班主任工作经验交流会发言稿(赵成富)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任交流会议发言稿”。
班主任工作经验交流
发言稿
主讲人：赵成富 北安管理局第一高中
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先，感谢学校领导为我们班主任交流工作经验提供了这个平台，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会在此与大家共同学习和分享。
参加工作已经15个年头，其中大部分时间都担任班主任工作，担任高中班主任7个年头.06年工作调转到高中被同事们称为“年轻的老教师”，我感觉这个称谓很恰当，能始终使我保持一颗“学生”的心态！与各位相比我还是一个学生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我师傅级别的老师，在这里讲话显得夸夸其谈和班门弄斧，在此发言，让我感到有些忐忑不安。
对于我来说，担任高一二班----加强班的班主任的又是摸着石头过河的一年，本着学习的原则，借用这个难得的机会，从相互学习的角度把我在这几年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。
一、对班主任的认识
当班主任至今，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？
在当班主任初期时,我认为班主任就是一个班级的“管理者”。基于这样一个想法，结果是事事操心，就像一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就买了几本班级管理方面的书认真学习，感触很深，收获很大。现在回头反思，我认为，班主任应该而且必须是一个班级的“领导者”。管理者与领导者有着本质的区别。
那么，什么是管理？什么又是领导？
管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。
领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。
管理者执行，领导者创新。
管理者维持，领导者开发。
管理者控制，领导者鼓舞。
管理者模仿，领导者创造。
管理者关注短期，领导者关注长期。
经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人，使别人追随自己的人物。所以，我觉得面临这么一个有6、70个学生组成的班集体，我应把自身定位于领导者的角色，通过我自身的人格魅力，通过我无形的影响力，把学生吸引到我的周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
我的做法有：发现学生人生志向不明朗时，我组织了励志主题班会之系列，呼吁：路虽远，行则至！事虽难，做则成！组织观看励志视频《我的高考》、《永不放弃---死亡爬行》、《我们在大学等你》、《高考日--等待花的盛开》、《那一年的梦想》、《那一年的我们——感动几千万大学生的视频》、《世界激励大师约翰库缇斯》、《鹰之重生——励志——破碎自己》、《高校简介视频系列（国内高校80多所，国外高校30多所，都是平时积累下来，一笔非常好的教育资源！）》。一次学生用我手机给家长打电话非常不礼貌，我就组织拥抱亲情，感恩父母系列主题班会，告诫学生三件事情等不了（孝敬、主动学习、知错就改），组织观看感恩视频《孩子如何孝順父母》、《父亲节感人故事一棵苹果树》、《孝老爱亲 感动荆楚》、《青少年法制教育片《为了母亲的微笑》》、《一封父亲给儿子的信，感动着我们每一个人》、《我不敢再恨父母了》、电影《背起爸爸上学》。发现学生有浪费现象，我就组织主题班会《舌尖上的浪费》组织观看《全国各地餐桌浪费情况严重》、《精美的浪费》。这样做效果很好。抓住班会课，是很好的教育主阵地。
二、关于学生的行为习惯的养成教育
一个人一天之内上演着几百种习惯，无论我们是否愿意，习惯总是无孔不入，渗透在我们生活的方方面面。学生大多数的日常活动都只是习惯而已。一个人如果养成了好的习惯，就会一辈子受益。
我信奉：“教育只能改变观念，训练才能改变行为！”
以下是我几次班会内容摘录，希望对大家有帮助。
①坐姿习惯规范要领：
分为会议坐姿和学习坐姿两种
会议坐姿（具体阐述）
学习坐姿（具体阐述）
②预习习惯规范要领：
预习教材要认真，三遍四遍是基本。
理解概念联系文，体会语境要认真。
难点重点细心研，针对提纲要查找。
课外资料很重要，扩展积累效率高。
③阅读习惯规范要领：
阅读目的要清晰；集中精力尽量记；
开卷有益书多看，网络毒物要摈弃。
④倾听习惯规范要领：
目光紧盯发言人，认真听讲要专心。
仔细听讲多思考，细细咀嚼有比较。
⑤发言习惯规范要领：
举手发言习惯好，五指并拢手举高。
回答问题音宏亮，通顺完整又大方。
⑥作业习惯规范要领：
作业书写炭黑笔，认真审题要注意。
不涂不划要整齐，按时完成讲效率。
检查验证很重要，纠正改错习惯好。
知之为知之，坚决不抄袭！
⑦站队跑操规范要领：
左看对齐站，前看一条线。(站队规范口述……)
