青羊区全国社区教育年会发言稿(改)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“全国教育大会发言稿”。
优化载体 提升内涵
努力实践教育惠民
——成都市青羊区社区教育工作情况汇报
成都市青羊区位于成都市中心城区，得名于区域内驰名中外的道观“青羊宫”，全区幅员面积66平方公里，户籍总人口537401人，辖14个街道办事处、75个社区。青羊区是全国社区教育开展较早的城区之一，是全国最早的八大社区教育实验区，也是教育部首批确定的全国社区教育示范区。自1987年以来，在20余载的社区教育实践中，青羊区不断探索，大胆实践，在社区教育管理体制、队伍建设、基础阵地建设、考核评估制度、经费保障等方面形成了具有中国西部特色的社区教育发展模式，创设了以“青羊学习月”、“全民终身学习活动周”和“学习型组织创建”为载体的“2+1”区域社区教育推进模式和“社区教育项目建设”模式，逐渐形成了区域性主题社区教育品牌。
一、规范化建设形成统筹力
社区教育是为了满足社区所有成员的各种教育需求而进行的教育活动，其载体建设至关重要。多年来，在市委、市政府建设世界生态田园城市和“城乡统筹、四位一体”科学发展的工作站的评比和表彰，积极探索社区学院直管工作站建设，积极探索街道社教专干兼任社区书记、主持社区教育工作站工作，有力地推动了工作站内涵建设。2010年以来，为推进社区教育工作站服务水平再上台阶，青羊区积极开始争创市级示范工作站工作，进一步促进了工作站的内涵提升。
目前，青羊区初步形成覆盖所有社区的75个标准化工作站、36个区级示范工作站、14个市级示范工作站的发展梯队，形成了所有工作站出亮点、区级示范工作站出特色、市级示范工作站出品牌的发展思路，社区教育工作站在服务社区居民教育需求、实现教育惠民、助推社会建设方面发挥越来越显著的作用，逐步成为社区教育的主阵地和社会建设的重要载体，涌现出“培风盖碗茶”、“关爱流动之花”、“民工公寓”、“打工妹夜校”等全国知名的品牌项目。
三、队伍建设彰显生命力
社区教育工作站处于社区教育的前沿主阵地，承担社区教育的主要任务，工作站社区教育专职教师是社区教育的实施主体，社区教育工作站队伍建设直接决定社区教育的成败。
青羊区把社区教育工作站队伍建设作为区域社区队伍建设的重中之重，率先探索社区学院委派专职人员直管工作站，积极探索学校校长或社区书记担任社区教育工作站站长，切实加强社区教育工作站的统筹协调和领导。根据青羊区学校五进社区的文件精神，按照学校与社区教育工作站协同发展的思路，齐心协力办好事的开放的社区教育模式。在运行经费上，坚持“政府投入为主、企业单位支持为辅”的经费筹措模式，坚持公益化免费开放，千方百计开展社区教育活动。
五、特色活动实现影响力
青羊区社区教育工作站的建设和打造，紧贴各类不同社区的具体实际和不同层次的教育需求，以社区教育项目运作的方式，引导和鼓励社区教育工作站的教育活动逐步形成优势活动—特色活动—品牌活动，有目的的打造工作站鲜明的教育培训特色。
以特色品牌项目——“苏坡连箫”为例，“连箫”是苏坡街道辖区深受群众欢迎的一项活动，娱乐性、观赏性兼备，运动量不大，场地要求不高，特别适合社区的中老年人群参与。苏坡街道中鹏社区教育工作站成立后，为满足越来越多的社区老龄居民的需求，成立了群众性的连箫队，定期开展训练和表演，连箫逐步成为中鹏社区教育工作站的特有教育项目。随着连箫队的不断规范和发展，参与居民越来越多，影响力不断扩大。2008年，苏坡街道向青羊区社区教育办公室申报社区教育特色项目，青羊社区教育学院组织专家评审立项后以社区教育专项经费资助的方式给予经费扶持，并定期给予业务指导和帮助，“苏坡连箫”逐步从沉寂到辉煌，在广场上、院坝里、舞蹈室到处活跃着连箫队训练和活动的身影，许许多多外来社区居民、失地社区居民、舞蹈爱好者、体育爱好者找到了属于他
人，形成116个特色社团，形成“苏坡连箫”、“柴门艺苑”“太阳神鸟考古队”等21个品牌社团。通过社区社团的发展，不断拓展了社区教育资源，有效营造了社区教育氛围，社区教育的凝聚力得到充分发挥，社区居民参与度迅速提高，有力推动了社区文化建设。
七、载体创新凸显吸引力
开展社区教育，最核心的问题在于增强社区教育的吸引力。不管阳春白雪还是下里巴人，只要社区居民需求强烈，只要有利于社区居民的素养提升、生活品质提升、职业技能提升，都值得去尝试。由于社区居民的区域性特征，不可能有一种模式能够满足所有社区居民的教育需求，社区教育载体的创新成为实施社区教育、深化社区教育内涵的重要途径。青羊区积极探索载体创新，把载体创新作为项目来管理，作为项目来帮助和扶持。各社区教育工作站大胆探索，形成各具特色的社区教育载体。
如“培风盖碗茶”就是培风社区教育工作站最具特色、群众知晓率最高、新市民最乐于参加的社区教育品牌，被评为全国社区教育示范项目。培风社区教育工作站立足社区拆迁居民为主、文化程度不高、集中居住后归属感不强、拆迁后矛盾较多等实际情况，巧妙地将喝“盖碗茶”这种为当地群众乐于接受和参加的娱乐方式引入到社区教育活动中来，将休闲赋予丰富的教育内涵，通过开展主题聊天活动，让社区居民主动地参
务社会民生建设”为宗旨，以“强化社区教育工作站建设”为重点，把社区教育作为社会建设和发展的基础构件，大胆进行机制体制创新，全面夯实基础，不断提升社区教育内涵，促进社区居民整体素质和生活质量提高，助推区域经济和社会的发展，努力实现教育惠民。
