课改发言稿（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课改学术交流会发言稿”。
第1篇：课改发言稿
课改发言稿
大家好：
今天有幸在这里谈谈教改。
说实话，去年刚从初三下来，我怀疑过教改，对新形势下的课堂教学茫然不知所措。那时校领导为了带动我们这批新人，组织我们看教学视频，听优秀教师的观摩课，愚钝的我如梦方醒，茅塞顿开。是啊，当学生被动接受成为一种思维习惯，接受的越多，创造性思维的空间也就越狭窄，课堂改革势在必行。
优秀的教师不是口若悬河的讲，而是唤醒学生的热情，让每个学生最大限度地释放自己的潜能。为激发小组的内在整体活力，我鼓励学生“人人树形象，生生为代表”。预习时，互助合作，以点带面；展示时，此起彼伏，心照不宣。
一段时间以来，课堂上沉默是金的少了，一马当先的多了。我时常在点拨时多给学生一点机会，让他们感受参与，体验成功，这时就会有一种点石成金的快乐。我有意关注学生，即使点滴的进步也要大加赞赏，自信的笑容绽放在他们的脸庞。
欣赏，犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮了我自己。课堂的阵阵掌声，学生可爱的笑脸，无不让我感受到新的课堂真是知识的超市，生命的狂欢。就在上周的语文课上，有同学主动请求以表演的形式进行讲解，这使我看到了新的希望。给学生一个机会，他们会回报你一份惊喜。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”关注课改，我们需要满腔热情；参与课改，还需要百倍激情；弘扬课改，更需要万般豪情。
现在，我们如坐春风，如沐春雨，怀着一颗虔诚的心，一路走来。不知不觉中，课改已在我们面前展开了新的画卷，我们有勇气、有能力向课堂实效宣战。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
相信孙中的课改一定会“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。“祝愿我们课改的明天更美好！
谢谢大家！
第2篇：课改发言稿
狠抓教学常规拓展教育内涵 强力推进课改提升育人品质
——奉节县教科所赴西龙小学集体视导暨送课
朱和兴
尊敬的各位领导、专家、各位同仁：
大家好！
正值课改春风劲、恰逢城乡均衡春，教育回归本真的美好环境里，我们请来了走在课改前沿的领导、专家，迎来了公平片区10余所学校的精英代表，在此我谨代表公平镇西龙小学1000余名师生对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心感谢！（今天发言的题目是）
百年大计，教育为本。第八次基础教育课程改革于2003年秋进入全面实施阶段本次课改以“为了每位学生的发展”为宗旨，反对以教师为中心、以课本为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调全面提高学生的综合素养、关注个性、以人为本。基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程,尝试着领会新课标的精神和理念,期望能灵活地应用于教学实践,为基础教育的改革尽自己的微薄之力.我们看了许多,听了许多,想了许多,也在努力践行课程改革，借此机会把西龙小学在常规管理和新课程改革的点滴给领导、老师汇报,希望能得到大家的指点。
一、狠抓教学常规管理，促教学质量提升
教育教学工作是学校的首要工作，搞好教育教学工作需要科学的管理，科学有效的管理就能给人创造机会使人愉快地、积极地、高效地做正确的事，发挥大家的能力，我们在以下方面进行了探索。
（一）、科学建制，规范行为
俗话说得好：“没有规矩不成方圆”，规范的制度能促进工作有条不紊的开展，学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要打造出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的业务水平的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师对学生的管理才能做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化，我们根据实际情况制定了一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。做到了人人有事做，事事有人做，师生都能找到自己的位置。为此，我们根据上级教育主管部门的要求和我校的实际情况由教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教育科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，把人为的情面观点装进制度的笼子中。
