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苦干务实追求卓越
——巴三中2012年高考总结
2012年高考是我校进入新课程改革后的第一年高考，在校领导的正确指挥及全校师生的共同努力下，今年高考再次取得了好成绩，合计本科上线人数361人（其中本一29人、本二188人、特长生上线144人）连续保持了近年来的增长，本科上线率达到50%，比自治区本科上线率（45%）高出5个百分点；理科（金绮晖578分、郭啸东572分）有两名同学超过重点线100分（自治区2012年理科本一线469分），文科张雪楠同学以571分的成绩，位列自治区文科排名第276名，刷新了我校高考文科排名新纪录；音、体、美本科上线144名，彰显了我校特长生教育的办学特色。
我校取得这样的高考成绩来之不易，多年来我校生源质量较差，历年中考录取线都在300分左右，甚至更低，生源在全盟高中中是最差的，我们以三流的生源，能取得这样的成绩，得益于各级领导的关怀支持，得益于校长的正确指挥，得益于学校优化管理、科学指导的高考备考指导思想，得益于学校依托新课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合，得益于我们有一只甘于奉献、默默坚守的教师队伍，盘点一年来的高考备考工作有以下几方面：
一、备考工作——关注过程、强化落实
1、学校领导重视高三备考工作，抓得早、动得快，2011年在假期补课尚未结束时就组织召开了新高三年级会议，具体分析了学情，1
制订了高三全年的备考工作思路，对高三一学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作了周密的部署。制订了高考的具体目标，并层层分解，任务落实到班，这些超前的工作，有力地促进了备考。二是教育师生牢牢树立质量意识，每一个班级，每一位教师都把提高所教学科、所教班的成绩以及整个高三年级的成绩当作自己的中心任务。要求每个高三老师深入研究考纲、试题及高考动态，向课堂45分钟要效率，以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则，切实提高备考质量。明确了班主任、任课教师、学科备课组的职责，分工负责使高三个阶段的工作进行的都比较顺利。
2、校领导对高三年级参加盟3次模拟考试的成绩及时、认真细致地进行分析，及时召开质量分析会，对教学中存在的问题及时指出，在每次质量分析会上，各学科任课教师都要总结边缘生成绩的变化情况、学习状态及成功与失败的原因，并提出今后的对策和改进措施。
3、注重高三备考研讨和高考信息的搜集，2011年10月我们组织部分高三教师参加在哈尔滨市举办的高考研讨会，研讨会结束后，我校及时召开教研组长、备课组长及高三年级任课教师会议，参加研讨会的老师把在研讨会上所获得的信息及时传达给其他教师，做到资源共享。在盟一模、二模、三模考试结束后，高三年级都及时召开质量分析会对学生考试情况进行“专家会诊”，交流学生信息，明确下一阶段努力方向。
4、高三教师坚持做好抓差扶优工作，由班主任牵头，经常找边缘生谈话、谈心，及时了解边缘生思想状况、学习情况，在思想上开
导他们，在生活上关心帮助他们，在学习上鼓励他们，使他们对前途充满信心，专心致志地投身到备考中去，帮助他们解决学习生活中遇到的问题。
5、教务处要求高三老师认真研究考试大纲、考试说明，认真研究近五年的高考题，特别是实行新课改省区的高考题，尤其对宁夏、海南、山东等地的高考题进行重点分析，认真分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标，落实精细备考原则，实行主科坚持周考，有练必考、有考必批、有批必讲，文综、理综较早进入综合训练，让学生熟悉综合科目特点，锻炼学生科学合理分配时间，锻炼学生答题速度、技巧和方法。
6、以新课程为依托，革新教法，研究学法，新课程所关注的是课标、教材和高考，而高考所关注的是课标。这就改变了原来应试教育时期的仅仅关注高考就行了的惯性思维，还要有一个关注的对象：课标。我们花了大量时间研究课标和课程方案。新课程下的学生管理，就是注重学生个性的全面发展，注重学生非智力因素的开发，心灵的启迪等。“以学带教，教学相长”的主动探究学习方式促使我们教师改变了教学方式，学生主动学习了，我们的教师自然就成为主导了；学生注重预习了，我们的教师自然就知道什么该少讲、不讲了；学生的时间有了，选修课就自然有了时间，学生就可以开阔视野，获取更多的信息了。所以，我们要求教师必须驾御教材，还要能驾御学生，就是利用非智力因素促使学生主动学习。
