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在成果展示环节，我们鼓励学生在自主探究的基础上，采取多种方式来展示学习成果，经常用到的方法，有以下五种：
一、利用语言，简明扼要展示
在教学中，教师经常引导学生利用精炼的语言来展示学习成果，既使学生掌握了基础知识，又培养了学生口头表达的能力。如我在讲北魏孝文帝改革时，学生通过自主探究，用精炼的语言，这样来展示孝文帝改革的内容：说汉话；穿汉服；改汉姓；用汉制；学汉礼。这样的展示，言简意赅，便于学生记忆和理解。二、搜集图片，直观形象展示
在课前，让学生搜集与本节学习内容有关的图片，在课堂上展示，既可以培养学生养成预习的好习惯，又可以激发学生学习的兴趣。如我在讲《三国鼎立》一课时，课前让学生搜集相关人物的图片。当这些神态各异的图片在课堂上展示出来的时候，同学们的学习兴趣被调动起来了，思维也活跃起来了，加深了对这些人物的印象。
三、绘制表格，清晰明了展示
结合教学中的某些同类的、规律性的内容，让学生绘制表格，以表格的方式展示学习成果，既培养了学生归纳、概括的能力，又培养了学生动手操作的能力。如我在讲世界三大宗教时，学生把三大宗教的相关知识点，绘制成表格，通过这样的展示，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，收到了较好的教学效果。
四、讲小故事，绘声绘色展示
初中学生活泼好动，乐于表现，在课堂上，学生通过讲故事的方式展示学习成果，既加深了学生对所学知识的印象，又培养了学生口头表达的能力。如在学习春秋战国的纷争一课时，学生绘声绘色地讲周幽王烽火戏诸侯的故事。随着学生风趣、幽默的讲述，在思想上认识到，正是因为周幽王昏庸无道，宠爱褒姒，才导致后来西周灭亡，出现了诸侯纷争的局面。
五、表演历史剧，生动形象展示
历史知识具有过去性的特点，通过学生表演历史剧的方式，可以创设历史情境，再现历史场景，活跃课堂气氛，使学生在编排、表演、欣赏的过程中更好地理解历史。在讲商鞅变法一课时，学生课前编排了一个表现商鞅变法措施受到阻碍的历史短剧。扮演商鞅的学生和扮演反对派贵族的学生，唇枪舌剑地互相辩论，商鞅这个锐意改革的古代改革家的形象也更加鲜活了。
通过多种方式展示学习成果，既展现了学生的个人风采，又培养了学生的团队意识和合作精神。