（二）、强化过程督导，勤于落实
“细节决定成败”。落实常规检查，规范教学的每个环节是提高教育教学质量的关键，因此，学校管理者必须经常了解教师的工作做得好不好，工作积极性高不高，在了解掌握得失的情况下做到对各项工作有布置，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，常规工作检查实行不定人、不定学科的天天查、周周查、月月查、实行表彰批评的通报制并将检查结果与年度考核、评优晋级、绩效工资挂钩。真正做到踏石留印、抓铁有痕，杜绝干和不干一个样，干好干坏一个样的乱象。
（三）、重视业务学习、打造高素质的教师队伍
我校有1000余名学生，正式教师54人，聘请代课教师7人，老师们出生不同时代、受过不同的教育，有过不同的价值观、教学观、有不同的教学手段和方法，教学的效果还很不均衡。为打造一支具有战斗力的教师队伍我校采取了下列措施：（1）传帮带、同伴互助（2）走出去请进来重视专家引领（3）强化培训（4）加大奖惩力度。每年用于教师培训费用多达5万余元。为此我校教师在教学工作中基本形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，也涌现了一批沉心静气教好书育好人的教师队伍，教育的质量得到了根本保障。
二、立足校情、科研兴校
（一）、以课题研究为抓手，走进新课程、融入新课程
2009年3月，在教科所、片区教育管理中心的关心指导下、在全体教师的深入研究、求真务实、与时俱进、开拓创新下，我校申报了语文县级课题——（小学语文新教材使用中的困惑及解决途径的研究），于2012年春结题。通过课题研究，我们了解并解决了一些实际问题如：人文性是否等同于思想性；专题是否越专越好；经验与联想如何统一；回顾拓展能否代替语文园地；在语文（识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性教学）五大板块教学中初步形成了符合校情的教学模式。
（二）、沉心静气、打造高效课堂
课堂改革是新课程改革的核心问题.教育的价值与意义、教育的方法与内容只有在课堂上才有可能更全面更完整地付诸实践.即使有再美妙的教育理想,没有课堂这一阵地,广博的知识也得不到传播,更不用说理想的实现，引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识.”教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,学生自己得渴望学习,而不是要老师逼着学.实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习过程中担任主角，为此我们要求老师在课堂上让学生充分提问,鼓励学生讨论,对话和辩论,让学生去思考、推理和交流,其目的是给学生足够的机会去尝试:体验成功,品尝失败,得到提高和进步..经过几年的课改摸索、尝试,我校对语文课堂教学提出了文本细读策略，捕捉文本中的关键词、中心句细读文本，重在培养学生的阅读能力。数学提倡尝试教学模式。通过先试后导、先学后教、先练后讲，教学活动重在培养学生的探究能力。
三、辛勤耕耘、微薄收获
在课改的道路上我们在探索中前进，在前进中探索，我们有过穿新鞋走老路的迷茫，也有过课改成功的欣喜，这些年我们在用心付出，也取得了微不足道的一点成绩，近几年，我校学生在市县片区组织的竞赛活动中140余人次获等级奖，师生论文200余人次获奖，优质课30余人次获奖，2009——2012年连续4年分别获得县教学工作红旗学校、教学教研优秀学校、教育科研先进集体等光荣称号。2005——2012连续8年获县年度考核先进单位光荣称号。一点小成绩终归昨天的辉煌，我们要站在新的起点，新的高度，扬帆远航。这点成绩离领导的要求还远、离老百姓期盼还远、与兄弟学校相比还有很大差距。但我深信西龙小学的教育教学事业有领导的关心、专家的引领、兄弟学校的支持、社会各界的关注、西小全体教职工精诚团结、自加压力、与时俱进、开拓创新，争创一流第拼搏精神，一定会迈上新台阶。
