浅谈小学语文课的“开场”设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文课前活动设计”。
《新课程背景下课堂教学有效性研究》论文成果集
浅谈小学语文课的“开场”设计
扬州市邗江区杭集镇中心小学 薛方平
摘要：本文首先简要说明小学语文课的导入设计的作用，然后借用八则特级教师的导入设计并对其进行点评，以点带面，揭示导入设计的一般规律，最后简要说说导入设计需要遵循的原则和避免的问题。
俗话说：“万事开头难。”小学语文课也是如此，它是歌曲的第一个旋律，书法的第一处落笔，演戏的第一次亮相，对整个教学活动起着举足轻重的作用。正如韦志成在《语文教学艺术论》中所说：“开讲，犹如文章的‘凤头’，小巧玲珑，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。”那么怎样进行小学语文课的“开场”设计呢？请看几则特级教师的教学实例。
一、故事导入，设置悬念。
师：这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他„„他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了„„ 同学们想一想，他为什么会被拒绝？（生略）
师：你们的想法也有道理。那个留学生就愤怒地问那个老板：“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗？你们凭什么这样对待我？”，那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个连蝇头小利也不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？” 听了这个故事，你们有什么问题？（生略）
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师：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。
小学生最喜欢听故事，精彩的故事能够使他们的注意力很快就能集中起来，不知不觉地进入老师预设的情境中，从而顺利地展开学教互动。悬念的设计更能扣住人们的心弦，让学生迫不及待地产生学习的欲望。
二、紧扣课题，纵横开阖。
师：刚刚拿到课文，一起来读读课题。（齐读）第一个字就比较难写，跟着我一起写，一边数一数，如果你刚好数了12画，那么这个字，你不仅会写了，而且连笔顺也记住了。师板书，生数。
师：知道什么叫“鼎”吗？（生略）
师：同学们说得都有些道理。大家见过这个东西没有？（师板画“鼎”）上面半圆形，还有些花纹，下面有三个脚。这就是古代用来烹调，用来祭祀用的鼎。今天我们要讲的并不是这个鼎，而是一个风景区：鼎湖山。（板书：湖山）知道在哪儿吗？看看课文。生：在肇庆。师：知道肇庆在哪儿吗？（板书：肇庆，教学“肇”）不过它古时候并不叫肇庆，而叫“端州”，古端州可不简单。它出产一样东西，叫端砚。文房四宝知道吗？（师简介“宣纸”“湖笔”“徽墨”“端砚”）不过作者可不是讲这个端砚，而是讲听泉。（板书：听泉）听泉，可能会是在什么情况下听的呢？ 生：„„ 师：嗯，都有可能。现在请同学们回答问题，我提问，你们通过读课题来回答。在哪儿听泉？ 在鼎湖山干什么？ 在鼎湖山听什么？ 生分别朗读回答，但没有突出。师：这样读还不行，没有语感，看老师的手势再回答，读。师做手势，高低起伏，生读得明显进步了。师：这样读虽然夸张了一点儿，但这却是训练语感的好方法。
课题只有短短的五个字，教者却安排了学字、议鼎、谈宝、朗读等诸多环节，做足了文章，但杂而不乱，形散神不散，件件都和语文密不可分，学生也享受到求
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知的乐趣，不由自主地被导入到课文中去了。
三、视听结合，身临其境。
师：今天我们上一节活动课，老师要和大家一起去大自然和生活当中去找一找，听一听奇妙的声音。（板书：奇妙的声音）咱们先来看一段录象吧，看看录象中都有哪些奇妙的声音？放录象（大自然的景物，其中包括虫鸣鸟叫，流水淙淙等声音）师：说一说，你都听到了什么吧？ 生1：我听到了小河流水的哗哗声。生2：我听到了蛐蛐的叫声。
生3：我听到了小鸟喝水的吧嗒吧嗒声。
生4：我看到一群小鸟在树枝上唧唧喳喳地叫，仿佛在讨论问题。
成熟的多媒体技术在语文教学中大显神威，学生被带入了神奇的大自然，既吸引了学生的注意力，又开阔了他们的眼界，增加了生活积累。优美的音乐，精美的画面，生动的影像，无一不可拿来为教学服务，就看你的内存多少和搜索能力了。
四、回忆生活，激趣导入。
师：春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步走来了，现在正是春暖花开，万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天，亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？ 生：春天来了，小鸟在空中飞舞，小草发芽了，小孩子在树下玩耍。生：春天非常美丽。
师：是呀，可是春天美在哪里呢？ 生：小鸟在枝头在叽叽地歌唱。生：春天来了，鲜花盛开，绿草如茵。
生；小燕子也从南方飞回来了，在空中自由自在地飞翔着。
生：柳树发芽了，露出嫩绿的叶子，看着这碧绿的柳枝，不禁让人想起贺知章的诗《咏柳》。
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师：让我们一起来背诵一下他的诗，感受一下春天的美。
生齐背：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
教师将学生带入熟悉的生活，勾起他们的美好回忆，渲染了学习的良好氛围，为学习描写春天的新诗做好了铺垫。
五、朗读入手，润物无声。师：今天我们学习的课文是—— 生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。
