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读书活动发言稿
作为读书课题组成员之一，今天由我来发言讲话，心里是很激动，也很惶恐的。本来我安排了15分钟讲话，几易改稿后给李主任看，李主任看到后给我提了两点意见：
一、讲话时间要控制在三十分钟左右。
二、理论联系实际，讲稿内容要充实、生动有感染力。听了他的建议再次读自己写的稿子，如同嚼蜡，真是交流使人清醒。敢于把自己的文字公布出来，良师益友的一句中肯的建议，就会让自己茅塞顿开，有新的惊喜和收获。下面的内容就是我昨天下午重新拟定的。
今天我要和大家一起来认识两位同行，两位杰出教师的代表，希望从他们身上我们能够得到一些启示。首先大家看到的就是李镇西老师，自1982年从教以来他曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”、“成都市十大优秀青年”、“成都市十大教育明星”等称号，享受成都市人民政府专家特殊津贴，2000年被提名为“全国十杰教师”。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，在数十家报刊上发表各类教育文章数百篇，出版著作十多部，其著作多次获得国家级图书大奖。主要著作有《青春期悄悄话――给中学生100封信》、《爱心与教育――素质教育探索手记》、《从批判走向建设――语文教育手记》、《走进心灵――民主教育手记》、《教育是心灵的艺术－－李镇西教育论文随笔选》、《风中芦苇在思索――李镇西教育随笔选》以及最新出版的《做最好的班主任》，《做最好的家长》，《做最好的老师》，《用心灵赢得心灵——李镇西教育演讲录》。
李镇西老师是个学习型、反思型的教育专家，同时他还是一个“追星族”呢，也正是因为他的“追星”，成就了今天的自己。
那么现在我给大家介绍李镇西追求的“星”——苏霍姆林斯基。李镇西老师在《爱心与教育》一书的引言中自豪地宣称：“我第一次读到了苏霍姆林斯基的《要相信孩子》开始，我就成了苏霍姆林斯基的‘追星族’”。尽可能的找他的书来看，甚至到苏霍姆林斯基所在的学校参观学习。为此他给我们带来一本好书——《追随苏霍姆林斯基》。从书中我了解到一个青年教师是如何追随教育大师——苏霍姆林斯基一步一步的成长起来的教育历程，同时也让我对苏霍姆林斯基有了更深刻、更全面的了解。这本书以随笔和日记的形式记录了李镇西老师从第一次迷恋苏霍姆林斯基开始，感性的认识和理性的分析了苏氏思想中精髓的部分，叙述了自己在苏氏影响下教育思想发生着“静悄悄的革命。”书中给我留下印象最深的一句话就是“如果你不爱孩子，你就从事别的职业吧！”
作为平民教育家的苏霍姆林斯基，他说“在一所农村学校身不离校地工作32年，这对我来说是无与伦比的幸福。我把自己的一生献给了孩子们，我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地说：爱孩子。” 这就是苏霍姆林斯基。（看大屏幕）
瓦·阿·苏霍姆林斯基是乌克兰人。第一次走上讲台时，他年仅17岁，从那以后直到他逝世为止的35年教育生涯里，他无论是担任小学教师、中学语文教师、教导主任，还是作为中学校长、区教育局长，都一刻也没有脱离教育教学第一线，更没有停止对教育科学的思考与研究。在长达三十多年的教育活动中，他一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。其中较著名的有：《把整个心灵献给孩子》《给教师的建议》《让少年一代健康成长》，《要相信孩子》《帕夫雷什中学》《和青年校长的谈话》等。
他的生活、工作规律几十年如一日：每天早晨5点至7点从事写作，白天上课，听课，做班主任工作；晚上整理笔记，思考一天工作中遇到的问题。因此，在他的教育著作中，既有大量生动活泼的事例，又有深思熟虑的理论概括。他的书被人誉为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”。
苏霍姆林斯基的学生回忆说，“他总是这样微笑着走着，在学生中间讲课。讲得很果断。经常问同学们，你们听懂了没有。”“对于上课开小差的同学，他也是很耐心地教育。比如有一次，他上课时，窗外飞过一只小鸟，有个男同学便分心看着窗外。苏霍姆林斯基便走过去，抓住他的手，俯下身去问这个男孩子：你是想听课呢，还是想上课？请你说说好吗？男孩子说想上课。苏霍姆林斯基便说：想上课？好的。那么请把头转过来我们一起上课，好吗？”
“苏霍姆林斯基每天早晨都要到学校门口迎接学生，摸摸这个孩子的头，摸摸那个孩子的头。同时他也会迎接每一位老师，如果哪位老师病愈后回到学校，苏霍姆林斯基往往会问：‘病好了吗？你在养病期间读过什么书呀？’8点钟开始，各班自己检查家庭作业，当时各班共青团干部便要把自己班上的作业集中到苏霍姆林斯基那里去，苏霍姆林斯基每次都要亲自过问。看看哪些学生没有交作业，检查完作业后，他便去上课，一节或两节。然后听课，他听课不是随便听一节课，而是连续听一个老师的课，一直到被听课的老师达到他认可的教学标准为止。