最后真诚的感谢领导、献课的老师、兄弟学校的代表、西小的全体教职工，祝你们身体健康、万事如意！
谢谢大家！
西龙小学 二0一三年四月
第3篇：课改发言稿
课改发言稿
大家好：
今天有幸在这里谈谈教改。
说实话，去年刚从初三下来，我怀疑过教改，对新形势下的课堂教学茫然不知所措。那时校领导为了带动我们这批新人，组织我们看教学视频，听优秀教师的观摩课，愚钝的我如梦方醒，茅塞顿开。是啊，当学生被动接受成为一种思维习惯，接受的越多，创造性思维的空间也就越狭窄，课堂改革势在必行。
优秀的教师不是口若悬河的讲，而是唤醒学生的热情，让每个学生最大限度地释放自己的潜能。为激发小组的内在整体活力，我鼓励学生“人人树形象，生生为代表”。预习时，互助合作，以点带面；展示时，此起彼伏，心照不宣。
一段时间以来，课堂上沉默是金的少了，一马当先的多了。我时常在点拨时多给学生一点机会，让他们感受参与，体验成功，这时就会有一种点石成金的快乐。我有意关注学生，即使点滴的进步也要大加赞赏，自信的笑容绽放在他们的脸庞。
欣赏，犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮了我自己。课堂的阵阵掌声，学生可爱的笑脸，无不让我感受到新的课堂真是知识的超市，生命的狂欢。就在上周的语文课上，有同学主动请求以表演的形式进行讲解，这使我看到了新的希望。给学生一个机会，他们会回报你一份惊喜。陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”关注课改，我们需要满腔热情；参与课改，还需要百倍激情；弘扬课改，更需要万般豪情。
现在，我们如坐春风，如沐春雨，怀着一颗虔诚的心，一路走来。不知不觉中，课改已在我们面前展开了新的画卷，我们有勇气、有能力向课堂实效宣战。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
相信孙中的课改一定会“万山红遍,层林尽染；漫江碧透，百舸争流。“祝愿我们课改的明天更美好！
谢谢大家！
演讲稿
尊敬的老师们，同学们下午好：
我是来自10级经济学（2）班的学习委，我叫张盼盼，很荣幸有这次机会和大家一起交流担任学习委员这一职务的经验。
转眼间大学生活已经过了一年多，在这一年多的时间里，我一直担任着学习委员这一职务。回望这一年多，自己走过的路，留下的或深或浅的足迹，不仅充满了欢愉，也充满了淡淡的苦涩。一年多的工作，让我学到了很多很多，下面将自己的工作经验和大家一起分享。
学习委员是班上的一个重要职位，在我当初当上它的时候，我就在想一定不要辜负老师及同学们我的信任和支持，一定要把工作做好。要认真负责，态度踏实，要有一定的组织，领导，执行能力，并且做事情要公平，公正，公开，积极落实学校学院的具体工作。作为一名合格的学习委员，要收集学生对老师的意见和老师的教学动态。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，很多老师也无暇顾及那么多的学生，特别是大家刚进入大学，很多人一时还不适应老师的教学模式。学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学习委员要及时地向老师提出同学们的建议和疑问，熟悉老师对学生的基本要求。再次，学习委员在学习上要做好模范带头作用，要有优异的成绩，当同学们向我提出问题时，基本上给同学一个正确的回复。
总之，在一学年的工作之中，我懂得如何落实各项工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同学沟通交流并且提高大家的学习积
极性。当然，我的工作还存在着很多不足之处。比日：有的时候得不到同学们的响应，同学们不积极主动支持我的工作；在收集同学们对自己工作意见方面做得不够，有些事情做错了，没有周围同学的提醒，自己也没有发觉等等。最严重的一次是，我没有把英语四六级报名的时间，地点通知到位，导致我们班有4名同学错过报名的时间。这次事使我懂得了做事要脚踏实地，不能马虎。
在这次的交流会中，我希望大家可以从中吸取一些好的经验，带动本班级的学习风气，同时也相信大家在大学毕业后找到好的工作。谢谢大家！
