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夯实基础，形成体系，掌握方法，提高能力
纳溪区2013年中考语文总复习研讨会交流发言稿
纳溪区合面中学语文教研组 王莉
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
首先要衷心感谢区教培中心刘书记给我提供了这么好的一次学习和交流的机会。我是合面中学一名普通语文教师王莉，下面我代表我校语文教研组向大家汇报我校初三语文备课组在中考总复习时的一些做法，恳请在座的各位领导和老师给我提出宝贵的意见和建议。
一、群策群力，充分发挥集体优势。
我们初三语文组共5位教师，在备课和上课方面我们主要做以下工作：
（一）每周坚持集体备课。利用每周二晚自习的时间，我们5位老师坐在一起，集中讨论下一周复习的内容（也就是提前一周备课）：主要是备学生，分析不同班级不同学生的具体情况；然后备教材，包含复习的重点、难点、考点，复习内容、复习方法等等，做到全年级统一内容，统一进度，统一检测，统一评卷，让教师和教师，学生和学生都能知己知彼，明确差距。
（二）编写导学案，我们分工合作。开学第一周集体备课时，我们三年级备课组就根据校历计算好上课的节数，根据上课的节数安排好上课的内容，老师们根据上课内容，按顺序依次编写导学案。主备教师根据安排提前将自己主备的内容编写好，在集体备课时分发给备课组的各位老师，大家就课文或者是复习，针对导学案各抒己见，集体讨论。周二的集体备课结束后，由主备老师按我们讨论的结果和要求进行资源的整合，这也就是我们的二次备课。二次备课的老师必须在下周二之前完成，并把资料交给备课组长，由备课组长再交给教研组长，以便我们进行三次备课，三次备课时需要审核每篇导学案重难点是否突出，练习题是不是到位，经过反复修改后才把一周的学案最后敲定下来。
（三）初三的导学案就是复习案。我们的导学案分为几个固定模块：首先是知识链接模块和自主学习模块，这两部分都是夯实基础，需要学生能读、能记、能写；然后是当堂重点知识的回顾和讲解，搭配一些相应的中考题以此达到练习和巩固的目的；针对中考，每篇复习案最后都要有一篇不同文体的练习题。我们都知道学生阅读能力的强弱很大程度上决定了中考成绩的高低，而阅读能力不是一朝一夕的事情，要坚持长期的反复的练习才能提高。
（四）上课环节至关重要。我们学校实行“121”课堂模式，前10分钟
要求学生自主学习，利用我们的导学案对当堂课的内容进行预习，了解复习内容，记忆相关知识，对于初三年级而言，这部分通常是课前就完成的，这7分钟我们会要求学生听写字音字形或默写课外古诗词。然后是知识要点的讲解和习题巩固，分小组在18分钟内完成，接下来用10分钟展示小组讨论的结果，通过讨论和长期反复的锻炼，学生们的展示都比较娴熟、精炼，比起老师一个人讲解，学生们更乐意倾听。最后10分钟练习阅读，也就是完成我们每篇学案后的一道阅读题，坚持每日一练。
二、打破常规的复习策略，力求简单高效。
一般情况下语文中考总复习都要在三轮以上。但是受时间和学生基础的限制，结合本校实际情况，我们只能进行两轮的总复习，权衡利弊，我们决定，破常规的复习策略，放弃课本的复习，为了能在有限的时间内更好的完成复习任务，我们对不同知识模块复习的先后顺序也进行了细微的调整，力求简单高效。
（一）积累运用部分。
书写：今年中考评卷将学生答题卡的答案扫描到电脑上，阅卷老师在电脑上完成评分，所以规范学生的书写，强调书写规范的重要性不言而喻，我们主要在作业和答卷上严格要求，设置卷面分，以此培养学生良好的书写习惯，力求达到能够规范、工整、美观的标准。
字词、成语复习：按册复习，先引导学生整理每册书中的重点字词、成语，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词、成语，学生自己收集平时容易混淆的成语进行掌握。重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上，主要利用课前7分钟通过听写，由学生自主完成。