学生的行为习惯养成不能是被迫的，而应该是自动自觉的。否则，教育的路途就会充满惩罚、充满眼泪、充满痛苦。（当然，高一新生先专政，后民主。我认为还是必须的！还有学习纪律出现严重的的滑坡，也要专政，开展“整风运动”。）
我的体会是：容易做的事，天天做就不是容易的事；简单做的事，认真做就不是简单的事。在学生行为习惯的培养上，不是作为一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理。而是当作对学生一生负责来对待，来体验，来充实，来完善。习惯决定学生的未来！
三、树立良好的外在形象——进而树立威信
班主任是班级的核心力量，是班级的形象代言人，班主任的工作风格决定着班级的风格，可以说班主任的形象就是班级的形象，因此如何确定班级的形象就是如何树立班主任形象的一个问题。班主任，要想做好班级管理工作，就必须要树立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理发，勤洗头。
2、勤擦皮鞋。
3、一身正气，有老师的威严；休闲运动，有老师的平易敬人。
4、每天两次刷牙。学生问问题时预防口气。
我已过而立之年，尽可能给学生一个干练有朝气的班主任形象。
四、班级管理理念——管理是盯出来的我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑，最简单的方法往往是就有效的方法，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。在15年的教育教学生涯里我始终千方百计的多跟学生在一起，把盯班进行到底。盯班既要有着眼点，又要有落脚点，对于盯班要把握住三个“关键”：
（1）盯班要盯关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是以前早上5：30——6：50的早自习、中午13：10——13：20的午自习，晚上18:00——22:30的晚辅导自习。尤其没有晚自习，在家庭允许的情况下，晚回家一小时，能盯出很多问题。这些关键时间我都盯上了，也就盯在点子上了。
（2）盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生；一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。
（3）盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序，迟到、旷课等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。
一堂课中，在离下课2—3分钟时学生就坐不住，如果老师有提前下课的习惯，那么可以说每节课的最后2-3分钟学生就开始坐立不安。看到这一现象时，我的做法是按时上课按时下课，这样学生就形成不到下课，不休息的习惯。
五、班级管理理念——细心抓细节
作为一个班级领导者，更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此，我想谈一谈班级细节管理问题。在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。要做到见微知著，从细节中认识学生。古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。
一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，领导好一个班集体。
除了细心了解学生和观察学生外在，还要明细班委职责，班干部的责任要明要细，让班委各司其职，无缝隙管理。班纪班规定的越有操作性，就越能发挥干部的作用。比如；值日生、教室大扫除都责任到人；电灯，门窗的开关有专人伺候;教室墙壁有专人管理。甚至每天的自习课有固定的班干部值日，对班上的各项事情专人负责。学生生活，学习各个方面的情况都落实了责任。发现问题，班干部依据班规落实处理。把班干部编制成一张细密的管理网络。班主任的最大的一个任务就是把这只庞大的队伍培养出来。
记得高一刚刚当班主任时，安排学生打扫卫生，特别是星期日的下午放学大扫除，出现的状况是：打扫不彻底或者根本没有打扫。后来我认真反思，问题出在：吃大锅饭，同学之间互相推诿。从此以后我的做法是：具体分工。两人负责扫地送垃圾；两人负责拖地洗拖把；两人负责擦窗台教室黑板的清洗；一人负责教室物品的摆放同时负责关门窗关灯。那个地方出问题，就追究谁的责任。通过改变方式后就再也没有出现上面的问题了。
总之，我觉得细心抓细节，班主任就是领导班委管好所有的鸡毛蒜皮的小事。管好了小事，班上就不会出大事。
谈一谈“开好主题班会”
刚接触班主任工作是，我第一次开班会说实在的心中总有一丝不安，因为脑海中没有思路，没有话语，可以说语绝词穷。为了一个充实的班会，我对每一次班会都做到如下几点：
（1）选好主题。主题的选择要依据学生和班级的实际情况，抓典型，抓细节。比如开学第一周，仪容仪表的整顿班会能让学生从形象上做一个高中学生，从思想上认识到高中纪律的严明，而通常第一周也是仪容仪表整顿的黄金时期。紧接着可以开一个“没有规矩，怎成方圆”的主题班会，帮助学生加强对校规校纪的认识，增强组织性与纪律性观念；第一次考试后，可以召开励志班会，肯定成绩，分析差