第4篇：课改发言稿
初中生物课改之成果
1、教师角色转变。教师由教材传递和接受的过程向教材开发和创造的过程转变,教师不再是教材忠实的阐述者和传授者,而是教材的开发者和创造者,即利用当地的生物材料、生态环境及社会生产、生活有关的生物学问题;当地的各种课程资源(学校的、社会的);当地学生的生活经验,经过教师选择和组织,创造多样化,更为亲切、生动的探究性学习的情景。因此,探究性学习给教师留下了广阔的创造性的空间。
教师也是学生学习活动的合作者、帮助者、组织者、促进者。由师道尊严居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。在生物教学中有较多的小组合作活动,在活动过程中,教师是组织者。当小组活动有问题时,教师是他们的帮助者,当活动进程受到阻碍时,教师是他们的促进者。
2、注重知识与能力的培养。学生在一定条件下,完全可以独立地发现问题,解决问题,这一定条件,则靠教师来提供,进行指导和引导,这种方法称为“指导发现法”,也就是说,学生依据教师和教材提供的材料、背景、器材,由教师启发指导学生通过自己的观察、实验、思考、问答、讨论、分析推理,综合概括自己发现问题、解决问题和得出结论,使学生成为知识的再发现者,这种方法最显著的特点就是注重获取知识的过程,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,使他们由接受教师灌输知识的被动地位转变为自己发现和获取知识的主动地位。学生自己参与问题的发现、实验分析、结论的整理过程,这种重视过程的教学方法对于学生的自学能力、实验能力、思维能力、解决问题的能力和创造力的培养、强化、提高都是颇有益处的。3评价观的转变。
主要表现在应从重视终结性评价转变到重视发展功能的形成性评价上来,让评价为学生的发展服务,有利于学生的主动发展,要注意评价信息的及时反馈,调节教与学,让评价促使学生萌生成就感,以激发学生的学习内驱力。
包括以下几个方面:(1)重视学生在评价过程中的主体地位。改变单一由考试成绩来评价学生的状况,提倡学生自评与他评(小组互评、教师评价)相结合,使评价成为教师、学生共同参与的交互活动,而教师则是学生自我评价、同伴评价的指导者。
(2)实施教学评价,目的是促进学生的发展,首先要实施差异评价。在一个班级中,学生个体之间存在学习水平的差异,因此,在评价的标准上,要软化“班级参照”强化“自我参照”,这种因人而异的评价,具有个体性和灵活性的特点,能够促进学生在对自己过去、现在和未来的认识中增强自信,发挥其创造潜能。其次,要采取多种激励措施,鼓励和帮助学生获得成功的体验,变“纠错”为“觅优”,用满意的效果去强化他们的学习动机,促使学生在原有的基础上都有提高。
(3)重视对学生的探究能力和情感态度与价值观方面的评价。培养学生的探究能力是义务教育阶段生物课程的重要目标之一,作为教师要时刻关注学生在探究活动中形成的观察、归纳和发现问题的能力,逐步形成设计实验、动手实验的能力,逐步形成收集和分析数据,表达和交流能力等。教师应结合探究活动的全过程对学生的探究能力进行评价,此外,在教学过程中,教师还应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步状况,以及良好习惯的形成,并及时作出科学的、公正的评价。
第5篇：课改现场会发言稿
课改现场会发言稿
【篇1：课改现场会讲话材料2】
促教师专业成长 建开放活力课堂
我校是一所典型的农村初级中学，距县城20多公里，学生来源于太乙镇所辖的25个行政村，能在我校就读的学生都是最最普通百姓的子女。因此,我们本着为最普通的基层民众服务的办学宗旨，坚持以“为学生未来学习奠基，为学生一生的发展奠基”为办学目标，立足以“质量立校，课改兴校，特色强校，和谐发展”的办学理念，充分调动广大教师“自知、自觉，主动”的工作态度，形成了“班风严，学风好，校风正，质量高”的办学特色，教育质量稳步上升，长期保持着高位持续走强的态势，其中一个重要的原因就是实施了课程改革，强化了常规教研工作。下面，我就2002年以来开展课程改革和教研工作的情况作简要汇报。
一、学校领导高度重视，全体教师积极行动
