解析[安徽省分中心]高频电子线路班级讨论总结_班级讨论总结

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[安徽省分中心]高频电子线路班级讨论总结

经过一天半时间的学习，通过认真听讲西安电子科技大学曾兴雯、刘乃安、陈健教授关于《高频电子线路》国家精品课程的培训内容，我们对该门课程有了新的认识和理解，并了解了该门精品课程的建设思路、理念及经验。通过三位老师对教学难点、重点的剖析及案例分析和功率放大器、互感耦合器两堂示范课，使我们对教学要点有了新的思考，尤其是三位老师将自己教学中的经验、体会和心得毫无保留地传授给我们，使我们受益匪浅。参加培训的各位老师在论坛中畅所欲言，发表自己的观点，尤其是针对以下几个问题，提出自己的看法，现将我们讨论的内容汇总如下：

1.如何处理课程的基础性与学科前沿性的关系？

“高频电子线路”课程教学由于面向专业对象的不同，在对内容的取舍和学时安排上都有很大的不同，但对课程既要注重内容的基础性又要注重联系学科前沿性问题上，各位学员都能达成一致的看法。

俗话说的好：万丈高楼平地起。在任何一门学科的教学工作中，基础教学都是十分重要的。基础知识掌握的牢，透彻地理解基础知识，才能在以后的工作和学习中做到得心应手。对这一点，相信很多老师都深有感触。基础打的牢，才能拔高，才能站到一定的高度看问题，像曾教授在课程中讲到的，才能有系统的概念。另外，我们的教学除了重视基础，还应跟上本学科的发展进度。任课老师首先要丰富更新自己的学科知识，走在本学科发展的前沿，才能带领学生走在前沿。总而言之，课堂上，课程的基础性教学是重点，同时，简单性介绍学科的前沿知识。课下，对同学感兴趣的前沿问题可以进行进一步的教授。有学校采用单独设课，以讲座的形式给学生介绍学科各个领域包含的主要内容，发展过程，关键技术，前沿方向。当然不会深入去讲技术原理，只是让学生知道大体上有些什么技术，对专业对学科有一定的认识和了解，比如专业导论课程就能达到相同的效果。

但是学员老师也有普遍反映，年轻教师由于缺乏科研工作经验，想达到“传授学生一碗水，自己要有一桶水”的高度，恐怕需要3-5年积累。

2.如何设计实验内容与实验方式？

经过小组讨论，就实验内容安排和实验方式选取，学员达成以下看法： 完成一个阶段理论知识讲授学习后，紧跟安排相应的实验实践，对巩固所学知识能起到事半功倍的效果。实验类型上，应多安排综合性、设计性实验，少安排验证性实验，对于一些验证性实验项目可以通过多媒体教学方式、仿真方式来实现，也能达到客观、直观的效果，同时也降低了教学成本。

对于目前普遍采用的实验箱方式，学员们也反映了一些问题，尤其突出的就是多为验证性项目。对于设计性项目，可以遴选一些适合学生课余自己制作的单元电路或者简单系统，比如在课本上找一个实际的调幅或调频的电路，让学生自己动手做；类似对讲机的制作、收音机制作、遥控器（开关），让学生全面经历从消化电路到元件采购直至焊接调试的完整过程，一些实用性作品，还可以让学生自己保存，学生自己比较有成就感，兴趣会比较强烈。

同时，设立开放实验室，让学生可以在课程安排的实验项目之余，在实验室自己设计制做一些小东西，充分发挥培养学生的独立工作能力。

同时，部分学员反映自己学校的实验师资力量有限，实验过程对学生缺乏必要的指导，也限制了实验教学环节达到应有的教学效果。

3.如何提高学生的学习兴趣和动手的积极性？

激发学生学习兴趣，是每个任课老师都需要深入考虑的问题，也是保证学生到课率的重要课题，对本课程理论学习有兴趣的学生，通常实验课程上动手、动脑也是很积极的。从理论教学和实验教学两个方面，学员们交流了自己的有效做法：

