备课改革座谈会发言稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“深化改革座谈会发言稿”。
备课改革座谈会发言稿
鼓楼区文教局出台了《关于备课改革的意见》后，我们学校结合实际，以提高课堂教学效率及教师业务素质为出发点，进行了较为深入的改革。我想就一位语文教师谈谈我的感受
一、讲求实效，减轻负担。
小学语文教师是负担最重的，同时又是班主任，光班级管理的一系列琐事就牵扯了很多的精力，而语文教学除去课堂教学以外，批改作业，辅导学生，忙得团团转。作业有时拿回家改，有时加班改，如果是个别教师这样做，可能是能力问题。可要是普遍现象就说明工作量很繁重。再加上往年的备课更是压头皮的事，是我们的一块心病，从开学到放假，每次一想课没备完就发愁。语文备课内容很多，每册书就得备2~4本。许多老师利用假期提前把课备完，开学就轻松了。这样一来，教师的大多精力用来备课，浪费了时间，耗费了精力，丢失了教研的机会。这次改革是语文老师最欢迎的，我们从繁重的无效劳动中解放出来，把精力真正花在具有实质意义和价值的备课上。
二、集体备课发挥了教师的主动性、创造性，培养了教师的合作精神，增强了教学研究气氛。
主要做法是：以教研组为单位，每人备单元中的一课，有的是阅读课文，有的是作文、练习，每周一下午的教研活动时间集体研究、讨论、交流、补充、完善，这样资源共享，大家充分发表意见，集思广益，信息源增多了，问题越议越明，教法越用越活，同时调动了每个人的积极性、参与意识。
如五年级第一课《去打开大自然绿色的课本》，课文的体裁是诗歌，内容易懂，抒情性强，经过我们的讨论，我们认为不必拘泥与以前的教学形式，而采用朗诵比赛的方式鼓励学生朗读、背诵、感受意境。在朗诵时配的音乐是大家选择的，最后认为世界名曲《如歌的行板》比较适合这篇课文的基调，课堂上，音乐一响起，立刻使学生进入情境，学生兴趣高涨，教学效果显著。
集体备课的方案要落实到每个教师身上，还有一定差异性，所以集体备课还有一个“集体——个人”的环节，还要根据本班情况及个人感受做适当调整。如：写第4篇作文板报稿时，恰巧发生了一件事；学校表扬6班的女生杨路拾到济宁来徐的游客的几千元钱物及时还给失主，失主为她写来了表扬信。老师们认为这个题材很好，并讨论了板报稿的具体写法和注意事项。我想可以形式更灵活一些，于是我把杨路请到班级来，开了个“小小记者招待会”，让班级的同学当小记者采访杨路事情的起因、经过、结果及相关的细节，结果学生的这篇文章写得又快又好，而且乐写爱写，积极性很高。
这种“个体——集体——个体”的备课，给老师创造了讨论的时空，增强了团结合作的精神，并使教研气氛特别浓厚，现在不仅是周一下午，随时随地都能看到教师研究讨论的场面。
三、备课中功夫下在何处？
以前的备课功夫下在抄写上，下在把字写美观，内容写具体上，实际上从实用性、操作性来看完全没有必要，我们现在凡是能在书上备的就写在书上，一目了然，使用方便。语言力求简洁，内容精炼，能用框架或图表的就不再用语言描述，只要自己能看懂就行了，教案要为教师服务，起到提纲挈领的作用。那么备课的功夫下在何处？ 首先要搜集信息、查阅资料。要驾驭课堂，必须胸有成竹，才能有的放矢，知识面广了，相关材料都了解了，学生会提出什么问题，知识掌握到什么程度，教师心中有数，课就上活了。比如教〈莫高窟〉就要查查百科全书，了解情况。教〈黄鹤楼送别〉就要了解李白和孟浩然的关系、送别的地理位置等，教《黄河的主人》就要了解羊皮筏子、黄河、艄工的相关知识等等，这些知识书上没有，就要教师广泛涉猎书籍，搜集资料。
其次精心设计教法。一篇文章要反复朗读十遍、二十遍，钻进去展开来，每篇课文选择什么样的教法更能启发学生、调动学生？怎样培养学生自由地参与探索创新？怎样的环节能让学生学以致用？怎样让学生主动、生动活泼地学习语文？怎样将教学内容用多种形式表现出来？等等，这些应该是教师花费精力，思考研究的问题。
第三是了解学生。教学过程是师生交往互动的过程，学生是具有主观能动性的人。所以教师要了解学生的个人知识、直接经验、生活世界，要尊重“儿童文化”，有的知识学生已经会了就不必花太多时间做重复的工作，有的环节要考虑到学生的生活经验，有些难以理解的内容一定要讲透，有些需要积累以便将来使用的知识、语言要让学生背背记记等等。教师更多地关注学生的成长、发展，课堂教学才具有生命力，才能有利于培养学生的自主学习的能力和创新素质。
第四是写教后札记，在反思中成长。
这学期，学校要求教师写教学札记，我认真地写了，我发现写教学札记有很多好处。如果将来再教这一课，一定就方便多了，一目了然。另外我感觉越写越明白，钻研教材的能力、透视教材的能力都有所提高。我想这和勤于反思关系密切，反思是哲学的最高范畴，只有在实践后总结、反思，才能发现问题，才能在实践中进一步解决问题，从而使自己得到提高、成长。但是写教学札记有一个普遍的问题：写成功的好的事例居多，而失败的较少，我想原因可能是教师不愿意写不好的一面，另外就是能力有限，发现不了课堂教学中出现的不足或失败之处，这和教学水平有关系，我认为要多看书、多学习、多向专家请教，只有不断地看到自己的不足才能进步得更快，成长得更快！