我县是2002年秋季全面开始课程改革试验工作的，早在2001年底学校就派部分领导到成都参加了省级培训，接着，学校的领导和部分教师又多次接受了市级培训，随后学校按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则对教师进行了全员培训，让教师明确课改的特殊背景、指导思想、教育理念、课改目标、实施步骤以及相关政策措施。为了将教师培训形成制度，县教育局把每年的3月、9月确定为师培月，要求所有教师每期都要接受县上的集中培训，而且对培训内容进行考试、考核，对不合格者要重新培训，学校按照县上要求并结合实际，每周用一个下午集中学习课改知识，讨论课改中遇到的实际问题，集体研究教材内容，形成教案。为了让学校领导重视和带头践行课程改革，教育局每年上半年都要举行学校领导“创新优质课”评选活动。为了检验教师将新课程理念转化为课堂教学行为，避免“穿新鞋，走老路”，在学校、片区层层赛课的基础上，教育局每年下半年举行教师“创新优质课”评选活动。我校四位领导均参加了赛课活动，全部获一、二等奖，全校各科教师均射洪县光荣中学校 谢天成参加了县级赛课，先后有10余人次获奖。
二、落实教师培训过程，认真开展教师“三三练功”，积极上好校级“四课” 课改的关键在于实施，实施的关键在于教师。为了适应课程改革的需要，我们加强了对教师的培训工作，主要在教师中大力开展“三三练功”活动，即：“一个三”是指读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得。“二个三”是指钻研好一册教材，上好一种课型，说好一份教案。“三个三”是指讲好一口流利的普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
校级“四课”是指合格课、研究课、优质课、示范课。其基本要求是体现新的教学理念，符合新课程标准，指导学生自主学习、探究学习、合作学习；认真落实动口、动手、动脑三动原则和讨论、争论、辩论三论原则；允许学生七嘴八舌、允许学生标新立异、允许学生保留不同意见，充分体现课堂民主；说鼓励、赞扬学生的话，不挖苦学生，激活学生思维，形成开放活力课堂，从而培养学生观察、思维、想象、创新、表达等能力。
合格课：一般在每期第四、五周进行，青年教师、近两年调入教师和改教学科教师必须上合格课，由学校领导、教研组长、本组教师任评委，对其所上课是否合格进行评判，凡不合格者，要重上，直至合格为止。
研究课：要求各教研组的每个教师都必须每期上一堂自认为较好的课供全组教师研究、评析、借鉴。
优质课：一般在每学期的下半期进行，每个教研组推荐2-3位有特色的教师授课，学校组织评委评出一、二、三等奖进行奖励。
示范课：一般在每学期第二、三周进行，由本校教学效果好，课改理念体现充分，经验值得推广的教师授课，每个学科至少上一堂示范课，要求其它教师必须听课，并认真评析以取他人之长，补己之短。
无论是哪种类型的课都必须认真进行说课、评课活动。在评课时，我们不过多关注教师讲得是否精彩，而主要关注学生是怎样学的，是否
会学，是否乐学，关注学生在获得知识的同时是否提高了能力，获得了快乐。
针对农村教师难于理论创新的实际，我们还在要求教师做好教学借鉴、教学反思方面做了大量细致的工作。
借鉴主要是要求教师订阅购买有关课程改革的资料、杂志，大量搜集课程改革的新信息，认真学习领会、不断将他人的成功经验用于指导自己的课堂教学实践，解决课程改革中遇到的实际问题，要求教师大量阅读课改理论和课改经验文章或案例，并做好记录。借鉴也体现在走出去，向他人学习，请进来，面对面直接指点，这样特别省时，易收到立竿见影的效果。借鉴还体现在利用校内优秀教师结对帮扶。学校要求青年教师、新聘教师必须定点跟班听优秀教师的课，用校内优秀教师来推动学校整体课改的进程。
反思主要体现在要求教师在每节上课以后，要认真对本节教学目标的达成情况，教学过程的组织情况，以及以学生为主的体现情况进行小结。反思还体现在每期结束时全体教师必须对全期的教学工作或教学中某一问题进行分析总结，然后撰写成质量较高的论文或者教学案例校内层层评选，送县、市参评。近五年来，我校每年都有十余篇课改、教研文章在县、市获奖。
三、广泛开展学生“五个一”活动
除了在课堂教学中努力体现课改理念和课改精神外，还在学生中扎实开展了“五个一”活动，即：读好一本书，练好一项体育项目，唱好一首歌或练好一种乐器，会跳一种校园集体舞，写好一手字或画好一幅画。
我校结合自身实际，重点抓了传统项目——排球的训练、学生自办的校园文学《阳光雨》读书写作、象棋爱好者的培训等活动，最大限度地让更多的学生在活动中健康身体，陶冶情操，收获快乐。如：冬季球类运动会长达五周，项目多达十个。