我们提倡学习三法：课前预习法、课堂同步学习法和课后落实反馈法。这些方法实践证明是很有效的，高考成绩从另一个侧面表明这是新课程改革的胜利。
二、备考方法——善于思考总结提升
我校在高考备考方面已探索出了一套行之有效的备考方法：
1、打好双基，培养能力
新课程标准出台后，对教材内容作了较大调整。如何才能抓好基础，培养能力，是高考复习中师生要把握的关键。我们的体会是：把那些需要长时间训练才能形成能力，分值相对较高的主干知识点作为重点、热点，贯穿于复习的全过程，多角度、多层次考查，使之不断得到强化训练，综合提高、突出重点。做好三个研究：一是研究《考试说明》，研究它所规定的考试内容、能力要求；二是研究高考试题，研究每一项知识点在高考试题中的具体反映。如果孤立地看某一年的高考试卷也看不出太多的道道来，但把近几年的试卷放在一起研究，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势；三是研究学生答题状况，分析其主要得失及形成原因，积累解题经验，掌握解题技巧，以求复习的针对性和实效性，切实做到遵循大纲但不拘泥于大纲，摆脱题海，避免陷入偏、难、怪的歧途。
2、立足常规，抓好分层次教学
本届高三，我们对精品班、重点班、实验班、普通班制定不同的备考目标，要求更严格，更注重实效，并以“精细培养”为要点，对高三教学班的授课情况及学生成绩进行跟踪和检查，对不同层次的学生进行针对性的“精细培养”，精品班增加了对尖子生弱科的课外辅导，使尖子生优势科目更强，弱科不弱。让学生及时补上“缺腿科目”。
对文科班数学差生，根据他们的实际水平，因材施教，事实证明，这种方法是富有成效的。
3、精选习题，强化训练，提高复习的有效性
提高练习质量的前提是选好题、选精题，对于成套的模拟题，如果不分质量的高低，不结合自己的教学实际与学生的水平实际，便铺天盖地全部发给学生做，虽然也相应地提高了学生的能力，但这些能力没有形成具有预见性与针对性的合力，备考效率低下，怎样才能走出这种误区？我们的做法是：教师立足学情，优化精选练习题，做到选题要精细，密度要适度，难度要适宜，反馈要及时，落实有效训练。教师要善于下“海”选题，做到多中求少，少中求优，避免面面俱到，机械重复，确保训练题的质量使学生跳出题海。教师注意试题的新颖性，所选习题要有梯度、设臵障碍，设臵问题的新情境，从训练中提高学生接受新信息和应用新信息的能力。教师讲评时要讲究试题的实效性，不限于就题论题，而是就题抓考点知识，启迪解题思路，揭示解题规律，点拨解题技巧。注重一题多解，使学生真正一题一得、一题多得、由此及彼、举一反三。
三、高考的收获———团结协作努力提高
教师尽心尽力、学生勤奋好学永远是我们这样一所只有三流生源的学校制胜的法宝，“天时不如地利，地利不如人和”，我们胜在“人和”。
高三年级是坚持拼搏而团结的年级，凝聚产生力量，团结诞生兴旺，为了高考，他们拼搏了三年，等待了三年，三年来老师们勤勤恳
恳，倾心投入，踏实工作，心往一处想、劲往一处使，发挥团队精神，齐心协力搞教学，一心一意谋发展，老师们经常利用业余时间给学生补缺补差，不计报酬，经常利用晚自习、下课或周日找学生谈心补课和学生摸爬滚打在一起，每天早来晚走研究高考、积极备课、授课、考试、阅卷、讲评，如此日复一日，年复一年地坚守，感人的事迹举不胜举，在学生思想方面齐抓共管，人人都是班主任，协同做好学生心理疏导工作，使学生能全身心投入，能轻装上阵。从班主任以及科任教师，都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后，尤其第二学期一模后及高考前，及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导，使学生缓解紧张的情绪，消除学生身心上的“高原现象”。在教学中注重团结协作、以大局为重，保证了高考总体目标的完成。
回首走过的路，虽然一路艰辛，一路拼搏，但三中人没有放弃，始终坚持奋斗、顽强坚守，我们取得了一些成绩，但和人民的要求，家长的期望仍有差距，责任和期望会形成动力，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们相信有上级领导的信任支持，有三中人的不懈追求和努力，我校的教育教学一定会迈上新台阶！
2012年6月
