长期形成“左”的思想观念，仍影响其健康发展。为使个体私营经济成为我市经济发展的重要增长点，我们作为职能部门必须深化对个体私营经济地位、作用的再认识，积极为个体私营经济的大发展踩点擂鼓，是当前乃至今后一个时期的战略任务。
一、必须重新认识个体私营经济在发展国民经济中的地位和作用
首先要在认识领域进一步弄清个体私营经济是不是社会主义正道的问题。这个问题在我市通过“苏南模式”和“浙南模式”的交锋，人们对个体私营经济在观念上有新的转变。现在的理论和政策，是承认个体私营经济从属于社会主义集体所有制，是社会主义公有制的必要补充。但因“左”的影响较深，还不同程度存在一些“歧视”倾向，并在实践活动中，口头上讲的是支持，脑子里想的和实际做的是老的一套，所以迫切需要对这个理论和政策进一步展开。
评判这个是非问题，指导思想要抛弃所有制方面“唯成份论”有色眼镜，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。随着改革开放的伟大实践，使传统的社会主义体制发生了一系列重大突破。个体私营经济的发展，对繁荣农村经济，实现农村工业化，增强国家的经济实力具有重要的作用。
其次要联系实际，看一看个体私营经济在发展经济中的能量。如某市农村地盘大，“七山一水一二分田”，劳力及资源丰富，而产出效益不高，加工转化能力不强，基本没有越出传统农业的雷池，升华农业基础。要使传统农业导向现代农业，用科技装备农业，用工业改造农民，就必须实行放开政策，大力发展个体私营经济。近年来，某市个体私营经济得益于党的改革开放政策和社会主义经济新体制目标的确立，除了在量上有了长足的发展外，在质上也有了极大的飞跃。不少个体私营经济正在由小生产到大生产、由家庭式管理到企业化管理、由分散单干到联合发展的方向转变.涌现了一批上规模、上档次、经营好、贡献大的“龙头”企业.已形成或正在形成一片区域产业群体和块状经济。实践证明，一种社会制度是否优越的标志是这种所有制是否适应和促进生产力的发展，在生产力发展很不平衡的社会主义经济中，单一的公有制形式不一定是好事。建国以来经济发展历史证明，什么时候允许个体、小私营的存在和补充，提倡多种经济成分并存，承认劳动者的劳动所得差别，什么时候经济发展就快，人们生活水平提高也快。
二、必须重新理顺制约个体私营经济再发展的新情况
随着新税制的实施，对个体私营经济上水平、再发展带来不少新情况和新难题。一是税收的负担。新税制中的《企业所得税条例》规定，内资企业所得税税率一律趋同。而目前现实，个体私营经济实际获利能力还不及公有制企业。其外因在于竞争环境不够公平，如个体私营经济很难得到银行贷款，在经济活动中所享受的法律保护和行政保护也较差;其内因在于整体素质还不够高。所以，企业所得税的统一，对个体私营经济更多的是一种挑战。二是新税制规定小规模企业在增值税专用发票的使用上与一般纳税人待遇不一，因而使小规模企业既要实行全额定率征税，购进原辅材料又不能抵扣，加重税负，还影响产品销路，因销售方进项税金只能按6%抵扣，企业营销只能在小规模经营者之间进行，销售市场渠道势必受阻。三是新税制中《增值税暂行条例》规定，区分一般纳税人与小规模纳税人的主要标准，看企业财务核算是否健全，如不健全，企业的年销售额即使在规定限额以上，也不能享有实际规定标准的税款抵扣权。而我市恰普遍存在财务管理不够健全的问题。个别企业甚至根本不进行财务核算，这种近乎原始的财务管理办法，严重制约自身的进一步发展。四是个体私营者文化素质普遍较低，市场信息不灵，技术落后，有的在价值规律驱动下，勿视产品质量，影响整体形象和声誉;有的存在小富即安，跳不出家庭作坊的圈子，不愿搞投人、搞技改，生产设备陈旧，产品档次低下，由于缺乏大目标、大方略、缺乏联合，单体规模较小，潮起潮落现象难以避免。五是政策措施不配套不落实的弊端依然存在。六是在计划经济运作下，财税干部形成的一整套思想观念、思维方式、工作方法和行为准则根深蒂固，在市场经济面前仍然跳不出就税收论税收的思维惯势，因此整体业务素质与新形势、新要求还不相适应。凡此种种原因，使我市个体私营经济仍然处在发育、发展的初始阶段。
三、必须重新调整激励个体私营经济再发展的动作
1.创造一个促进个体私营经济再发展的宽松环境。
在新形势下，财税部门要筑巢引凤，吸引、鼓励更多的人经商办企业。一要用足用好用活现有的`税收政策。对各种经济成分做到统一税制、统一政策，形成“一个声音”。对个体私营经济的税前列支项目比照公有企业的有关规定执行;职工工资、购买专利、技术转让等费用，允许列入成本。二要闯出信贷“禁区”，破除信贷唯成分论，敢于向个体私营经济亮出“绿灯”，将财政周转资金适当向产品新、效益好、有发展前途的个体私营经济倾斜。三要妥善处理好老税制过渡时期存在的问题。四要支持个体私营经济在市场竞争中有一席之地，适当放宽认定标准。对财务制度健全的个体私营经济，年销售额虽未达到100万元(商业180万元)标准，也视作标准认定为增值税一般纳税人。
2.鼓励组建优势突出，竞争力强的个体私营“联合舰队”。
我市个体私营经济已进入新的飞跃发犀的临阶段。为尽快与新税制接轨，必须促使个体私营经济走经济集约化之路;及时调整优化产业结构，按照市场需要，根据效益第一的原则，调整现有的各项生产要素，以综合优势增强其竞争力。