下午2点，学生们放学回家了，一直到5点，学校里都非常安静，这段时间，是苏霍姆林斯基的写作时间，他不许任何人去打搅他。晚上9点到凌晨1点，又是苏霍姆林斯基的写作时间。他每天晚上睡觉的时间也始于凌晨1点，到凌晨4点，他有起床了。4点到7点，3个小时仍然是他的写作时间。7点钟到了，他又来到校园里，新一天的工作又开始了„„
我觉得苏霍姆林斯基什么都值得我们学习，但有一点不值得我们学，那就是他太不爱惜自己的生命了！如果他能够爱惜自己的身体，能够活到今天，他将给我们留下更丰富的精神财富！所以，我们广大教师在努力工作的同时一定要爱惜自己的身体！教师是个平凡而又特殊的职业，选择了教师就选择了平淡，选择了奉献，注定你要以书为友，与笔为伴。我们的很多教师，比如：戴老师，刘书玲老师、刘颖老师、孙玉蓉老师等等，教育教学经验非常丰富，平时与他们交流时，我们总会收获很多。我想如果每位老师都能够把自己平时的点滴做法，得与失，以文字的形式记录下来，不仅让自己的思想在文字整理中有所提升，也让更多的人通过阅读您的文字而有所收益，该多好呢？
我们每个教师都是反思型的老师，教师之间常常在一起谈教学，谈学生，谈家长，交流中碰撞出精彩的火花，唯一缺少的就是用笔记录下着精彩的每一瞬间。
从小学开始，我就是个特别害怕写作文的学生，居然有一天，孙老师说，我发现你特别爱写。由怕写到爱写这是一个漫长的过程，就看自己愿不愿意做，能不能坚持下去，使其成为一种习惯。读我的一篇随笔《第一周回顾》。
到今天为止，我已经写了70多篇日记了，感觉它已不知不觉间成为了我工作中的一部分。让我们来咀嚼几条经典语录吧：
一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。
教师不能仅仅是爱孩子，还要有教育的技巧。
他对教师就是这样，该批评也批评，但总是单独批评，而不是当众批评，很尊重。他对学生也一样，需要批评时，总是把这个学生单独叫到办公室，绝对是只有一个人，绝没有第三者在场，绝对不当众批评某一个学生。
学校是创作的场地，教学大纲和教材、教法，都应该是独特的。让孩子自己教育自己，这实际上也是一种惩罚，是自己对自己的惩罚。
苏霍姆林斯基强调爱孩子，这种爱不是空谈，而是通过感情和细节去爱孩子。
教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗。经典之所以是经典，不是因为深奥，而是因为深刻，而这“深刻”又往往是通过非常朴素的形式表达出来的。今天，我们向苏霍姆林斯基学什么？
第一，学习苏霍姆林斯基对孩子、对教育真诚而持之以恒的爱，这是最最根本的。学习他对孩子、对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。他对孩子没有半点私心，他对教育没有半点功利之心。（举例）
第二，学习苏霍姆林斯基独立思考，勇于坚持真理的高尚品质。第三，学习苏霍姆林斯基“目中有人”的教育观。他鲜明的提出，当今首先是“人的时代”、“人的世纪”！他所有的教育研究，探索和实践，都是对准人的心灵，都是为了人的全面而和谐的发展。苏霍姆林斯基的女儿卡娅说：“20世纪五六十年代，苏维埃教育理念中没有儿童，儿童没有课余时间，苏霍姆林斯基开展了许多课余活动，给孩子以自由。苏霍姆林斯基教育思想现在最重要的意义，是在社会中对孩子进行情感教育，让学生受到全质的教育。”
第四，学习苏霍姆林斯基实事求是的科研精神。不能把科研的目光老盯着“上面的精神”，而应该把教育科研的目光对准具体的学生，对准学生的心灵。
他曾试办六岁儿童的预备班，接着又从一年级到十年级，连续担任这个班的班主任，在十年内跟踪观察和研究学生在童年、少年和青少年的各种表现。他先后为3700名左右的学生做了观察记录；他能指名道姓地说出25年中178名“最难教育的”学生的曲折成长过程。他以案例和教育手记的形式向世人展现他的教育科研，著作非常平易近人，可读性强，而且富有文学魅力。当我第一次阅读苏霍姆林斯基的著作《给教师的一百条建议》时，我曾错误的认为他是一个人生活，否则他怎么可以整天泡在学校，一心扎在学生堆里呢，他哪里有那么多的时间和精力呢。其实不然，苏霍姆林斯基有一个幸福的家庭，苏霍姆林斯基的妻子是学校的老师，儿子谢廖沙后来成了颇有成就的工程师，他的小女儿卡娅，继承了父亲的事业，成为乌克兰教育科学院的院士。这让我想起桂贤娣老师说的话，她认为一个优秀的教师，不仅要工作出色，同时要家庭幸福，我们不能因为家庭而忽视了工作，更不能因为工作而冷落了我们的家人！
我们一起来看看苏霍姆林斯基生前和学生在一起的几个片段。当苏霍姆林斯基这位大师的面目在我的眼前渐近清晰，我无比激动，真正理解了什么是“每一个儿童，都是一个完整的世界。” 让我们怀着一颗纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育！