古诗文积累：考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的篇目。今年中考古诗文默写的分值由8分降至6分，没有了以往的的情境性默写，就这个部分而言，难度系数下降了一点。但学生在记忆过程中仍然会出现记忆混淆，张冠李戴；默写时胡乱填写；添字、漏字，写错别字等现象，针对这种情况，我们通过复习巩固，让学生在理解的基础上背诵记忆，重点背诵体现古诗词主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，颇具文采的句子。因此，我们在指导复习时，将平时默写中经常出错的字，时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字该题即不得分，即见错包），要求学生时刻牢记：一字出错，满“盘”皆输。古诗文积累我们贯穿教学始终，直至中考，每节课回顾一到两首，这样学生循环记忆，就比较扎实了。
病句修改的训练：针对常见的病句类型进行训练，因为辨析和修改病句需要学生掌握一定的语法知识，而我们学生的语法知识相对来说是比较薄弱的，所以在复习中主要提醒学生注意病句修改中八种常见的题型，即注意关联词的前后搭配；注意出现“禁止”“防止”类词的句子；句中出现多
个否定词时要注意；注意句中的介词；注意并列短语的搭配、语序情况；注意有关数量增减的句子；注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况；注意句子中词语的感情色彩； 在复习中将讲练相结合，每讲一个病句类型都搭配相应病句加以巩固，最后再做综合训练，学生的病句修改能力得到了很大程度的提高。
文学常识及名著导读：根据《2013年泸州市普通初中毕业考试与升学考试说明》，今年中考将文学常识和名著导读放在了一个选择题里，针对这种情况，我们整理每册重点的文学常识，要求学生识记，以此完成中考对文学常识的考查；实事求是的说，我们农村的中学生的课外阅读量很小，为此我们以每册书后面的导读内容为重点，分步进行训练。务必使学生了解每一篇名著的大概内容和相关的情节。
（二）关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。
①新闻概括题，这种题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。从近几年四川省各市区的中考来看，一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。
②图表、漫画表述题是以图形（含漫画）或表格作为材料，以此作为题目进行考查，设计的题目有两个层面，第一层面就是对图表的信息进行描述或概括；第二层面就是从图表的阅读中得出结论、启发或感受。我们在平时训练中教给学生赏析漫画，把握漫画寓意的方法：通过漫画的标题，解读漫画的主题或含义；结合漫画的形象来思考其寓意；透视夸张手法了解漫画意图；联系漫画中的文字说明来理解漫画；联系生活实际来理解漫画的要义。
（三）诗词品读。
《语文课程标准》在“课程目标”中指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。近年来，古诗词的赏析已成为泸州市中考命题的一个重要组成部分，所占分值6分，但今年分值升为了8分，由于学生鉴赏古诗词的能力欠缺，这是学生比较薄弱的一个环节，我们主要是从：理解诗词思想内容；作者的感情；写法（写法主要包括：炼字品析类、名句赏析类和表达赏析），这三个方面入手，让学生先练题，从不同的题型中归纳总结答题的方法和技巧，将这些方法和技巧运用到平时的练习题中，提高学生的应试能力。让学生走进题海，掌握方法后跳出题海，走高效之路，提高自己的应试能力。
（四）文言文阅读。
在文言文阅读这个版块，今年中考的变化比较大，内容包括了课内文言文和课外浅显文言文。课内文言文，考查的主要是学生对实词、虚词的掌握情况以及重要句子或重点句式的翻译。翻译实词由以前的4个变成了3个，常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语，虚词的考查仍然以选择题为主。在复习过程中，考虑到文言文的分值比重比较大，而且是中考中除古诗文默写以外唯一看得见摸得着的版块，所以我们在文言文复习时会用比较多的时间和精力，一般我会分册分课复习，按照重点实词、虚词，通假字，古今异义，一词多义，词类活用，重点句几个步骤带领学生复习，并且要求学生做好导学案，及时查漏补缺。