3.转换职能，变单纯收税为服务指导型收税。
我们财税机关肩负着国家组织财政收入，对社会经济进行宏观调节和监控的任务。如何把税收三职能融汇到“服务”这个大职能上来，就要树立“小政府、大服务”运行机制，做到“情”在税中，“勤”在脚下，面向企业，立足服务企业。一要运用财税部门懂管理、会核算、联系面广、信息灵通的优势，广泛为企业促产服务，有效地推动地方经济的发展，逐步走上“经济增长—税收增长—经济增长”的良性循环轨道。二要积极帮助个体私营经济尽快建帐建证，做到建帐一户，认定一户，把原来定期认定改为随时认定。并结合新会计制度的实施，将个体私营企业的财会人员纳入培训范围。三要把个体私营经济逐步引向组建企业集团或股份制企业，以形成一定规模，在质量上促使其由粗加工向精加工转化，增加科技含量，引进新技术和新设备，使品种多样化、规模系列化、产品高档化。四要帮助小规模纳税人因开票抵扣率偏低而影响产品销售的困难。如从事批发和生产业务，目前财务核算尚不健全的小企业，只要一向能认真履行纳税义务的，可暂由税务所为其代开增值税专用发票，为方便群众，在产业密集地区，也可采取以村为单位组建龙头实体，采取“集中开票、各自缴税、分散销售”的管理网络。
4.以分税制为契机，调动地方各级政府发展个体私营经济的积极性。
实行分税制旨在大力发展经济，培植财源，逐步摆脱财政困难，提高财政自身能力。所以财税部门要配合地方政府抓好以下环节:一是分税制将地方所得税留给地方，目的就是要促使地方努力提高经济效益、强化效益观念，坚持以市场为导向，走效益型的经济发展路子。
二是分税制将营业税作为地方固定收入，地方就要发挥国家、集体、个人三方面的积极性，加快发展第三产业，重点放在旅馆、房地产、商业等行业上来。三是分税制后，农村税收主要增长点在农业特产税。目前农林特产税源分散、商品率低，各级财政要注重加大对农业特产资源的开发投入，提高农副产品商品率和增值率，增加农业特产税收入。四是要发展其管理也必须发展。对个体私营经济税收征管工作必须有符合国家规范的管理和手段。对零散的税收要堵漏增收，较稳定的税源要注意培养一批“摇钱树”。使个体私营经济的税收收入随经济增长而不断扩大。五是抓好以商生财。把发展大流通、建设大市场作为重要的财源来抓，达到建一处市场，增一方财源。
经济学的演讲稿篇十六
政治经济学与经济学在不同的社会时期含义是不同的。大致理一下：
2、中世纪的经济学也不是一门独立的学科，它被视为道德哲学或道德神学的一部分。这个时候阿奎那有关于买卖欺诈与高利贷取息行为的论述，但是从神学伦理学法学的角度。
3、到了资本主义自由竞争阶段，政治经济学作为一门独立的学科产生了。
（1）产生初期，政治经济学的含义着重于政治，即与国家政策相关的事。这种研究范围涉及整个国家的政治经济学作为一个独立的概念就与古代家庭管理意义上的经济学有了区分。而这时候，经济学已很少单独使用，除非用以表达它原始的家庭管理。
（2）19世纪初到19世纪70年代，政治经济学得到广泛使用，而经济学也在一些时候偶尔用到，但是已不再代表家庭管理这样的概念，而是成为了政治经济学的同义词使用。
（3）随后，源于政治经济学这门科学理论内容的发展，产生了政治经济学作为一门学科名称的问题。萨伊指出政治经济学应该只研究财富的产生、分配和消费；西尼尔认为作为经济学家的经济学家必须不考虑政策。等等，总之这个时候政治经济学的研究范围与政治的含义相去甚远，这也就使其与政治学的界限逐步明确了。
4、到了资本主义垄断阶段。由于政治经济学不是政治学，他的名称与内容就矛盾，所以，以马歇尔的《经济学原理》为代表，经济学取代了政治经济学。而且有经济学家指出，这主要是由于经济学是研究人与物的关系的学科是超阶级的，而非研究人与人的关系。从这个过程我们可以看到，经济学到底叫经济学还是政治经济学其实与其所处的社会环境是密不可分的。课本中有一句话说“19世纪70年代，当资本主义市场经济开始从自由竞争向垄断阶段转变时，与此相巧合，原被广泛使用的政治经济学与很少使用的经济学开始了相互换位的转变”。说这是巧合，也许不准确。从制度变迁的角度看，经济学概念的变化是正式制度变化后，非正式制度形成的与之相配套的变迁，是种必然的变化。
比如，当社会处于原始状态，人类活动以家庭为单位时，需要的是与之相配套的研究家庭管理的经济学；当中世纪神学当道时，经济学思想成为道德神学的一部分；到了资本主义自由竞争阶段，虽然有不同的学派不同的经济学家阐述自己的理论，但是当时社会的主题应该是发展，统治者期望的是国家富强。于是在这种大的社会发展观的指导下，重商主义强调重视国家政策相关事宜，主张干预，所以有了强调政治的政治经济学；后期重农主义主张自由放任来实现为人民提供充裕收入的目的，不需要考虑政策，所以此时的政治经济学强调了与政治学的不同；资本主义垄断阶段出于对垄断利益和维护资产阶级统治的需要，政治经济学的研究要避免研究人与人的关系，所以走向了对人与物的研究，也就是最终由经济学代替了政治经济学。
所以，本质上政治经济学与经济学的概念演变反映的是社会层面的变迁和要求。
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