师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？ 生：（齐答）我。师：一起读课题。
生：我应该感到自豪才对。（“我”读成重音）师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（“自豪”读成重音）师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？ 生：我应该感到自豪才对。（“才对”读成重音）师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？ 生：我应该感到骄傲才对。
师：“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说？
生：我应该感到不自卑才对。
师：这样说就不对了。（众笑）把“不”字放句子的前面点，再说一遍。
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生：我不应该感到自卑才对。师：这样说才对了。还可以怎么说？ 生：我感到自卑是不对的。生：我不会感到自卑才对。
师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。
在教者的精心安排下，朗读成了一个有趣的游戏，谁不愿意参与进来呢？其实除了课题以外，课文的重点句、中心句都可以拿来一试。好奇心和求知欲实际上是人的本能，教师要将这本能不断地放大、放大、再放大，千万不能为了应试而扼杀了学生的天赋。
六、激情语言，催人入境。
雪——这飞舞在天地间的白色精灵，它是自然界在冬季送给孩子送给农民的最美最好的礼物，也许你曾亲手去触摸它晶莹的身体，也许你曾精心去聆听它飘落的声音。也许你曾在它的怀抱里尽情地嬉戏，今天就让我们继续从优美的语言文字中感受作家笔下的“第一场雪”！（课的一开始，屏幕上就是一幅“大雪飘飞”的图片）
情绪激昂的语言、生动优美的语言、寓意隽永的语言、触动心弦的语言„„都能激发学生的共鸣，使他们沉浸到所营造的情境中去。语文教师要掌握用语言来吸引、激发、调动、感化学生的技能，这样才能在教学中得心应手、左右逢源。
七、谈话诱导，牵引无痕。
师：每个人都有一个名字。我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。念念老师的名字，有什么感觉？ 生：感到很拗口。生：好象很生硬。生：不太好听。
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„„
师：看起来，大家都不太喜欢我的名字。但我却感到很自豪，因为这个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。请问，你叫什么名字？ 生：刘诗颖。师：一个悦耳的名字。生：金阳。
师：多么响亮的名字！生：晏阳天。
师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天都是“艳阳天”！
师：其实，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。再来念念这个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：很美。生：很好听。
生：像雪白雪白的雪花一样。师：能使人产生丰富的联想。生：这个名字很温柔。师：（惊喜地）感觉真好！生：谁会这么白呀？ 师：你呀！（众大笑）。生：像一个女孩子的名字。
师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
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几乎每一位特级教师都有一套与学生沟通交流的本领，在亲切、融洽的谈话中，不知不觉地学生胆量变大了，思维活跃了，情绪高昂了„„教学也了无痕迹地开始了。如果我们每个老师都在想：我在借班上课，我要多准备几个与学生沟通的预案。长期坚持，一定会大有裨益。
八、广泛联系，为我所用。
师：（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？ 生：是中国的地图。
师：（地图旁出示词语：祖国）读一读这个词。生：读词语“祖国”。
师：在我们祖国的东南方，有一个岛像一颗明珠一样镶嵌在东海和南海的浪花里，它就是（在地图中相应的位置出示词语：台湾）—— 生：接着老师的话读词语“台湾”。
师：人们常常把这个岛叫做——（出示词语：宝岛）生：读词语“宝岛”。
师：你能用“祖国、宝岛、台湾”这三个词说一句话吗？ 生：台湾是祖国的宝岛。
师：说得很完整。想一想，还能怎样说呢？ 生：祖国的宝岛是台湾。
师：这样表述不是很准确，祖国的宝岛有很多，比如：海南岛、西沙群岛等，台湾只是其中的一个。谁把这个意思说一说呢？ 生：祖国的宝岛有很多，台湾是其中的一个。
师：很好，这样说就准确了。（还有学生在举手）你还能说吗？ 生：宝岛台湾是祖国领土的一部分。
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师：说得太好了！你说出了全国人民的心声。自古以来，台湾就是我国领土中神圣不可分割的一部分，一定会回归祖国的怀抱。师：台湾在世界上有个美名，知道是什么吗？ 生：蝴蝶谷。
师：你说对了一半，台湾因盛产蝴蝶扬名世界，所以人们称之为“蝴蝶王国”。就让我们到那里去看看吧。
语文学科并不是孤立存在的，与科学，与艺术，与社会，与劳动，与品德都紧紧地联系在一起，与这些学科融合不仅不会削弱语文教学，相反会相得益彰，大放异彩。
正所谓“戏法人人会变，各有巧妙不同。”教无定法，运用之妙，存乎一心。小学语文课的“开场”设计尽可以做到千姿百态，摇曳生辉，但也要注意把握几项原则。一是短小精悍，不能喧宾夺主，一般为三五分钟；二是紧扣语文，不要旁枝侧叶，离题太远；三是自然和谐，与教学融为一体，不能牵强附会；四是收放自如，不能放任自流，脱离主场。
良好的开端是成功的一半，愿我们的语文老师都来精心设计“开场白”吧！（此文获江苏省蓝天杯论文评选三等奖）
