衡水市十佳校长——新苑小学张恒发言稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“衡水市胜利小学校长”。
新苑小学办学情况简介
学校简介：
衡水市新苑小学，创建于1997年，学校占地面积12666平方米，建筑面积6000平方米，29个教学班、2280名学生。现有教师81人，大专以上学历71人，省级学科带头人1名，区级学科带头人5名，高职教师5人、中职以上教师52人，平均年龄36岁。生态型、复合型、优美型的教学环境，年轻型、协作型的教师队伍，科学缜密的管理模式，构建成新苑小学独具特色的校园文化。
校园文化核心价值观——“和”文化
“和“文化是中华民族的基本精神，是中国传统儒、道哲学思想的契合。”和“富有和谐、和睦、和顺、和美、和平、和雅之意，是一种由不同要素构建成的和谐状态，是矛盾多样性的统一，是做人做事的根本，是事物产生和发展的源泉，是万物存在的基础。我校把“和”文化作为学校的核心价值，努力打造一所师生关系关系融洽的和谐校园。
学校办学理念——“教师幸福地工作，学生快乐地成长。” “和”是幸福之源，幸福是快乐之本。
教师幸福指数一是来源于和谐的生活环境，如和谐的师生关系、和谐的家庭关系、和谐的同事关系等，和谐的生活会让教师安心地工作，也会迸发出更高的工作热情。
教师的幸福指数二是与学生的成长联系在一起的，教师的动力更多的是来源“成就自己，成就学生，成就未来”。
教师的幸福指数三来源于自身的成长，教师只有不断有新的目标，新的追求，才能善于工作，乐于工作，在工作中享受幸福人生。教师幸福快乐会为学生心田注入一缕阳光，愉悦学生的身心，点燃学生的希望，教师的工作热情会启迪学生的心智，开启一扇扇智慧之门，学生们在赏识、鼓励中乐学善学，彰显个性，体验成长的快乐。
管理思想：仁者爱人，无为而治
仁者是具有大智慧，人格魅力，善良的人。爱人，就是要爱自己、爱他人、爱身边所有的人。无为而治的思想首先是由老子提出来的。无为才能无不为，所以无为而治并不是什么也不做，而是要靠万民的自为实现无为无不为，靠万民的自治实现无治无不治。学校领导教师，教师引导学生，学生自主管理，都要怀有一颗仁爱之心，制定人性化的制度，激发主观能动性，从而实现管是为了不管，教是为了不教，达到自我约束，自我学习，自主管理，自主发展的效果。校训：以爱为本 以德启智 和谐至美 文化育人 校风：以和为美 和而不同 教风：尊重 赏识 分享 笃行 学风：敏思 乐学 自主 求真
办学特色：以“和”文化为基础，形成“多苑”型特色学校。
“多苑”就是德之苑、艺之苑、幸福苑、学之苑、新苑„„
教师提高，学生发展，师生互动，学生互助，形成学习型校园氛围。
一、勤于钻研，交流分享，做学习型教师。
1、理论中学习（1）各学科组认真阅读教改书籍、文章，组织研讨，不断提升课堂改革理念。组织教师外出考察。通过观摩外校课堂改革成果，不断激发改革和创新意识，借鉴优秀教学经验。（2）邀请名师来校作报告，开阔教师的视野，提升教育教学理念。（3）学校通过读书俱乐部、读书沙龙、读书推介、美文朗诵等活动，真正使每个师生真切享受到读书的快乐和幸福。
2.实践中学习（1）集体研究，形成教研组特色。我校抓好教研组建设，分语文、数学、英语、科学、艺术五大教研组，要善于研究学生的学。各学科在改革过程中不断倾听学生的声音，反馈效果，从调研学生中发现问题，从学生的需求中寻找方法。实现“人人有课题、个个都参与、年年有成果”的目标，并将其纳入教科研能力评价考核内容。（2）走“小研究，大应用”教育科学研究之路。从“小问题、小成果”两小入手，本着从学生中来，把教育教学中面临的小问题，直接升华成研究的课题，解决教育中的实际问题，把具体真实的问题研究直接应用课堂教学和学生教育，提升教育教学质量。经过全体教师的不竭努力，我校已有市级课题《校本课程建设研究》《生本教育在语文教学中的应用》结题，区级课题《在教学中激发学生学习兴趣的研究》等三项课题结题。现在正在承担国家级子课题《生活化教育在综合实践活动中的应用研究》，并有三项市级课题、四项区级课题也在研究过程中。
3.交流中学习（1）实施集体备课。集体备课分三步走：第一是每一位教师在研究课标、教材，分析学情的基础上备课；第二是备课组内交流、补充，利用集体的智慧对备课进行丰富完善；第三是在集体备课基础上完善备课，并写好反思。（2）实施主题教研制度，每次教研确立一个专题，重点解决教育教学中某一方面的问题。通过研究课标、深挖教材、关注学生、注重设计，将集体备课落到实处。（3）开展全员教师教学技能大赛。引领文化课教师参加相关的学科教案、优质课件、教学案例、教学成果展评活动，坚持自下而上层层开展教学技能大赛。经过多次锤炼，我校有多位教师在各级各类教学评比活动中取得优异成绩。4.反思中学习 教师在课堂改革实践过程中，要注意总结自己的课堂改革经验，加强反思，不断提高。教师每周结合个人课堂实践进行反思，记录在导教案上并将反思发送教导处邮箱。学校定期组织评选，每月汇总教师随笔数量，并进行公布，作为考核每一位教师、学科组的依据之一。
5.经验中学习（1）利用课堂评比、教育报告会、心得征文等平台，及时总结交流课堂改革经验和成果。学校将不断向外推介这些做法和经验，作为考核学科组的依据之一。（2）实行班级综合考评，增强班级管理的凝聚力，挖掘各科教师之间的协作潜能，促进学生各学科及各种能力平衡发展。每学期学校根据班级各科成绩总和，结合常规活动情况，做出综合评价，在班级横向评比中，总结经验，互相学习，提高管理水平。
二、以导诱学、教学相长，打造自主高效课堂
经过教师们多年的探索与研究，形成了“一导二助三练四评”四步教学模式——学生预习、组内互助教师引导、练习会诊、评价回顾。具体做法：
1、教师提前备课集体讨论，拟定出导学提纲，学生提前预习
2、组内互助，约15分钟左右。针对基础知识或步骤，采取“兵教兵”互助的形式进行组内掌握和巩固。围绕设计的精彩问题展开小组讨论，并将成果加以展示。对于疑难或有分歧的地方教师帮助引导讲解，避免无谓的重复。
3、做相应练习及时反馈学习效果。
4、教师留给学生一定时间进行质疑、方法的归纳和知识梳理。该模式从操作层面上真正落实了学生主体地位，老师们把自主学习的时间、空间、内容和习惯都还给学生，真正使学生积极有效地参与课堂教学，也真正促进了学生的进步和教师的专业成长，是一种成熟的、适宜于学校校情的教学模式。
近几年以来，我校要求每位教师都做教学研修路上的有心人，将教学教研与教师专业成长融为一体，通过扎实有效教学研修，教师们受益匪浅，研修的热情越来越高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将一如既往，加强学习、研究和实践，把我们学校的教育教学工作推向新的高度。