① 合理运用现代化教学手段，提高教学效率

《高频电子线路》课堂教学的特点就是电路图和波形图较多，实践性强。随着无线通信技术的不断发展，内容也不断增加，如何增强学生的学习兴趣，使学生较好地掌握课程内容，多媒体动画和计算机仿真在教学中有不可比拟的优势。比如，教学中的各典型电路部分涉及众多的电压、电流波形分析，可以制作适合本课程特点的多媒体课件，提高课程的教学效果。② 开展EDA实验计算机软件仿真，提高实验教学效果

随着计算机应用的迅速普及，在教学实践的过程中，结合理论教学的进程，利用计算机的电子设计自动化软件在计算机上进行基础验证模拟仿真实验，作为教学的补充，使学生增强对电路的感性认识，掌握各种仪器的基本使用、电路参数的测试方法。实验由教师结合教学内容通过多媒体教学平台演示完成，再由学生练习。通过人机对话的方式，能使每个人都能亲自动手搭接电路，进行元件接线，参数设定。通过软件可随时调整和修改元器件参数，分析各元件参数对电路的作用与影响，所以调试和测量本身就是最好的学习过程。③ 多途径提供信息，激活创造思维

当前的学习是基于资源的学习，网络、专业书籍、报刊等都是可以利用的重要资源。充分利用网络环境，为学生自主学习、实验预习、交互答疑等提供平台。平台上提供了全部电子教案、多媒体课件、部分习题库，设立实验教学专区、课程设计专区、BBS讨论区等多个部分。学生可以下载课件资源进行预习及自学；通过习题库进行习题训练等等。充分利用这些资源，教师也可以冲破单一教材的狭隘视野，获得内容更加丰富、形式更加多样的教学内容，开拓学生眼界。同时，不断向学生提供各种有利于学习新知识的信息，让学生在有效信息的引导下，在已有知识基础上，一步步地建构自己的新知识，有利于激活学生的创造思维。

实验学时少，实验设备少与学生动手能力培养间的矛盾是客观存在的，解决的办法是通过引入全国（地区）大学生的各类涉及射频技术相关知识的比赛来提高学生的学习热情，自己参加学校大学生业余电子技术俱乐部，通过竞赛达到解决实验设备少的矛盾，（万用表、烙铁、示波器、元器件、多年遗留下来的各种功能齐备功能模块或板等）较好地解决了学生动手能力培养的矛盾。

老师在阶段性的理论课之后如果能及时地给学生增加一些实践内容，这样的话能使学生在实践动手中更好的理解掌握知识点。由实践巩固甚至带动理论课的学习。实践有了兴趣，慢慢的就会对学习有了积极性。

课程设计有实践学分，全校有电子实习环节，还有各类电子竞赛、学生创新性实验等，合肥工业大学的做法是承认其创新学分，这对激发学生的学习兴趣和培养学生的动手能力很有帮助。

4.本课程中的热点问题有哪些？

《高频电子线路》课程分析方法与前面课程学习的差别很大，精确计算变为近似计算，增加了不确定性。

构建“课内→课外”两个阶段、“课堂授课→实验授课→课外科技活动”三个层次的立体式教学模式。实现了课堂教学内容、实验教学、课程设计工作紧密结合，并结合科研项目不断更新自主开发实验内容，做到教学和实验相互促进。这是我们经过本次培训获得的一个重要体会。

除以上四个讨论题目，安徽省分中心学员听了三位老师的讲解深受启发，对以后的授课有较大的作用，在此表示对各位老师的辛勤努力表示感谢。

目前，我们有几所学校都采用曾兴雯教授团队编写的《高频电子线路》一书，该教材的章节结构比较合理，但体现在教材中的较好的学习心得比较少，希望教授能将多年的教学心得也融入教材中，谢谢。

（安徽省分中心 2010.3.20

仇怀利）