今年中考，文言文舍弃了对课文内容的理解，取而代之的是课外文言文的断句，重点考查能否正确诵读文言文，理解其基本内容，针对课外文言文断句这种新的题型，我们学校在课内文言文复习时，每天练习一篇课外文言文断句，要求学生审好题（是用标点符号还是用斜线，划几处），按要求完成，并教给学生一些比较简单的断句技巧：
1、领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
2、借助虚词位置断句。（句首——夫 其 惟 盖 凡 窃 请 敬 岂。句尾——也 矣 耳 乎 之 哉 焉 耶 欤。分句中——以 之 于 为 而 则 乃。分句首——故 以 而 则 但 遂）；
3、在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。
（五）现代文阅读的复习。
现代文阅读全部出自课外，我们把阅读分为说明文、议论文、记叙文、散文板块，然后再按顺序来练习。在复习过程中，明确给分点和失分点，让学生提高答题语言的准确性，具体的做法是：
1.分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。
在训练过程中针对不同的文体将相应的知识点做比较系统的归纳，以利于学生架构较为完整的知识体系。然后为学生介绍不同文体的常见考点，针对不同的考点，规范学生的答题技能（答题语言、答题步骤等）。
2、教给学生解答阅读的方法。
①我一般会要求学生一定要先耐着性子把文章读完，然后要求学生把重点放在审题上，（这就是审题的能力），只有抓住题目中的关键字词，答题思路才会清晰，这样才不会下笔千言而离题万里
②接下来根据题干回原文找相关的语句或段落，（这就是筛选信息的能力），③这个步骤要是能完成，学生只要能够引用短文中的词或句来回答，答案就八九不离十（这就是概括的能力）。
④剩下来的这个答案是不是规范，完整，那就是学生表达能力高低的问
题（这就是表达的能力）。
3.采取讲评练相结合的方式对学生进行强化训练，一般在复习完文体知识之后，我们都要精选典型的阅读题作为学生“合作交流”的内容，并对学生进行当堂检测。
（六）作文部分。
作文一直是让学生和老师都十分头痛和困扰的问题，尤其是农村学校的学生写作能力令人担忧，甚至有些学生连一件完整的事都难写好，值得一提的是我们今年的中考作文分值提高到了40分，如何在短时间能提升学生的作文能力就显得更为的紧迫和重要了，在作文复习中我们的具体做法如下：
第一，要求学生多积累，学习他人的长处。引导学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。学生练笔复习以记叙文为主，要求学生每两周完成一篇作文，从中考题目中选择自己喜欢的题目进行写作，让每个学生反复修改自己的文章，直至能够成为一篇成功的作品。比如在写人的作文在训练中，先让学生写一人一事，写好的基础上再写一人多事，这样学生就能完整的通过典型的事例突出人物的典型性格。
第二，上好五节作文课：《审题构思训练》、《选材与组材》、《拟题的技巧》、《开头和结尾的写法》、《细节描写训练》通过这几类作文课的训练，使学生循序渐进掌握作文的一般技巧，争取使学生的作文能够达到中考的要求：①符合文体特点；②内容符合题意，要充实；③结构要完整；④语言要通顺。
第三，多让学生参考和借鉴近年来的中考优秀作文，学习其独特的写法和构思。
第四，作文训练中仍然强调书写规范整洁。不乱涂鸦，只有这样，优秀作文才可能被阅卷老师发现。
中考复习任务重，时间紧，压力大，有效的复习策略和有效落实复习策略是提升学生中考成绩的关键因素之一。各校的老师和学生情况不同，复习的分段、复习的做法可能也不太一样，今天我仅对初三语文复发表我的看法、如实汇报了我们学校语文组的做法，如有不妥之处，还望各位领导、老师批评指正。
最后，预祝大家在2013年中考取得优异的成绩！
谢谢大家！