四、积极探索对教师和学生评价方式的改进
我校对教师的综合评价内容包括“①工作量；②教学业绩；③专业 成长；④师德师风；⑤安全工作；⑥出勤；⑦特色工作加分”七大方面。其中教学业绩只占35％。其操作方式是：先由本人自评，再由学校审查考核，根据综合得分评出前1/3为优秀，最后一位得分低于后十位平均分的一半的为不合格，其余的均为合格。
我校对学生的评价包括三项指标：
①学业成绩方面：期末考试各科成绩以a、b、c三个等级形式呈现，各学科中有四科次及以上为“a”等且没有“c”等的，学业成绩综合结论为“优秀”，六科次及以上为“c”等且无a等的，学业成绩综合结论为“不合格”，其余学业成绩综合结论为合格。
②素质评价：主要指学生的行为习惯、思想素质，该项活动主要来自于学生自评、小组评、家长评以及班干部和班主任老师平常的记录（班干部和班主任老师有专用的记录表）。③活动评价：主要指学生参加“五个一”活动的情况以及学校、班级平常开展的各种活动情况，来源于班干部、班主任和活动指导老师的每次活动记录（班干部、班主任、活动指导老师有专用记录表）。
最后根据前三项评价内容对学生进行综合评价。在前三项中有两项及以上为“优秀”且无不合格的，则综合素质评价就为“优秀”，有两项及以上“不合格”且无“优秀”的，综合素质评价为“不合格”，其余的综合素质评价为“合格”，将评价结果如实记入学生的成长记录册。
五、保障课改的必要经费投入
经费紧张是所有学校的共同困难，农村学校尤为突出，但学校无论如何也要保证课程改革、教师培训、教学研究等方面所需的必要经费，每年都按规定纳入学校年度经费预算，并落到了实处。
五年来的课程改革已经取得了初步成效，无论是教师，还是学生都发生了可喜的变化。
教师方面：大多数教师备课时不再是照抄参考书，上课不再是讲备案，学生不再是背答案，而是根据课程要求结合学生实际以及自己的教学风格，拟定完整的教学设计；这种教学设计不再只注重
教师如何教，而是更加注重学生如何学，突出学生的自主、合作式学习；不再仅仅关注知识的传授和技能的掌握，而是更加关注学生的情感、态度、兴趣和体验等。
学生方面：课改使我们的教师把学习的主动权逐渐还给了学生。我们的学生逐渐得到了教师的尊重，同学的尊重，他们的自信心、求知欲得到了激励。过去部分独生子女学生自私自利，独来独往，而通过实施课改，通过合作学习，探究学习，集体活动等，现在他们能和谐相处，主动相学，共同成长。
反思五年来，我们走过的课改之路，尽管我们在课改实践中进行了多种有益的探索和尝试，但仍然面临许多新的问题和困难，课程改革还有很长的路要走，很多的事要做，我们坚信：只要在这条路上孜孜不倦地走下去，就会有新的发现、新的收获。
谢谢大家！
【篇2：区课改现场会发言材料】
让好习惯植根于课堂
“习惯力”养成的行动策略与实践探索
文/林仁礼
一、“习惯力”的提出：从“习惯”走向“习惯力” 习惯，是指在学习过程中通过长期训练，逐步形成的主动的、积极的、稳定的学习行为。习惯力，是指伴随习惯而生成的内驱力、能力与生长力。著名的教育家叶圣陶曾说过:“什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。”英国教育家洛克说过：“习惯一旦养成之后，便用不着借助记忆，很容易很自然地就能发生作用了。”小学阶段是习惯力养成的关键阶段，课堂是习惯力培养与训练的重要场所和渠道。
二、“习惯力”养成的主要内容：从“关注眼前”到“着眼未来”
把好习惯种植在课堂上，让习惯力伴随孩子终生。在课堂上，培养与训练每一位儿童学习的好习惯，让优良的习惯行为成为持续推动学习的内驱力，成为持续优化学习的能力，成为智慧学习的持续生长力。
课堂的质量在哪里？最重要的、最根本的质量就在于每位儿童“习惯力”的养成。我校课堂特色在哪里？最有价值、最为突出的课堂特色就在于培养与训练每位儿童的学习习惯力。
我校学生的学习习惯力主要有两个层面组成：一是常规习惯力，由自觉准备，专心听讲，善于质疑，积极表达，合作学习，认真作业等基础性学习习惯行为组成。二是特质习惯力，作为校本“博求”文化特质的学习习惯力，主要是“博思”、“善求”。
三、“习惯力”养成的基本原则：从“他律”走向“自律”
习惯的培养，习惯力的养成，有其自身的教育规律。我们特别注意遵循教育教学规律，遵循儿童成长规律。因而，我们提出：习惯力养成教育五项基本原则。