距，为班级营造良好的学习氛围。
另外主题的切入口要小，小——就是细节。这样才有针对性，便于有的放矢。我个人认为，没必要搞一些大而无用，浮华不实的班会。我们可以从学习生活中最微小的现象出发，抓住教育契机，借题发挥。比如班内有人玩手机，可以“说说手机的利弊与自制力”；有人谈恋爱，可以“谈谈感情，说说责任”；有人乱扔垃圾，可以说一说“公德与私德”等等。这样从小事讲到大道理、从表象讲到本质让学生充分认识到：成功是优点的发挥，失败是缺点的积累。只有克服缺点发挥优点我们才能成功。
（2）充分准备，写好提纲。正所谓台上一分钟，台下十年功，不打无准备之仗。没有准备过的班会我的做法是不开。通常我都准备一周，找文字素材、图片素材、视频素材，制作PPT课件。
班会形式包括班主任讲演式、学生讨论式、学生演讲辩论式等，选择时可根据班会内容随机安排。我的一些做法是：展示宿舍卫生图片、展示重点班的课堂视频（现在不太好做）。
另外，在班会课中我经常做的事：
①每会共鸣
一首好歌，能催人奋进；一幅好画，能陶冶性情；一句名言，能进化心灵。每次班会我都把具有励志、警示、哲理性的语言向同学推荐，并朗读，解释，形成班级精神。一个小企业靠老板，一个中型企业靠制度，一个大型企业靠的就是文化，通过每会一语就是要让班级形成一种向上奋进的班级文化，让学生人人肯学，人人愿意吃苦，人人都有信心。
②提出目标
根据高中知识的特点，在高一时，就给学生讲了不同学年的侧重点：高一规范学习习惯；高二重点抓主科尤其是数学、英语、语文；高三突击抓理综。这一个规划我每学年每学期不断地给学生强调，让学生明确高中三年总体目标和阶段性目标。
当学生对学习失去信心时，就播放励志影片，鼓励他们，告诉学生成功者常常改变方法而不改变目标，失败者常常改变目标而不改变方法。记得09级四班高二下学期期中考试时，我们班的成绩很不理想，班上部分学生对期末考试失去信心，我就给他们看了一部叫《我的高考》的影片，收到了很好的激励效果。对于班级奋斗目标，我认为要不断的重复，让目标深入人心，使之成为学生的目标。脑白金的广告(今年过节不收礼呀,不收礼呀不收礼,不收礼呀不收礼,收礼还收那脑白金!)给了我们一个很好的启示，那就是重复的力量：重复就是一种向前的惯性，一种向前的力量。
谈一谈管班感悟“把温暖带给学生”
关爱学生是当好班主任的基础，学生每时每刻都在接受老师的温暖，但是为什么有的学生会感激老师，而有的不能感受到老师的爱呢？甚至与老师产生抵触情绪，我们的爱对全班来说是七十分之一，对一个同学来说就是百分之百。我的做法是让我的爱心倾注到每一个学生中来。（周浩东鼻炎拐着闹眼，带他去校外买药;王
珺琳军训期间，被蚊子叮咬，过敏手肿的像馒头，回北安买外敷消肿药;张天润军训中暑躺在校医室为他盖被。06级6班常飞因逃寝、乱赊账被家长知道，离校出走，为找他一直找到凌晨2:00....(简单讲述））记得一次一个同学生生病，一个人到医务室打掉针，我想生病的人没有人陪护很孤单，当时又恰好到我上课，就没有时间去看她，课后我到医务室去看他。通过这件事后，在我的一次感冒中，我偶然发现我的办公桌上出现我们班上学生送来的感冒冲剂，很是感动。试想这样会关心老师的学生能不服从老师的管理吗？当我们批评学生时尽量单独批评；当我们表扬学生时，尽量当众表扬。
关爱学生要从细节入手，正所谓“细微处见真情”。如天气预报有雨，要及时告知学生带伞；在高三时，补课周期长加之冬季学期易感冒，我就提醒学生带厚实的衣服和常用感冒药等等；
五、班级管理的不足及困惑
对于我来说在班级管理上有很难把握的几个尺度，1、管与放的尺度
作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。很容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力。但是一放，就出现乱如一团麻，更加大管理的难度。
陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。在这一点上，我做的还远远不够的。
2、严与宽的尺度
管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。对于我来说放宽又降低老师的威信。
3、活与静的尺度
一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，活过了头的班级浮躁不踏实；同时一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，太静又死气沉沉。
4、与学生的关系尺度
亦师亦友，是非常良好的师生关系，但在师和友的尺度把握上对于我来说却有一定的难度。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。
在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出称职，用心干才会干出优秀。我热爱班主任工作，更热爱我的学生！以上就是多年来，我对班主任工作的一点点认识，讲的不好的地方请各位老师多多指教。
谢谢大家！
班主任教师：赵成富
