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——班级精神生命教育的核心价值
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！
请先看短片。通过短片我们看到虽一些极端的例子，这些孩子对生命毫无眷恋地决绝的离开了。每一个鲜活生活离开的背后都是对生活教育的呼唤。
今天我讲述的题目是《热爱生活、健康成长——班级精神生命教育的核心价值》。
毛泽东同志曾讲过一句话“人活着是要有点精神的”。潘校长常说：“人活着不仅仅是为了那几颗米”。
今天，我想说：“一个班级也应该有自己的精神生命，让孩子热爱生活，健康成长。”
我们知道生命的完整性包括自然生命、社会生命、精神生命。我们的生命教育，不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福人生奠基。生命教育应该是真正充满活力的人的教育，是引导人生走向美好和完善的教育。
一、班级精神从何而来？
那么，班级精神从何而来呢？ 班名：行远阁
对于班名的得来源于鸿鹄书院二列教室走廊标杆上标语：行远自迩，登高自卑。
原文：君子之道，辟（1）如行远，必自迩（2）；辟如登高，必自卑（3）。出自《中庸》
注释：（1）辟：同“譬”。（2）迩：近。（3）卑：低处。
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“行远自迩，登高自卑”是《中庸》中的一句警世名言，其意思是说，要想走很远的路，到达远大的目标，就必须从近处开始；要想登上高山之颠，极目远眺，一览众山小，就必须从山脚起步。这和老子所说的“千里之行始于足下”，荀子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”有异曲同工之妙。
命名为“行远阁”，对于初一年级的学生来说，易懂，能懂。班级名，旨在让孩子能拥有一种归属感，拥有自己班级的文字符号。我曾花了一节班会课来讲班名的由来和含义，当孩子们走出教室“行远”二字闯入眼帘时，让它不再是“死了”的字，而是“活着”的精神。参加学校的篮球联赛，同学们乐意在自己的球衣上印制了“行远”二字，当发球服发下来的当天，甚至有两个男生当成睡衣，穿着睡觉。我希望孩子们能真正懂得“行远”的意思，并为之而自豪。
我们的班风：博学于文，约之以礼。延用了教室固有的。
【原文】子曰：“君子博学于文，约(1)之以礼，亦可以弗畔(2)矣夫(3)。”出自《论语·雍也》 【注释】(1)约：一种释为约束；一种释为简要。(2)畔：同“叛”。(3)矣夫：语气词，表示较强烈的感叹。【翻译】
语出《论语·雍也》意思是孔子说：“君子广泛地学习古代的文化典籍，又以礼来约束自己，也就可以不离经叛道了。
腹有诗书气自华，君子有礼智，博学而多识。显而易见，礼是在博学的基础之上。博学是人的内涵，礼智是人的外在表现，两点兼而有之，一个人才能够由内而外都散发着夺目的光彩。
每个人都希望成为君子，然而如何能达到君子的境界？孔子的话便给我们指明了方向。首先要博学于文。“博学于文”就是在倡导大家不断学习，用知识填充自己、修养心性。但仅仅博学还远远不够。近些年来，社会上学问渊博、拥有极高学历却做出不合乎道德、甚至违反法律之事的人很不少。原因之一就在于他们没有“约之以礼”。其次要约之以礼，尤为重要。
曾国藩有句名言：有才无德，则近于小人；有德无才，则近于愚人。这与《论语》中的这句话想表达的意思不谋而合。
另外，我们班还拟定了追求目标：良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔。共同誓言：我们的成绩因好习惯而优异，我们的梦想因勤努力而精彩。
班名，班级理念，追求目标、共同誓言构成了我们班级精神文的核心，内化为每个孩子的实际行动，我认为这也是对学生进行生命教育的一部份。
有人说，天底下最难的事儿莫过于把自己头脑里的东西，放进另一个人的脑子里去。班主任其实就做着这最难的事儿。当一个人有着明确目标的时候，生活就会积极乐观向上的，不会成为一具行尸走肉。鲁迅弃医从文是想从精神上唤醒旧时代麻木中国人，闻一多作为学者也曾要为衰微的中华民族开一剂文化救国的药方，又何尝不是让人看到了精神力量之巨大的，我想让我们孩子们成为精神世界富有的人。有了精神才能谈得上热爱生活，才能谈得上健康成长。
二、榜样，身边的精神力量
其次我想谈谈榜样在学习生活中的力量。先谈谈我们班的分组的意义。
进入初一把学生分成了七个学习小组。主要原则根据学生的成绩来划分，每组好中差学生都有兼顾。各小组推选出小组长，职责就是配合完成各科任教师的交给的任务，如检查听写，收发作业，处理组内矛盾，在学习上起好带头作用等。
小组如何体现小组精神呢？组名和宣言或口号等。我认为这是有意义的，人是社会的动物，都会去寻求一种归属感，孩子们能在小组找到自己的归属感，认同自己的小组。我们有小组合影，我利用空闲时间弄了形象照片放在空间里。如飞越组，就拟定了格言“畏惧错误就是毁灭进步，遮掩错误就是躲避真理”，他们也找了到如“你不能预知明天，但你可以把握今天”这样的话来勉励自己。本期进行了重新分组有些小组还有些舍不得离开原来的小组，在一起学习久了都产生了深厚的感情。如在“走进黄河”语文综合性学习中，郝正然小组在ppt标题中打出这样的字样“曾经的逾师”，表达出恋旧情结了。这也可能是我对他们的影响，因为在活动前两天教学《最后一课》的时候，我特地跑去我最开始工作的地方照了照片，并在教学中给学生进行了展示，它即将遭到挖掘机的彻底摧毁。结合课文内容想表达“这就是对即将逝去的美好事物的深切眷恋。我有十五年没有见过这个破败的村小，也曾有过村小艰辛生活的回忆。但现在又何尝不是一种亲切的怀念呢？人不能活在过去，告诉孩子们应该把眼光投向未来。目前来看组内发展良好。组内每个同学都能找到自己学习的榜样，组内有自己的良师益友。
三、活动，班级精神的有力支撑。
生命在于运动，班级在于活动。（申淑敏语。）
活动是一个学校的生命，同样也是一个班级的生命。班级的凝聚力，都是通过丰富多彩的活动形成的。
1、运动会，获得体育道德风尚奖
2、校外实践活动，合影，合唱
3、拉练活动
4、竖笛比赛
5、班级讲师
6、值日班委每日小结等
每日班级小结，让每天过得有意义，每天都能有闪光点，不足之处能够得以及时指出。结语：
我对生命教育的理解是肤浅的。我能做的就是在工作中和学生一起参与进彼此的生命里。让满面的笑容，爽朗的笑声，宣示生命的存在；生命教育也不仅仅在一堂班会课里，一堂育德课中，而应是当我们把学生当做一个个鲜活生命而热情对待的一种自觉。不当之处，恳请批评，指正。谢谢。