1.主体性原则。从“师律”、“互律”走向“自律”。
2.示范性原则。以教师的习惯力影响学生的习惯力。
3.针对性原则。依据课程标准的要求，针对不同年级、不同学科、不同课型、不同学生进行有所侧重的培养与训练。
4.任务性原则。习惯只有和目标、任务整合在一起，才能形成习惯力。因而，培养与训练学生的习惯力，一定要在达成学习目标，完成学习任务的具体学习情境中实施。
5.持续性原则。“习惯力”的养成非一日之功。在“习惯力”养成的初期，需要有制度约束，有教师督促提醒，行为略显被动，需要长期有效的训练，才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型。
四、“习惯力”养成的行动策略：从“形式改变”走向“内涵提升”
（一）“习惯力养成”教学细节优化的5个微行动 1.养成预习好习惯，做课前自学的主人
预习，即课前自学。是学生在教师讲课之前，自己先独立阅读新课内容，做好接受新知识的准备过程。预习力的养成绝非一朝一夕，它需要教师在学生预习的过程中提出具体明确的习惯要求，并有效落实：
一读：一般是把新课读一读，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记一记；
二思：边读边思，边思边画；
三做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的想一想、做一做。
当然，这是对所有学科的统一要求，具体到每个学科，还应有更为明晰的任务指向。例如，鼓楼区第二实验小学李燕老师在执教《水》一课时，就设计了针对性很强的《预习单》：
２.养成思维好习惯，做到课堂学习的四个“充分”
我们在抓好“教学五认真”的基础上，为了实现“四个充分”：让学生充分倾听、充分思考、充分体验、充分表达。我们提出教学过程中两个维度的教师行为的“八不”要求。
（1）给足学生给思考的时间和空间
不急于接话补充，不急于表述答案，不急于转换内容，不急于集体回答，（2）拓展学生思考的深度和广度
不满足于一人回答，不满足于一个答案，不满足于一个层面的答案，不满足于一个维度的答案，3.养成阅读好习惯，让孩子成为课后博览群书的“小博士”
学生阅读行为习惯的培养，并不是一个“阅读日”或“读书节”所能解决的，必须因地制宜，建立一套符合实际且行之有效的阅读制度。为此，我们实施了“四个一”行动计划，即一班一角，一周一课，一天一首，一月一本。
一班一角，就是班班有图书角，补充学生有书读；
一周一课，就是每周都设置一节阅读课，指导学生怎样读； 一天一首，就是学生一天背一首经典古诗，养成学生坚持读；
一月一本，就是学生一月自由阅读一本书，加大学生阅读量。
这些制度的建立，是培养良好阅读习惯的有效保障。此外，我们还规定每天12:30——1:00为全校“午间真空阅读时间”，总时30分钟。在这段时间里，全校所有学生必须进行阅读，并把阅读书名记录在班级的“阅读排行榜”上。日久天长，阅读学生的阅读习惯逐渐养成。4.通过多种渠道，养成交流分享的习惯
交流是学习语言的最好方式。长期以来，我们特别重视“培养学生乐于交流的习惯”。当然，交流的形式很多，在传统的交流形式下，我们还利用微博等现代信息手段进行交流。
赵拥军老师：利用微博组织学生进行课前预习交流 姚芳老师：利用微博组织学生进行开学第一课直播 5.将学科知识迁移运用于实际生活中的习惯
教学的最终目的是学以致用，我们特别注重培养学生“善用”的习惯。例如鼓楼区第二实验小学六年级学生崔文浩同学，他的小论文《永远吃不完的巧克力》荣获南京市“数学与生活”竞赛一等奖。
激发他研究动机的，就是在网上看到一段题为“永远也吃不完的巧克力”的动画片后，产生了强烈的质疑：“难道真的是这样吗？问题到底出现在哪里呢？”于是，他动手操作，进行研究，最终他通过自己的实验得出：“永远吃不完”的巧克力并不存在，那看似永远吃不完的巧克力，不过是动画制作过程中使用了一个最低纸的“障眼法”。
这个学生能把生活中见到的现象、问题，用数学的方法加以解释、解决，是一种数学能力的表现，而这种能力的获得不是与生俱来的，而是在课堂教学中不断训练形成的。学校每一学年都有“数学与生活”创作节，努力把学生所学的知识运用到实际生活当中。
优秀电影是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门不具学科分类，独具知识性、审美性、思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能有效地培养学生综合运用学科知识的习惯。
