17中文综教学管理发言稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学管理交流发言稿”。
发扬文综优势 努力再提质量
石家庄市第十七中学 马莉芸
感谢市教科所给我们提供了这样一个交流学习的机会。“成也文综，败也文综”，这句话足以说明文综在高考中的重要地位，文综在我校一直是优势学科，连续被评为“石家庄市先进教研组”，下面简要谈一下我们的做法。
一、坚持一个中心
即以课堂教学为中心。课堂是教学的主阵地，我校提出打造互动高效课堂。课改后对于文综的教学提出了更高的要求，特别是教师的素质、知识网络的构建、教材的整合、教学的设计、时间的安排等。文综各科根据教学内容的不同探索出不同课型的教学模式，提高教学实效。
我只举其中一例，历史组“了解—理解—见解”模式对高三复习课起到了良好效果。自主阅读、精选材料---初步了解；合作学习、分析材料---充分理解；教师引导、领悟内涵---提出见解。该模式以时间短、容量大、难度高取得了较好的复习效果。地理组“四结合教学法”，即讲读结合、问答结合、图文结合、学练结合。其中以“图”贯穿整个课堂。无论是导入新课，创设情境，还是以图析文，突破重难点，或者以图带练，总结提升，从而达到读图，识图、析图的认知目标。高三政治“四环节复习法”，1练，每节课前十分钟让学生定时练，练审题、答题、书写、速度。2讲，学生根据提纲先看书自己复习，然后背着讲出来本科知识。3联，联系本课、本书、本科、文综知识体系，联系时事热点体系，学生自主构建知识体系。4练，重点知识试题成现，结合高考的难度，重磅试题提升演练。通过实践到认识，再由认识到实践，让学生的学习体现反复性，上升性，积累了知识，锻炼了能力。
高三考试不断，试卷讲评课非常重要。文综组总结了自己的讲评课原则：重难点反复讲；易错点辨析讲；混淆点对比讲；相关点整合讲。并且学生会的不再讲；学生能讲得学生讲；都不会的老师讲。大大提高了试卷讲评课容量和效果。
二、研究两个需要
我校为区属示范高中，但无论生源层次如何，学生程度如何，最后都要面对同一张高考卷，所以不能降低教学标准。边校长重新强调了教学标准的问题，提出了“两个需要”，即高考的需要和学生的需要。
高考的需要，即新课程标准的需要，进入新课改后，文综更加侧重对能力的考查。老师要研究课标、考纲、研究教材，研究高考题型、模式变化等，理解高考标准，从而确定教学实施方案，使每一个学生接受到高考水平的训练。高三年轻教师还与学生一起做考试题，了解考生答题情况，提升自己教学水平。
学生的需要，即学生成长发展的需要，要研究学生的学习情绪状态，及时谈心鼓励、表扬激励、调动状态。要研究学生的知识掌握情况，哪些已经掌握、哪些模糊不清、哪些还没听懂，从而对症授课，加强针对性和实效性。每次阶段考试后，我们都召开学生座谈会，文综教师与学生直接谈话，了解学生的需要。文综教师还走进教室上班会，“工欲善其事，必先利其器”——高三一轮；“吹尽狂沙始到金，文综祝你成功”——高三二轮；“狭路相逢智者胜，文综给你一双飞翔的翅膀”——高三三轮，等等，直接走进学生心里，强化文综意识。
三、抓好三个层面
一抓教师队伍，二抓各层学生，三抓考试训练。一抓教师队伍。
有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的学生。要想出成绩提升教师是关键。学校建立集体备课制度、听课评课制度、教学研讨制度、教学反思制度、青蓝工程制度，加强教师间相互协作、相互帮助，促进教师专业成长。
