方佳波的发言稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“担当作为发言稿”。
各位领导、老师们大家好!
我今天能站在这里我感觉很荣幸，作为普通的班主任老师，谈不出什么先进经验，在这儿只能向各位领导、老师们汇报我班主任工作中的点点滴滴，以及我当班主任的一些心得和体会，以便我们大家共同探讨、交流、提高。做好班主任工作，大家都知道班主任工作细碎而繁琐，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，但只要我们平时注重学生特点，多动脑筋，班级管理就变会得简单得多啦。
一、实施值周班长制度，让学生自主管理班级，形成积极上进的良好班风。
班主任工作中，感觉班级管理改革最成功的地方是实施值周班长制。值周班长制实行班干部动态管理，学生自治，班级凝聚力明显加强。
基本做法是由四五个管理能力强的班干部轮流担任班长，每人值周一星期，值周班长自由组阁，选拔得力人选组成值周班委。组与组之间展开竞赛，根据学校量化成绩由全班学生选评优秀班长和优秀值周组。实施“班长值周制”后，班干部管理效率有所提高，班风学风明显改观。反思过程，有以下可取之处：
1、充分展现不同班长的管理风格特色，优胜劣汰，使班干部队伍更精干，学生自主管理能力更强。
2、引进激励竞争机制，值周组之间能相互学习、相互借鉴，班级呈现动态管理，时时创新，能较好地发挥集体的智慧。
3、自由组阁，让更多的人参与到班级管理中来，既能充分挖掘学生的潜能，及时发现人才，又给普通学生锻炼能力的机会，体会到班级管理的辛苦，在纪律、卫生、学习上更自主、自觉养成良好行为习惯。
4、有效地调节好学习与班级管理的矛盾，减少因班务耗时、耗精力而影响学习的现象出现；也避免了个别班干部乱用职权情况的发生。
有同学在日记中这样写道：本周我很荣幸，成为寝室监督员，和程秋豪一起检查寝室卫生。自从进入高中后，我并未为班级做些什么，想想真的很惭愧。这一次的机会既锻炼了我的能力，同时让我觉得不再是那个躲在别人身后的胆小者，我也能为班级奉献自己的一份力量。今天程秋豪检查，明天就轮到我了，不知为何，心里有点激动。我知道，每餐后要爬六楼，真的很麻烦，也很累，但无论如何，分配给我的任务，我会尽力去做好它。虽然只一周，一周中又有一半时间不是我检查，但我也体验到了为他人奉献的滋味，心里有些甜甜的。
还有一位同学平时行为规范上比较放松自己，学习中产生的废纸等垃圾不是好好地扔进教室后面的纸篓，而是远远地空投，往往扔在纸篓外面，本学期让他几次担任教室卫生负责人后，深感保持教室清洁环境之不易，值日生每天之辛苦，痛改坏习惯，还积极主动帮助值日生倒垃圾，拖地面。
二、充分利用本学科的优势，用好“日记”金钥匙。
作为语文老师兼班主任，我要求学生每天抽出5分钟记日记，有话则长，无话则短，将学生的日记作为师生沟通的平台。让学生写日记有两大好处：第一，使学生养成勤练笔的习惯，提高写作水平；第二，成为师生沟通，互通信息的渠道。通过学生日记，我能及时了解学生的思想状况，了解班中存在的问题。教室里或寝室里发生违规违纪事件，我基本能在第一时间掌握。而学生反映的学习勤奋，帮助同学，关心班级等积极上进的事迹，及时在班里宣读表扬，树立正气，引领班风。班主任工作始终处于主动位置，避免了做被动的救火队员。
三、打造尖子生团队，营造良好的学风
一年多来，在班级学风建设上做得较成功的是打造了尖子生团队。所带班级无论在高一还是高二，都有一次三四人进入年级前十名的记录。时间证明，平时组织自主学习小组，每科每次大小测试前六名实行量化加分等措施的实施是很有效的。把优秀生组织起来，让他们
树立一个共同目标，相互间形成比学赶帮，日复一日，扎实的基础换来巨大的进步，醒目的成绩。尖子生团队的打造成功，促进整个班级学风的改进。
四、采用“慢半拍”方法，处理学生违纪事件
班主任最痛苦最头痛的问题是量化扣分，而最能表现班主任工作艺术的要数处理学生违纪事件。实践中，我常常采用“慢半拍”方法处理违纪事件。所谓“慢半拍”就是事件发生时或是知道后，不要在第一时间去处理。比如早上发生或知道的事情，可根据事件的大小、轻重，延缓到中午或晚上甚至到第二天、第三天去处理。被扣分或被年级部点名批评，对学生、对班主任来说心理都不好受，这时处理很容易情绪化、急躁化，特别是班主任如事前又遇到不顺心的事，更易情绪化、主观化，而违纪学生往往总是班里那么几个人，这时容易将学生的新账老账一起算。如果学生被冤枉，脾气急躁的很容易与老师形成对立，甚至形成冲突。“慢半拍”处理法，既能给学生反思的时间，又能让老师从容地了解情况，理性地听取学生的情况交代，并能冷静地做出较合理妥善的处理，学生容易接受。而要真正成功处理好违纪事件，不留后遗症，还要有颗宽厚仁爱之心，不要苛求于人。要有耐心等待学生的改正。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”差生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。
总之，爱心和责任心是班主任做好班级工作的基础，只要以此为核心，善于思考，勤于实践无论大小事情都一定能做得更完美。
方佳波
2010年3月19