在“三人行〃思”名师工作室团队教研活动中，鼓楼区第二实验小学郭学萍名师工作室里的4名成员：语文学科的任子秋老师、美术学科的卞赢老师、音乐学科的李梦琬老师，以及英语学科的滕雪老师，分别利用各自的学科特点，上了一节极具震撼力的《电影课——神奇飞书》。（二）“习惯力养成”的 333 微版块
无论是语文、数学，还是英语，每节课都拿出一个三分钟，进行习惯养成训练。让习惯经过长期的训练，变自觉为自动，最终变成能力。
（1）语文课堂 3 分钟
我们要求每节语文课进行3分钟讲述。内容要体现课程特点，体现学段特点，和课堂教学目标融合，和习惯养成融合。可以是预习汇报，可以是新闻播报，可以是好书分享，可以是自我介绍，可以是旅行见闻……其目的就是为了培养学生
【篇3：课改现场会解说词】
何庄小学“十年课改”现场展示活动解说词 1.乒乓文化广场
【地面球拍西】
尊敬的各位领导，各位来宾，欢迎您来到乒乓文化特色学校——何庄小学。
我是何庄小学xx班的xx，您可以叫我“小x”。我非常荣幸地代表1300名师生，带领您参观我们的校园，指导我们的各项活动。
我们非常骄傲，我们能在这样幸福的校园中成长。每天能在这里打打乒乓球，是我们最开心的事情。在我们学校，每个人都会打乒乓球，每个人都爱乒乓球。乒乓，不是我们的全部，却彰显着我们何小人的个性与活力。
2.手抄报墙和乒乓文化园
【手抄报南墙】
各位领导，请这边走。
银球彰显魅力，文化浸润校园。我们每个人都玩乒乓、赛乒乓、爱乒乓，每个人都写乒乓、绘乒乓、梦乒乓。这片手抄报墙，正是用画笔描绘出了我们眼中的乒乓、心中的乒乓。
【小卖部门前】
各位领导，请这边走。
您现在所处的是乒乓文化园。这里最精彩的，就是这一组漂亮的展板，从健体、育德、启智、兴校四个角度，全面阐释“乒乓文化”的内涵。
3.后楼门厅
【小卖部门西】
各位领导，请移步到我们的小剧场。这是我校趣吧话剧社的小剧场。每周的社团活动时间，小演员们在这里为同学们表演他们排练的校园话剧，这里是我们校园最时尚的小舞台。
4.社团文化展板
【门厅西侧】
各位领导，请这边走。
这里陈列的是，我校学生社团建设的展板。文化乒乓舞动校园风采，社团生活点亮童年梦想。这里叙写着，我们学生社团发展的昨天、今天和明天。
5.课改十年展板
【大花坛西】
各位领导，请这边走。
课程改革犹如一股清新的春风，吹进了何庄小学，吹暖了我们全体师生的心扉。十年课改，百花齐放，千帆竞发，万鹏展翅。
“活动单导学”模式的课堂，伴随着我们的成长，让我们快乐，让我们闪亮！在这里，请允许我代表所有的同学，对各位老师、各位专家、各位领导，说一声“谢谢”。建议全体同学掌声致谢—— 6.三门球表演
【体育场门】
各位领导，请这边走。
您现在所看到的是，我校三门球社团的表演。三门球，是袁桥教育的又一特色体育项目。三门球，有着它独特的魅力，激烈的竞争、快速的变幻、奇妙的线路，能让每一个孩子着迷。7.自主社团展板
【南花坛北侧】
各位领导，请这边走。
社团活动的点点滴滴，必将是我们最为绚丽的篇章。这里呈现在您眼前的，是我们十二月份的社团展板。从版面的设计到内容选定与排版，都是由各个社团自主完成。虽然版面还显稚嫩，但能从中看出我们每个社团成员都在真正地“用心”。这些社团，都真正属于我们的。我也是xx社长，真心希望各位领导提出宝贵的意见！8.五星级社团展台
【球馆西】 每个月，我们都会组织社团自评、社团互评和学校评价，对社团进行评级。您现在看到的，是我们五星级社团中的——轩亦宣讲社和颖晨写字社所设的展台。欢迎各位领导跟我们社长交流、指导！9.乒乓球馆
【乒乓文化墙】
各位领导，请这边走。
龙腾俱乐部，是国家级青少年体育俱乐部，是我们何庄小学的骄傲，是袁桥人民的骄傲。这里，是我们的乐园；这里，承载着我们的希望。一年后，这里将矗立起一座大型的现代化球馆，“乒乓文化”将更加发扬光大。
【球馆东门】
各位领导可以进入我们的龙腾乒乓球训练馆参观。我们的乒乓球运动员们在这里挥洒汗水，他们曾代表学校参加省市级的比赛，取得了骄人的成绩。10.袁桥教育展板
各位领导，请这边走。
课程改革的十年，也是袁桥教育跨越发展的十年。这里陈列的是，袁桥教育十年课改的展板。
尊敬的各位领导，诚挚地感谢您的光临和指导！欢迎您常来何庄小学，与我们何小人同享乒乓文化，添彩魅力课堂！
