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签订目标管理责任书动员大会上的讲话
2004/12/1
一、去年我们的教育目标责任制管理改革虽然取得了一定成绩，但也存在个别问题，需要注意。一个方面是个别处室责任人存在等靠要的思想，没有彻底认清形势，转变观念，甚至存在畏难情绪，怕这怕那，前思后想，左顾右盼，放不开手脚，没有打开局面，没有把处室工作尽快开展起来，使处室工作起色不大。另一个方面是个别处室的同志，存在一些偏见，不能正确对待责任事件，不能客观看待教育教学目标责任制管理改革，甚至对责任事实存在侥幸心态，工作中不是补台而是有拆台看笑话，更有个别人消极观望。
二、针对当前我们的教育目标责任制管理改革存在的一些问题，我借此机会对责任人和处室负责人提以下几个方面的要求，第一个要求是学校教育教学目标管理责任制分工责任人和处室负责人要克服畏难情绪，转变观念，树立知难而进的思想，相信有志者事竞成，苦心人天不负。二是分工责任人和处室负责人要克服求稳怕乱的思想，放开手脚，大胆管理，勇于管理，敢于碰硬，树立积极进取、开拓创新的意识。三是强化团结意识，分工责任人和处室负责人要注重做好处室人员的工作，要让全体同志干活舒心、干活放心、干活安心，要让处室人员形成全校一盘棋，大家风雨同舟，同舟共济，调动一切积极因素，化解一切恩恩怨怨，把不利于处室工作的一切不良因素化为有利处室工作的有力源泉，在处室内形成合力。四是要强化职责，分工责任人和处室负责人要经常带头带领大家学习好教育目标责任书内容，做到胸中有数，胸有成竹，特别是分工责任人要熟悉好责任书内容，经常对照自己言行，认真做好过程性的准备工作，发现不足，及时纠正，认真整改。五是严格履行责任书内容，执行责任书规定的共同目标和业务指标及权利职责，一切按学校规章制度和责任书要求依章办事。六是以身作则，严格要求自己，正人先正已，已所不欲勿施于人，责任人和处室负责人在工作要带好头，起好表率与带头作用，发挥先锋模范作用，榜样的力量是无穷的，一定要在工作和生活中在处室内树立起自己的权威和良好形象，同时还要有宽广的胸怀，要做到虚怀若谷，宽以待人，作风上要高风亮节，要胸怀坦荡，要待人诚恳办事公正，能以理服人，能以德服人，要善于化解矛盾和排解不利因素。七是认真抓好校园或本处室的全方位工作，包括师德师风、行风建设校务公开和党风廉政建设、教学质量、媒体宣传等全面工作，这些是整体的，那一个环节上的链条都不能掉以轻心，否则一旦在一个环节上有了漏洞，将影响全校工作，就象一个竹筒，它能装多少水，不是取决于它的最好的竹块，而是取决于最差的竹块，一旦最差的那块坏了，好的竹块也无济于事，处室所有工作是统一的，是一个整体，一定要善始善终抓好全面工作。八是要加强处室内部管理，围绕处室工作要千方百计调动大家积极性，人心齐，泰山移呀，人和万事兴，要让全体教师都能充分发挥所长，扬长避短，相互补充，相互搭台，同时要把自己肩膀上的担子学会分解，既让处室所有同志有压力，有担子，也要让他们有动力有希望，有干劲有盼头，一句话千斤担子众人挑，独木不成林，要让处室管理科学化、合理化。九是是要树立长远意识，大局意识，在工作中严格遵守责任书的要求。
学校各处室负责人在工作中注意以下几点。一是统一思想，改变对改革的模糊认识，增强对改革的参与意识，我们的改革不是单纯针对教学的，最近我们将在全校全面推开，改革不是目的，改革只能是手段或方式方法，我们是寄希望于改革，通过改革改变学校局面，促进学校发展。二是大家要认真学习贯彻落实好教育目标管理责任书和学校的规章制度，认真遵纪守法，特别是学习好新的科学的学校管理办法。三是希望大家要服从管理和领导，听从指挥，一旦决定的事不允许拖拖拉拉应付了事，更不能对阳奉阴违，有什么问题和意见可以找校领导通过正式渠道反映、解决，不允许背后说三道
四、说长道短，有问题当面说，有意见当面提，做人要无愧天地，无愧良心。四是换位思考，为领导分忧解难，多参与管理，多出谋划策，多提合理化建议，多提中恳的意见，考虑到领导的不易与困难，想到领导的压力与担子。五是要彻底纠正平均主义，吃大锅饭的思想，不能再等靠要，要体现劳动价值，要改变传统观念，分配向创造多、贡献大、师德好的同志倾斜，让消极观望、得过且过、工作平平、创造不多、贡献不大的人少补贴甚至不发补贴。六是要提高教学质量，做到以质量为核心，以学生为中心，加强责任心，防范化解教学差错和安全事故。七是要真正做到以学生为本，切实转变学生观，认识到学生是上帝，是我们的衣食父母，在工作中改善教学观，注重教学的语言艺术，真正让家长满意、学校放心。
3、我还想向大家强调一点，我们是推行的综合目标管理责任制改革，既不是单纯的量化，更不是什么承包，这一点大家务必要弄清楚，搞明白。我们的教育教学目标管理责任制改革是为了认真贯彻落实县局与我校签订的《教育教学目标管理责任书》，挖掘潜力，提高效益，充分发挥和调动全体教师的主观能动性。我们推行教育教学目标管理改革，实施教师发展性评价方案是以责任制管理为中心的，涵盖学校各方面的管理工作，包括师德师风、行风建设、精神文明建设的内容，还包括各项教育教学等业务管理、业务质量，还有业务人员学习、培训等等内容，不是单纯的工作量的量化管理。在实行教育教学目标管理责任制改革中，学校给教育教学目标责任处室充分的责权，让权力与职责下放，做到责、权、利的明确与清晰。需要说明的是，在推行处室教育教学目标管理责任制之后，学校不是放手不管了，而是管的更多了，不是管理轻松了，而是管理的责任和任务更重了，不是管理放松了，而是管理更严格了，不是检查次数少了，而是检查次数多了，不是处罚力度小了，而是处罚力度更大了。
三、在实施教师发展性评价方案的过程中
1、认真贯彻教师发展性评价的原则：导向性原则、发展性原则、多元性原则、民主性原则。
2、严格执行评价标准按评价步骤进行考评：(1)教师自定发展目标。(2)确定评价顾问(3)开展评价活动
①初次面谈；②收集评价信息；③评价面谈；④评价复查；⑤撰写评价报告；⑥提供发展机会。