我校的三位文综组长、备课组长多年送毕业班、教学经验丰富，以他们为教学管理的第一责任人，担负着学科教研工作,提升学科成绩的任务。备课组在学校“四定”“五统一”的要求下进行集体备课，即定时间、地点、内容、主讲人；统一进度、教学案、策略、作业、测试，不断提升教学水平。落实教学“五环节”，即集体备课（备）、课堂反馈（教）、批改作业（改）、考试检测（考）、辅导学生（导）。老教师经验丰富，通过名师工程、做课示范带动全组提升；年轻人干劲十足，每个人都有学科业务师傅，通过青蓝工程培养迅速成长，形成了一支敬业奉献、业务精湛的文综教师队伍。文综组有统一的试题库、课件库，资源共享，不断改进提升。我们没有完美的个人，但是可以组成完美的团队，大家集思广益，荣辱共担，团结合作，为了一个共同的目标奋力拼搏！
我们提出要有行动前的思考、行动前的行动。每年的暑期7月底学校组织召开四次会议，新老高三教学交流会和班级管理交流会，借鉴传承上一届的优秀做法，谋划思考本届的具体措施，制定出本学科详细的一轮复习计划和安排，非常具体有实效。之后召开新高三备课组长会和全体一轮复习培训会，边校长对新高三老师进一步讲解我校科学备考的理念、策略和思路；教务处和年级则详细安排高三复习工作计划和复习进度。这四个会对我们意义重大、实效性强，统一了备考思想，明确了教学思路，为8月进入总复习打下良好的基础。
二抓各层学生。
面对一般的生源，如何实现班级大面积丰收呢？各班级一定要抓好每个层面的学生，形成一股合力，营造班级大的学习氛围，才能人人出成绩，个个有学上。
尖子生——继续拔高。对于文综学科优秀的学生，突出其特长，要求他听从老师的指导，但不拘泥于老师的课堂讲解及作业。如果对某些知识点有很深入和清晰的理解了，就可以尝试着围绕着这些知识点自己出题，例如对地理、历史综合题目、政治中的“热点”题目等等。鼓励他向着优秀率努力，告诉他“你能行”，树立信心越战越勇。
临界生——重点关注。这部分学生包干到老师，帮助他寻找问题，制定提分的措施。要求步步紧跟教师，倡导小题大做，即使最复杂、最难的题目的解题技巧，往往也不过是基本解题技巧的变化和组合而已。目标210分，让他自己感到“我能行”，增强信心努力拼搏。
学困生和艺术生——真心关爱。对她们不批评不埋怨，而是真诚地鼓励和帮助，进行谈心教育、增进师生感情、加强学习方法指导，把最基本、最简单的解题技巧都非常熟练掌握了，就可以做出大多数题目。
边校长提出“师生关系就是教学质量，坚信注意力就是事实”。只要你去挖掘他、去培养他，他就一定能成功。学生就是在这样的理念下，被最大限度挖掘出学习潜能，燃起学生心中的希望，激发学习的热情，心情舒畅、拼劲十足、不断提高！
三抓考试训练。
提出“学生的能力是练出来的，不是老师讲出来的”这一观点，强调一个“练”字。把学生的 “练”贯穿于整个备考的始终，采取了限时练、小条练、综合练，模拟练等方法，通过“练”提高学生的解题能力。
一是“量”的问题，老师跳进题海，学生才能脱离苦海，之前老师要做大量的题，之后自己组题给学生。我们的文综老师手头有多版教辅，学生只有一本，老师要做大量的题，选最有价值的题，提倡自创题给学生。沙子中是含有金子，但老师要先提炼出含金量高的沙子给学生，才能达到事半功倍的效果。
二是“质”的问题，练是都练了，练什么很关键。强调老师的组题是关键，文综试题对能力考查的宗旨永远不变，不变的是学科体系，不变的是知识网络，变的是题目的呈现，同样一个知识点，突出的角度、方向不一样，呈现的问题就不一样了，学生可能就难以驾驭。特别是文综老师要训练学生的解题方法，死记硬背是不可以的，只有在练中知识迁移和整合能力、文字图表的阅读能力、答案组织和表达能力等方面的解题能力才能得到提升。
三是“形式”的问题，形成了“点——线——面”训练形式：课前小条测，复习上节课知识点——点；每周的专题测，复习本周的重点知识——线；每阶段的综合测，滚动复习前面的知识——面。
仅就以上方面交流一下我校文综备考的一些做法，好的做法我们要坚持，它会成为一种的优良习惯，贯穿于日常教学中；不足之处我们会改变，使我们的思想、措施，更合理、科学。我们会再接再厉，以更加努力的工作状态，不断提升教学质量，培养更多优秀学生，报答社会、家长、学生对我们的信任！
